高三教学管理工作计划
一、指导思想
1、树立质量意识，就是要牢固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。
2、狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心，狠抓学生学习过程管理，狠抓教师教学过程管理，狠抓教研、训练过程管理。
3、落实备考要求，就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。
4、力争完成任务，就是要以过程工作目标为评价依据，以《过程奖励方案》为激励手段，激励教师合作、进取，激励班级完成或超额完成工作任务，力争年级2015年高考成绩超额完成学校下达的指标任务。
二、工作思路
以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手。努力做到：思路清晰，头脑冷静，意志坚定，过程精细，不达目的，誓不罢休。
三、工作措施
㈠ 明确备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考
1、科学备考：明确目标 加强研究
要做到：根据教学进展、学生发展状态，分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成；研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法；研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、直接、有效的办法。
2、合作备考：学科内合作 班级内合作 综合学科合作
要做到：学科备课组要合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源；班级内班主任与科任教
1 师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排；文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。
3、激情备考：信心 恒心 勇气 豪气
要做到：学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心；通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信。有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。
4、人文备考：知行和谐 学科和谐 人际和谐
要做到：学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来；老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上；学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势；加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。 ㈡、树立三种意识：目标意识、责任意识、奉献意识
年级根据阶段、班级等情况，找准工作面、工作点，抓好目标落实的过程；班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，注意学生的分别提高、分类达标；学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率；让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗；用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。 ㈢，强调工作纪律：有序、规范、严谨
包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂管理要求、周训练要求、常规教学管理规定、会议和上交材料及收费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小结要求等。
2 ㈣，抓好过程管理：抓落实、重细节
1、备课与教研
⑴各备课组要结合新课标、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合。 ⑵统一高考三轮复习进度。第一轮复习：高二期中考试后2014年5月中旬至2015年3月；第二轮复习：2015年3月至4月底；第三轮：5月初至5月底。
⑶各备课组要明确各轮复习的常规要求。
第一轮复习：要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以市编资料为主，注意各科高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在实中求活，在实中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导，重在夯实基础。
第二轮复习：各学科以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高,重在培养的学生综合能力。
第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。
⑷、备课要做到“五备”、“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。周计划上墙，周五放学前张贴到周计划栏里，周一早自习年级统一检查。
3 ⑸、认真研究考纲，各学科研究高考要侧重以下几个方面。历年试题整体研究，找共性；近年试题重点研究，找趋势；相同试题对比研究，找变化；不同试题分类研究，找差别；外省试题集中研究，找新意、找动态。
2、上课要求
⑴、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。小预备铃响后，教师要来到教室做好上课准备，确保上课环节，避免虎头蛇尾、前松后紧或前紧后松。
⑵、优化课堂教学结构，做到讲练结合，积极构建高效课堂，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
⑶、努力提高课堂效益，切实处理好“讲多少与会多少的关系”。严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正，力争做到教师讲多少，学生会多少。坚决反对只管讲，不管学的不负责的做法。
⑷、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
⑸、各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以备学科教研研究。
⑹、美术教学，本着“限时、定量、张张清、及时反馈”的原则实施教学，严格执行教学计划，避免教学的随意性。确保全部过关。 ⑺、音乐教学，严格执行教学计划，避免教学的随意性。确保全部过关。
⑻、体育教学，严格执行教学计划，避免教学的随意性。确保全部过关。
3、作业布批及试卷讲评
⑴、应试教学中的习惯做法是“多练多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，造成恶性竞争，教师的讲评常常停留在浅
4 层次上，巩固率极低，为此，我们提倡“精练深评”，对教师的课后作业将进行全程监控，确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，规范竞争，肯定有利于整体提高。 ⑵、要加强练习与测试，要注意命题的科学性的研究，使练习数达到一定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。 ⑶、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。
⑷、试卷讲评要注意三个环节：“统找改”。统，即数据统计的数量分析；找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。
4、培优补弱措施
⑴、实行班主任、任课教师重点学生负责制。文理班只对重点学生进行评估。严格执行学校的评估方案。
⑵、根据不同情况，采取多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。
⑶、补弱工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。 ⑷、对重点学生实行重点学科双周考。即时反馈，即时评估。每月召开一次重点学生成绩诊断会，由年级主任牵头，分管校长、班主任和部分任课教师参加。
5、考试安排
⑴、加强考试流程管理，精心组织每次考试。严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。做到平时似高考，高考似平时。努力消除非智力因素失分。
⑵、每次考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。做到“考改评”及时到位。
5 ⑶、年级组统筹安排各科的周清，定时间、定内容，保证质量，反馈及时。在抓好规范化管理的同时，要尽可能实行周清试卷的校本化，增强针对性。
⑷、双周考和月考。加大向各渠道收集、筛选信息的力度，以增强试题的针对性；不使用任何形式的成套试卷；内容要涉及平时易错题，可以是原题，也可以将易错题稍加改编，充分调动学生自主学习的积极性，提高训练的实效性。各备课组长做好考试的分析工作，发挥考试的功效，探讨针对性的措施，及时调整教学，提高教学效果。 ⑸、美术测试。在校考前，美术专业测试10次左右，逐步向考考要求靠拢。美术教学计划及考试安排另行制定。
⑹、音乐测试。在校考前，音乐专业组织测试6次左右，逐步向高考要求靠拢。音乐教学计划及考试安排另行制定。
⑺、体育测试。在统考前，体育专业的学生组织测试7次左右，逐步向高考要求靠拢。体育教学计划及考试安排另行制定。
6、课时安排
⑴、文理科，语文、数学、英语各开设7节课；物理、化学、生物或政治、历史、地理各开设6节课，每学科备课不少于5节。 ⑵、艺术班，全天专业之前，语文、数学、英语各开设5节课，备5个课，政治、历史、地理或物理、化学、生物各开始3节课，备3个课，全天专业后，白天上专业，晚自习上文化课，语文、数学、英语各开设4节课，备4个课，政治、历史、地理或物理、化学、生物各开始2节课，备2个课。专业校考结束后，语文、数学、英语各开设7节课，备课不少于5个，政治、历史、地理或物理、化学、生物各开始6节课，备课不少于5个。
⑶、周末开放，文理班和美术班每周周六下午休息，其他时间自主学习，文科班上文化课自习，由文化课老师负责值班；艺术班专业自主学习，由专业老师值班。 7，反思与评价
6 ⑴、教师要经常和学生、同事研讨教学得失，反思教学过程，调整教学方法。任课教师每月自己组织一次评价，自己汇总，并提出整改措施。
⑵、备课组要注重研讨学科教学中存在的主要问题，研讨学生学习中存在的主要问题，研讨如何发现和弥补学生薄弱知识点的问题，研讨学生在掌握应试技巧方面存在的主要问题，研讨不同阶段、不同内容的复习课的上法，研讨周练的有效性和改进措施。
⑶、每次考试之后，班主任都要牵头组织一次班教导会，注重研讨班级学生学习中存在的主要问题，研讨激励学生学习的主要方法，研讨重点学生的教育问题，研讨边缘生的帮扶措施等。
⑷、年级分阶段研讨研讨重点班级的管理问题、重点学科的备考问题，研讨有明显成效或改进的班级管理问题、学科备考问题，研讨有突出问题的班级管理问题、学科备考问题，研讨文科综合、理科综合的沟通、协作问题，研讨如何不断激励学生和教师的问题，研讨年级管理中需要改进和加强的有关工作问题等。
⑸、学生每个月要对老师的教学提出中肯的意见。每月由科代表收集对任课教师的意见和建议，汇总后，以书面的形式提交给任课教师和年级各一份。
⑹、年级每学期组织1至2次评教活动，评教成绩纳入常规及成绩评估之中。
⑺、年级通过听课，学生问卷调查，年级和学校的值日、巡视记载，学生和家长的座谈反映，班务日志记载，阶段考试成绩等评价教师教学情况；通过教研活动记载、教师座谈、阶段考试分析等评价备课组教学管理情况；通过落实过程奖励方案等评价班级整体教学管理情况。
高二年级管委会
2014年4月23日
