以和谐理念引领学校教育创建和谐校园
邓南中心小学张经才
同志们：
党的十六届六中全会作出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，《决定》从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发，明确提出了当前和今后一个时期构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署，是指导社会主义和谐社会建设的纲领性文件，标志着中国共产党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到新的高度。为使这一《决定》在学校领域能得到很好的贯彻落实，根据学校党支部安排，今天由我上一次党课。党课的题目是《以和谐理念引领学校教育，努力创建平安文明和谐校园》。
一、什么是和谐？什么是社会主义和谐社会？什么是和谐校园？
何谓和谐？安顺谓和，协调为谐。从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态；和谐一般分为人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身内心的和谐和国家社会内部的和谐等方面。
有关专家界定“社会主义和谐社会”的含义：“是社会主义国家全体人民都能够各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会，是占主体地位的非对抗性矛盾一般不采取对抗和冲突的形式，能够达到矛盾各方面相互促进，良性运行，和谐共存，共同发展的社会”。民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处 —— 这是构建社会主义和谐社会的总要求。《决定》突出强调要“以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点”，进一步明确了构建社会主义和谐社会的价值取向和工作重点。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是我们党不懈奋斗的目标。学校作为重要的社会基层单位，理应为实现社会和谐作出积极贡献。
什么是和谐校园？就学校教育系统而言，和谐表现为一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。我们认为，和谐校园应该是一个符合人的发展规律和学校教育规律而构成的教育生态的平衡系统，它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处，包括师生和谐，教师与教师、学生与学生、干部与群众和谐相处等。就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境。因而，必须从观念上完成从“学生适应教育”向“教育适应学生”的转变，着眼于学生主体性发展和独立人格的形成，处理好教育教学关系。和谐校园这一生态平衡系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动
得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。和谐校园的建设宗旨是为师生的生命成长提供最适宜的土壤，使师生能在这校园和谐的生态平衡系统中，体验校园生活的愉悦，具有幸福感、满意感与成就感，使学校真正成为师生的精神家园、成长成功的园地。
二、推行人本化学校管理模式，促进师生的全面和谐发展。
近年来，我们以和谐理念引领学校教育，在建设和谐校园方面进行了一些探索，取得了初步成效。我们认为，要构建和谐校园，首先必须实施“以人为本”的和谐教育，推行“以人为本”的人本化学校管理模式。
办学理念坚持以人为本，教育实践体现和谐有序。教育和谐最终要落实到每一个师生个体的全面和谐发展上。为适应新世纪、新时代的要求，我们在深入调研，征求各方意见的基础上，结合校情，于2001年6月提出了“以人为本，以师生发展为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，把办学目标定位在“学校规范加特色，学生优良加特长”的基点上。为适应社会和学生发展的需要，促使学生在德智体美劳各方面能得到全面、和谐、充分地发展，几年来，学校致力于构建并实践一种全新的素质教育模式，要求学生做到“六个学会”，达到“十项指标”。我们冲破只重视智育、偏科、偏育、不和谐的“应试教育”怪圈，全面关注并瞄准学生在德智体美劳诸方面的全面和谐发展的目标要素，精心设计并认真实施体现素质教育思想、和谐教育理念的《课程改革实施方案》。初步摸索到一条既五育并举、全面发展，又特长明显，个性鲜活的和谐育人之路。应该说本次课改的宗旨，各门新课程的设计开设的目的都是为了促使学生能可持续的和谐发展，为学生终身发展奠基。在教育实践中我们坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的原则，要求每位教师在施教中，做到 “两有生”（即学习有困难、思品有问题的学生）一视同仁；要像重视智力开发那样，关注学生五育和谐发展，开齐开足并上好五育各类课程，引导教师紧紧围绕优化课堂教学这条主线，展开“六个优化”的系列研究，建构起开放生存的、充满生命活力的和谐生态课堂和师生互动、共同发展的创新型教学模式；在实施和谐教育中，我们严格遵循学生身心发展的规律，开展德智体美劳各项教育教学活动，做到动静交错，课内课外、校内校外各项活动合理安排；做到大型活动（如：运动会体育节、科技文化艺术节、读书月、新生入学教育、夏令营、成人宣誓仪式等）、中心工作与学校常规工作互不干扰，党政工团各项活动与教育教学行政服务各项工作互不冲突。为此，新的一年我们要继续重视抓好学校各项工作活动的计划安排，并事先告知，注意抓好各项活动的组织实施、督促检查、考评总结等各环节工作，做到环环扣紧，协调有序。促使校园生活既丰富多彩、生动活泼，又有张有弛，协调一致，促进师生身心和谐发展。
素质教育工程和课程改革和谐教育的实施，促进了学校由知识传授为重点，向人格塑造和能力培养为重点的转移，学生的综合素质有了明显的提高，使学校出现和谐向上的勃勃生机，取得了较为显著的办学效果。学校连续获市级办学水平综合评估先进学校；以书画为龙头的艺体教育和德育优化、校风良好成为学校办学的亮点、特色，学校荣获“区教育局教育先进单位”和“德育先进学校”荣誉称号。
学校管理坚持以人为本、德法并重，管理策略呈现刚柔相济、和谐共生。长期以来，我们在学校管理上坚持以人为本，建章立制，按制度办事，依靠制度实现人与人之间的和谐。新的一年，在用制度管人管事方面，要进一步落实到位，
注重“六项常规”科学管理，力求做到德法并重，刚柔相济，依法按章治校，依法以德从教，促使学校管理逐步走上规范化、科学化的良性循环的和谐发展轨道。
人本化管理追求的是一种和谐。但这种和谐并不是人与人之间无原则的一团和气，而是要以先进、正确、公正的思想行为代替落后、错误和偏私的思想行为，从而达到协调一致，和谐共生。为此，在对师生的管理上，我们要继续坚持用法规道德、科学理论、良好校风、正确舆论和高尚情操去武装、引导师生，坚持管理中带深情，把教育、引导、激励人和尊重、理解、关爱人有机结合。在对学生的教育培养方面，遵循“爱之当头，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育规律，坚持以活动为载体，力求教育活动贴近生活、实际，贴近学生，能走进学生心灵，富有人情味、亲和力和感召力，并能张扬学生个性。近几年，积极开展了社会主义荣辱观、三项基础教育，进行了以基础文明道德法律规范养成教育和基础心理健康教育为主要内容的“现代人格教育”实验；注重对“两有生”的教育转化，要求每位教师和党政干部结对帮教一名重点“两有生”，倡导教工特别关爱家境困难的学生，开展爱心捐助活动；注重树立学生中先进典型，开展“榜样示范激励上进”专题教育，健全完善了对学生的表彰激励机制和适度惩戒机制，不轻意处分违纪学生，实行“违纪通知、预警教育机制”；长期以来，我们坚持“五个育人”即教书育人、管理育人、环境育人、实践育人和科学育人，取得良好的全员育人效果，连续多年保持学生无犯罪。近几年来，在对教师的教育培养方面，我们十分重视抓好教师专业化成长工作，启动实施了教师队伍建设的“百优工程”，坚持以爱心教育为重点，强化师德师风教育。广泛开展“新世纪教师形象”师德教育大讨论，认真抓好评优评先活动，通过学习引导，典型示范等多种活动，及时表彰先进，颂扬亮点，弘扬体现我校师表形象的“五种精神”（爱岗敬业，求真务实，严谨创新，团结进取，争创一流），采用“综合评教法”，探索构建“教师自我评教 — 家长、学生评教 — 学校评教”相结合的综合评价教师的运行机制；以法制教育为重点，规范师道、教育教学行为。开展清除“教育忌语”、“教育忌事”活动，引导教工严格遵守《教职工职业道德规范》。对不规范的施教言行，采取会上点评现象，会下促膝谈心，促使教师依法以德从教；以继续教育为重点，磨练师能，掌握师技。制定并落实本校教师教育五年规划和《校本教研培训实施方案》，促使教师形成自己独特的教学方法技巧、创新型教学风格。采取表彰激励措施，倡导干部、教师读书学习、“人人学电脑”活动，构建学习型组织。努力提高教师理论文化素养和综合素质；以培养青年教师、骨干教师为重点，构建教师梯队。逐步形成“新秀 — 骨干 — 名师”的梯形培养目标。健全完善本校《青年教工管理条例》，抓好青年教师研究会工作，坚持开展“以优带新，互学共进”活动，开展青年教师教育、教学和教科研三项技能教师基本功比赛，促使青年教师早日成为师德高尚、一专多能的业务骨干。
我们注重抓好领导班子建设，班子成员以“团结、实干、高效、廉政、自律”的作风要求规范自己的言行，自觉接受民主监督，坚持校务公开，广开言路，党政干部应以包容的心态，听取并尊重群众意见；我们要重视“凝聚力工程”建设，充分发挥党政工团、教代会、民主党派、退协等各方面办学的积极作用，科学民主管理好学校。从政治、业务、生活上关心教工，在教师进修医疗、福利待遇上多办实事，为教工营造和谐的工作环境。我们要坚持新教师到校后，学校领导有关干部同其座谈、老教师退休校级领导上门走访的制度，继续实行教职工定期体检和定期参加教育考察的制度，坚持实行对教职工订阅教育教学杂志给予适当补贴的规定；党政工团、离退休协会组织围绕队伍建设，开展各种丰富多彩的活动，
不断提升教工的品位和生活质量，促进教师全面和谐可持续发展。
三、优化育人和谐软硬环境，构建平安文明和谐校园。
优美文明的育人环境，安顺稳定的校园秩序，和谐融洽的人际关系，健康高雅的学校文化，师生幸福，人民满意一直是我们孜孜以求的目标。为此，我们必须继续坚持做好以下工作：
打造平安校园。安全是创建和谐校园的首要和必要条件，我们采取多项措施，建立健全安全管理工作规章、安全工作责任制和问责制以及安全应急预案等安全防范管理机制，保障师生的交通、人身、食品等安全和教育教学多项活动的安全顺利开展，为师生创造一个安心工作学习的平安校园。
优化软硬环境。在软环境开发方面，要加强文明校风、学风、教风和政风建设，开展文明“三争创”活动和尊师爱生活动，构建互相尊重理解、互相体贴关爱、民主平等新型的师生关系、干群关系、人与人关系，努力营造一种气顺心和、宽松和谐、团结文明的良好融洽的校园人际关系环境。为促使每位师生能形成个人内心和谐的心理环境，我们要注重对师生开展心理疏导。还要坚持广泛开展党员找一般群众谈心，党政干部定期找教工谈心交心，教师定期家访找学生谈心疏导活动。我们还要加强与社区、家庭联系，争取家长配合，形成文明家风和社区风气，创造良好和谐的家庭，社会人际环境。
在硬环境的建设方面，要十分重视校容校貌、班组容貌的美化，开展“创建文明优美校园、评比文明优美班组，优化育人环境”的活动，鼓励师生用自己的双手创造高品位的优美环境。制定并落实有关卫生制度，净化、绿化、美化校园，搞好新校人文环境建设，美化大操场内墙，添置教学区、实验楼名人名画，搞好校内人文景观的布点设计，添置假山盆景等，精心布置美化各班教室和实验楼各室以及各办公室环境，定期出好板报、橱窗，广泛开展各种有益师生身心和谐发展的审美塑美、文学艺术、体育等高雅的文化活动，切实搞好校园文化建设，校园室内外大小环境氛围充分体现了五性（教育性、生动性、启迪性、凝聚性和多元性）充分发挥大小环境、板报、广播、校训、校规牌等激励向上和谐育人的功能。
和谐凝聚力量，和谐成就伟业。建设和谐校园是我们落实党中央提出的构建社会主义和谐社会重大战略任务的具体实践，我们将继续团结带领师生员工为实现这一伟大目标而努力奋斗！
