观后感
“生本教育”颠覆了我们一贯的教学方法，这场改革是教育事业发展的大方向，然而如何转变教学模式，这并不轻松。课堂一向都是由教师来主宰，怎样才能将它交还给学生们？这是一个值得我深思的问题，反复的思量中，我仿佛置身迷雾，看不到方向，何建芬老师的生本教育实验课为我推开了一扇希望的大门，她让我看见了升本教育的可操行和成功性。
在《下一个发明是什么》的课堂上，我注意到：何老师并没有使用什么课件，也没有准备什么资料，更没有精彩的演讲和展示，她只是引导、鼓励，让教学完全是服务于学生！这便不再是我们以往要求的教学方法多样化，不再用辅助的手段来吸引学生们的注意力，而是真真正正站在学生的角度，启发他们，让他们去思考，去探索，鼓励他们勇敢地说出心中的想法。当我们不在用生硬的课件将书本的知识强加于学生的身上时，孩子们的求知欲便会被释放出来，他们往往比教师们更知道自己在这个课堂中扮演的角色，我们要做的就是给他们一层薄纱，让他们自己动手掀开，一窥知识的真颜。
整堂课的自由性让我瞠目结舌。学生们活泼、大方，面对听课老师毫不怯场，依然表现出孩子们应有的天性，这要归功于何老师给予他们的自由。课堂的一开始，何老师就先框出来一个大致的框架，然后将里面的空间全部交给学生，让学生用他们的所思所想去填满这个框架。在这其中，何老师的鼓励是尤为重要的，我们都知道：好孩子是夸出来的。每一个想法都是学生们思考的产物，为师者便应当给予适当的鼓励，这样，“生本教育”的路才会越走越宽、越走越平。 邹涛老师所讲的《圆的周长》一课，更是让我见识到了一种全新的教学方法。在学习的过程中，我们常常强调预习和复习，然后真正能做到预习的学生并不多，他们会有这样的想法：反正明天老师会讲，我又何必提前看呢？其实不然，预习便是生本教育对学生们提出的基本要求，不要等待老师的硬性灌输，要自觉主动的去吸收、接纳新的知识。
通观整个课堂，我们不难发现，邹老师并没有将周长的概念以及测量方法直观的灌输给学生，而是通过学生们自己的动手来发现真理。值得注意的一点是：邹老师所站的位置一直都是讲台的一角，而真正主宰整个课堂的却她的学生们。
以往我们总是循规蹈矩，默认了三尺讲台就是属于教师的，学生们就该老老实实坐在下面听，这才是师生间的相互尊重。然而时代的发展毕竟要挑战传统，如今的“生本教育”要求我们老师让出这三尺讲台，从这个洒满汗水与心血的地方退后一步，将它交给学生；要求站在近在咫尺的地方鼓励学生们走上讲台，说出自己的成果，讲出自己的心得。
这两个教学视频看得我意犹未尽，两位老师用精心准备的课程为我直观的诠释了“生本教育”的精髓，让我有了更深刻的理解，在以后的教学中，我要吸取其中的精华，通过凝练、升华，将它融入到我的课堂中，使我的课堂变成学生们的求知天堂。
