21 珍珠鸟
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。 教学重难点：
感受到由于“我”对珍珠鸟精心地呵护，逐渐得到了它的信赖。 课时划分：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知全文，理清课文脉络。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 教学过程：略
第二课时 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受到由于“我”对珍珠鸟精心地呵护，逐渐得到了它的信赖。
3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 教学重难点：
感受到由于“我”对珍珠鸟精心地呵护，逐渐得到了它的信赖。 教学过程：
一、导入感知小鸟的可爱
1、今天，我们继续学习当代著名作家冯骥才先生的作品《珍珠鸟》。
2、真好，朋友送我一对珍珠鸟。在我细心呵护下，他们有了鸟宝宝，听。
3、想知道它长什么样吗？自读课文找一找。谁来介绍它的样子？
4、你们喜爱这只小珍珠鸟吗？作者喜爱它吗？（喜爱）
二、体会信赖的过程
1、在与这小珍珠鸟相伴的日子里，作者悟出来更深的道理？（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
2、谁信赖谁？小珍珠鸟是怎么一步步信赖我的呢，我又是怎么对待这小家伙的？默读课文，画一画。
3、交流感受，小珍珠鸟信赖我从哪开始的？
（一）学习第四自然段
1、生读，为什么说小珍珠鸟信赖我从这开始的？（看我的反应）
2、再读，珍珠鸟此时什么心态？（害怕）
3、这会为什么敢飞到我的小桌上？（不伤害）信赖从哪开始？（爱）
4、指导朗读，读后对小珍珠鸟有什么感受？（淘气）作者还喜爱它吗？
5、它跳到我的杯子上喝茶，为什么再偏过脸瞧瞧我的反应？（怕我不高兴）
1 我是这么做的呢？信赖我了吗？（信赖）
（二）学习第五自然段
1、指名读，这段中你从哪个词中体会小鸟信赖我？（陪伴）
2、白天，它淘气地陪伴我；是和我的感情深不深？（深）哪个词能体现出来？理解“再三呼唤”
3、它是怎么到笼子里去的？感受小鸟动作的可爱。指导读。
三、感受美好的境界
（一）学习第六自然段
1、虽然珍珠鸟充分信赖我了，但眼前出现的一幕还是让我惊叹不已，这是怎样的一幕呢？
2、生读这段，指名读最后一句话。它在不停地干什么？（咂嘴）像是在干什么？（做梦）
3、她会梦见什么呢？指名说。
4、指导朗读这段。
（二）学习第七自然段
1、看着这可爱的小家伙，我不由之主地发出了什么呼唤？（信赖，不就能创造出美好的境界吗？）
2、“美好的境界”是什么？（人鸟友好相处）
3、指导读出作者的呼唤。
四、拓展延伸
1、冯骥才先生用这篇作品告诉人们不仅仅要保护鸟，跟要保护什么？（动物）只有人关爱动物，动物才会信赖人，人和动物才能创造出美好的境界。
2、从“海上凶神”角度来讲，这就不是叙事课文，而是一篇童话，你会给这篇课文起什么样名字？
五、作业
熟读课文，背诵四至七自然段。。 板书设计：
21 珍珠鸟
喜爱
信赖
动物
