志存高远 追求卓越 成为学生健康成长的引路人
——参加辅导员培训有感
自上周起，我有幸参加了山东理工职业学院辅导员、班主任培训活动，在活动中，聆听来自学生管理一线各位专家领导的宝贵经验心得，真的是受益颇深，内心久久不能平静，油然而生的骄傲感和责任感充斥着胸腔，让我膨升工作的热情和信心。作为一名新进工作岗位的辅导员，在具有高度的工作热情的同时，我也存在很多的迷惑和疑问，我有热情但没经验，但我知道热情如果没有与适当有效的管理艺术相结合，就会碰壁无果。学生管理工作是个集胆大心细于一体的“技术活”，没有一定的理论基础和经验积累是做不到应对自如的。而在我迷茫之际，得到这样一个机会，参加本次辅导员、班主任培训活动，真的是感到由衷的幸运。我端正态度，专心听讲，认真记下了专家领导们的宝贵经验，培训后我进行了一系列的整理回顾，从前辈们的经验中，我也得到了一些感悟和心得。
听了王志华教授“努力使自己成为一名优秀的辅导员”的专题讲座，我对辅导员角色定位及辅导员应具备怎样的素养有了宏观的概念。新时期的辅导员工作，国家给予了高度的重视和政策支持，中央16号文件、教育部2号文件等都对辅导员队伍建设和辅导员专业发展提供了支持，在党和国家关怀，社会、学校的支持下，辅导员、班主任们可以以昂扬的志气和脚踏实地的扎实工作来诠释辅导员的角色使命。总的来说，社会主义市场经济条件下，新时期的辅导员应该将自己的角色定位为大学生健康成长的领路人和指导者，将学生管理活动融入“服务”的理念，做到学生管理中的“以人为本”。
王教授在讲到辅导员应具备怎样的素养时，总结了辅导员的“五大素质”、“五大核心能力”。他说素养是素质和能力的结合体，二者缺一不可。“五大素质”包括：
一、思想政治素质，作为社会生力军——大学生群体的辅导员，首先要做到有高尚的思想觉悟，有坚定的社会主义政治立场和过硬的政治理论水平。只有保证思想政治素质的过关，才能保证引导大学生思想走向的社会主义主流方向，才能培养出具有爱国主义和热爱社会主义情怀的新时期大学生；
二、科学人文素质，辅导员们还要具有高水平的科学人文素质。也就是说辅导员首先自己的专业知识要过关，才能让学生信服，我们这些辅导员是来自不同的专业的，什么是我们共同的专业知识呢，那就是德育。德育是辅导员的本体知识，辅导员们的德育专业水平要过关，努力使自己成为师德表率，自己的人做的正，自己的专业做的硬，才能给学生以正影响和正能量；
三、身心健康素质，当下社会处在转轨阶段，社会整体发展和部分脱节，不可避免的造成人们的各方面心理压力增加，作为大学生健康成长领路人的辅导员们，要有一套自我调节方法，培养自己高尚的情趣，保持身心的健康，这样才有资本和能力去给学生做榜样，为迷茫的学生指引光明之路；
四、职业道德素质，作为辅导员，同样也是教师队伍的一份子，高尚的师德是这个群体的标志；
五、强烈的使命感，使命感派生责任感，辅导员强烈的使命感有助于燃起高昂的斗志和责任心，做学生管理工作，责任感是连接老师和学生的重要桥梁，而且强烈的使命感也有助于辅导员明确引导学生的方向。在“五大素质”后，王教授又向辅导员提出了应具备的“五大核心能力”的要求，那就是学习能力、教育能力、组织管理能力、沟通协调能力、创新科研能力。这五大
能力决定着辅导员工作能否有效开展和辅导员不断进步的空间，是对辅导员自身能力的重要要求。
而听杜印松教授、徐效玉老师以及亓伟军教授分别关于“学生心理健康”、“毕业生就业常规工作”以及“多元智能视野下学生驾驭管理的观念和思路”的讲座，让我从宏观上了解到了我们职业院校学生的心理特点、行为特点、家庭特点、就业观念特点等问题，这对于我们新上岗位的辅导员们具有十分重要的意义。只有了解我们这个环境中学生的身心特点，才能够有针对性的开展学生管理工作，才能有助于提高我们工作的实效性。
杜教授“读懂学生，教育从心开始”的理念，令人动容，他设身处地的为高职院校学生考虑，客观的分析了高职学生面临的包括适应环境、学习状态、专业选择、期望与现实差距等方面的心理困扰，并有针对性的提出辅导员应以怎样的工作方法对学生们的心理困扰进行疏导和排解。杜教授还饱含深情的总结自己的工作经验为“三镜”：用放大镜找学生的优点、用显微镜找学生的特长、用望远镜看学生的未来。杜教授的这个“三镜”经验，使我受益匪浅，我从中不仅体会到了一位长年从事学生工作的前辈工作方法的纯熟，更是体会到了其中所包含的对学生们的一片热爱之心。这是我们新辅导员、班主任尤其要学习的地方，那就是教育从心开始。
亓教授的多元智能视野下，职业学院学生教育管理的观念与思路给我开辟了一个新的视域，一下子感觉豁然开朗，思维打开。解决问题、生产以及创造出社会需要的产品才是新时期有能力的突出表现，我们应该放弃过去“唯分数至上”，的传统观念，在多元智能视域下开展我们高职院校学生的管理工作。我们高职院校的学生虽然是考试分数比较不理想，但这些并不影响他们成长成才，我们应该树立新的学生观、人才观、学习观、教学观，正视、尊重、善待差异，把每个学生都看做是一个潜在的天才，引导学生成为一个有效的学习者，为每个学生提供发挥潜能的机会，让每个学生都有成功的机会，并因材施教，发现学生的智能强项，努力促进每个学生的个性发展。
亓教授的演讲也为我们从事高职院校学生管理工作思路转换提供了方法，我以后在做学生工作时，一定吸取亓教授的经验，采用赏识法，尊重学生的主体地位，树立正确的发展观，促进学生的多元全面发展；用鼓励的态度、情感的关怀、信任的给予等方法去激励学生成长，引导他们树立正确的价值观，帮助他们将高尚的价值观内化为内心信念，进而外化为积极向上的有益的行为活动。
总结几位专家领导的宝贵经验，我认识到要成为一名合格，进而优秀的辅导员，身上的担子很重，需要全身心的投入工作中，想学生之所想，思学生之所思，急学生之所急，真正做到学生主体观，从学生的心灵开始引导，将教育管理工作做到学生的心里头。在这里我想表达一下我今后的工作思路，可以用以下几个字来概括：
“公”，公平公正的对待每一个学生，不对任何一个同学抱有主观偏见，客观的对待他们的言语行为，公正的进行奖惩，用自身的公正来为学生树立正直的榜样。教师做的是言传身教的工作，言传的同时，必须保持身教，才能让学生真正的信服和拥护。
“爱”，用心关爱学生。虽然已进入大学阶段，但学生还是孩子，对于离开家的他们来说，老师的关爱能给他们带来温暖和力量，在爱的环境中成长的学生也会得到爱的正能量，并成为爱的传递者。
“细”，工作细致周到。坚持谈话与日常观察相结合，及时掌握学生心理的
变化和身体健康变化。俗话说细节决定成败，我会努力做到不忽略小细节。
“严”，严格要求，严格管理。严格要求不仅是对学生也是对我自己，如要求学生不准迟到旷课，我也要身先表率，绝不迟到旷勤；严格管理，从大一开始就对学生严格管理，制定班级规章制度，并明确奖惩，使得制度的理念深入学生的内心，并成为他们行为的潜意识指导。
“预”，指对学生的动向进行预测，以预防为重点。我的年龄和学生相差不是很大，学生们现在的心理发展，我深有感触，他们热情却带有激进盲目的因素，年轻人做事也容易冲动，在进行日常学生教育管理工作时，我会以预防和预测为重点，把自己的成长经验与学生进行分享，及时疏导学生的不良情绪，做到防范于未然。
“结”，坚持总结。对日常学生工作中出现的问题及时做好总结和整理，并时常拿出来研究，从中发现学生心理特点规律、学生行为倾向、工作方法、解决经验等，做到前车之鉴，后事之师，并结合经验创新管理方法。
总之，通过这次辅导员、班主任培训活动，我学到了很多东西，感触也很深，我将继续树立信心，在辅导员这个学生管理工作的一线岗位上，踏踏实实的做好本职工作，不负前辈们的教导，做到志存高远，追求卓越，朝着学生灵魂的工程师的目标努力，争取成为学生健康成长的引路人！
