2017年教师教学能力提升培训总结
李林春
2017/9/13 2017年8月18日至8月27日是一段值得我回忆的日子，很庆幸在这段时间我能到成都参加腾冲市第一职业高级中学教师教学能力提升的培训。我虽从事职业教育已有多年，可一直觉得自己还欠缺方法、经验，本身自己就不是师范院校毕业的我，一直都虚心求教、边学边教。因此，得知我能够加入此次学习培训，我激动不已，非常感谢领导给我提供了这个再学习、再提升的机会。
在8月18日凌晨两点多我们安全抵达成都学习基地，当日九点我们便开始了紧张有序的学习。本次培训方案合理、针对性强、内容丰富、形式多样，既有各个研究领域优质专家精彩讲座，又有来自知名度极高的职业院校一线教师的真知灼见；既有实地参观学习，又有小组讨论交谈。通过本次培训使我更新了信息网络高速发展年代下职业教育的教学理念，了解了职业教育的现状、职业教育教学工作诊断与建设方案，深入学习了职业教育教学改革方向、现代教育新的教学技术手段及创新教学法，更新了教学思路，开阔了眼界。以下是我本次学习的一些体会：
一、首先张雯教授就“教学工作诊断与改进”和“当前职业院校的教学改革”做出了清晰的讲解和教学整改思路到教学方法的改革、教学模式的改革等方面的分析、学习。我从中收益颇多，是的，作为教育者更需要不断的探究、反思、改革，不断创新，学习尝试再总结，不能让我们的学生落后太多，因为那样不仅学生得不到发展和提高，我们的社会，甚至我们的国家也会落后于人。
其次中职骨干教师培训授课专家彭斌莎教授关于“职业教育教学方法、理实一体教学设计”的专题讲座。围绕“教什么”—“交给谁”—“怎么教”—“效果如何”的思路详细阐释了现代职业教育常态下的教学设计。彭斌莎老师以自己的教育教学经历分享了她所运用过的很适用的教育教学方法和教育教学该有的态度，用生动形象的比喻要求我们以“凤头—猪肚—豹尾”的思路进行教学流程设计，转变教学形式和教学思路，将“老师要教”变为“学生想学”，把老师的辛苦、担忧转变为充满职业幸福感的教育支持者。
最后，老师强调教育不是单纯的知识教育，而应该是有爱、有尊重、有认可、有陪伴、有情感的教育。
于是我深刻反省了自己，作为一名职业学校的教师，我必须更清晰地定位自己，认清自己所承担的责任，明确自己的工作价值取向，走进学生心灵。因为我们的学生都是经受过失败的孩子，同时也是深受社会负面心态伤害中的孩子，我们的首要任务就是陪伴他们重找自信、学会自立、唤醒他们主动而坚定的学习愿望。对他们多一些关爱、多些耐心、多些信任，同他们一起成长，做一名幸福的职教人。
二、成都市青苏职业中专学校杰出校长张涛“大道立德，大美树人”的教育理念，“满满都是爱”的教学思想深深地感染了我。从讲座开始到结束，再到之后我们到成都工业职业技术学院亲身学习交流结束，我不曾听到张校长说过“我的学生”之类的话，因为他一张口都称“我的孩子”“孩子们”。单从这一称呼就能真切的体会到张校长是把学生们当成自己的孩子、自己的家人对待的，那份亲切、那份爱、那份包容，怎叫那些孩子们不亲睐他、怎叫他的教师伙伴们不亲信他，为他争光呢？果然，不大的校园里展现给我们的是一幅幅温馨、美好的画面，在那样诗情画意、积极向上而又温情的校园怎么可能不涌出一批批优秀卓越的孩子呢？从教室墙外、楼梯转角到校园宣传栏都是历届学生的荣誉殿堂。
以爱为主线，新课改下教育教学转型为辅线，提高教师的课程意识和课程领导力，做一名有主见有创见的“稀缺”教师，做一名有魅力的职校老师。对此张校长以自己的经历和成长故事启示我们，思索如何驾驶学科、驾驶课堂，并让专业发展与市场很好衔接，培养真正在专业领域对社会有所贡献的职业人才。他提出职业教师应该做到：
1、保持对自己学科的热爱；
2、永远不要轻视自己的学生；
3、不要让自己成为新的文盲，要与时俱进；
4、坚持阅读；
5、学会一点幽默，学会一点从容；
6、学会原谅自己和别人；
7、让学生感到你的关注；
8、学会控制情绪。我将努力学习张校的精神和理念，不断学习，与我的学生共同进步。
三、合理借助现代高科技网络手段，一改传统教育所有的弊端，激发学生主动学习的激情，教师合理辅助教学，有效节省教学时间，把更多的时间交到学生手中，让学生真正意义上成为学习的主体。提高学生的自学能能力和自理能力，加强学生的学习责任心。微课视频可让学生反复学习，自评、互评、社会对应消费者评的打分机制更能客观反映学生的学习成效。不仅如此，翻转课堂还增加了学生与教师之间的互动和个性化接触时间，让老师对学生更加了解，学生个性得以发展。
为了不被社会淘汰，为了完成教师教书育人的使命，为了更好的体现自身价值，作为当代青年教师的我，更不能停滞不前，我得重新学习文字、图片、文档、视频的编程，更新知识结构，学习现代网络教育，刘强老师给我们的所有微课软件资源我都会一一消化、吃透，及郑老师教我们的制作PPT技巧，我都学着应用到今后的实际课堂，相信学生也更会爱上我的课堂。
另外，综合所有老师的讲座学习、与当地职业学校的学习交流、再结合我的实际教学环境和教学任务。我对职业学校教学工作，做了以下思考：
经调查发现学生大都存在以下问题:
一、人际交往的困难
职业学校的学生很多都是在老师、家长的叱斥中长的,这种成长环境造成了学生自我封闭现象显得十分突出,学生不愿意把自己的想法和身边的人交流,特别是不愿意和父母、老师交流。很多学生都选择以互联网为主的对外交流形式,由于他们还没有形成正确的世界观和价值观,很容易被社会上一些不正确、不健康的思想误导。
二、厌学情绪明显
职业学校的学生学习成绩基本上都很差,很多学生从接受教育开始,学习成绩都在群体中垫底,这就造成了很多学生对自己丧失信心,认为很多事情自己是根本做不到的。加之很多学生的学习目的、学习动机很模糊,从而造成了对学习的厌烦。由于这种情况的在男生班里大量存在,整体的学习气氛往往非常坏。即使是很多他们原先没有接触过的、零起点的专业课,也很难激发他们的学习兴趣。
三、缺乏责任感、使命感
职业学校的学生往往觉得自己到职业学校来就是来混日子的,父母把我放在这里是为了把我养大,是怕我们这么小到社会上去学坏了。他们中很多人都没有正确客观的理想,心目中不但没有责任感,更谈不上使命。
四、情绪不稳定,自控能力差
学生经常因为一些很小的事情而和同学发生口角或大打出手,不考虑后果。有时候也会和老师发生不应该的冲突。由于自控能力比较差,也经常会犯一些明知故犯的错误。
关于职业学校男生班班主任工作的确有很多的困难之处,但很多问题也是可以通过方法和手段来逐步解决和改善的。我思考的解决方法有：
一、该糊涂就糊涂
当学生犯了错误的时候对待学生要忘记之前的错误,只谈今天的事情,让学生有自己的空间去发挥。不要把学生先前犯过的错误拉过来。如果我们每次都把先前的错误拉过来,在这个学生心理就会觉得今后做得再好也是没有用的,先前犯过的错误老师是不会忘记的,他给老师留下的那个坏印象是无法改变的。这样会打消他们的改过的心理 。另外，要创造各种机会让学生取得不同层次上的成功,往往一次小小的成功就能重新建立学生的自信心,并且喜欢上成功的快乐。
二、特殊学生
有些学生是屡犯不改的,这些学生也是最让老师头疼的学生。对待这样的学生要看他们的优点和长处,找到一些好的地方要大力的宣扬。让他们每天用更多的时间去回味自己好的地方并怎么样做的更好,这样就不会经常犯错误了。
对于班里的运动员,他们是荣誉感很强的学生,可以抓住这个特征让他们很好的影响班级的同学,让身边的同学慢慢的也具有荣誉感,这样一来那些没有理想和追求的学生就会少了,班级的班风也就会好起来。
三、处理好师生的关系
要用“心”走到学生中间去,寻找他们感兴趣的话题,在平时生活中尽量的给予他们自己力所能及的帮助,努力的做他们的朋友,凡事先从学生的角度考虑问题,逐步的改善师生关系,让学生有勇气把自己的心理话告诉班主任。
人都是感性动物,我们老师也一样。当自己心情不好的时候一定不要去批评学生,因为这个时候在批评学生的时候会夹杂着你的某种情绪使问题变得复杂 ,要等到心情冷静下来再去和学生谈。
四、父母离异及其留守的学生
在职业学校有相当一部份是离异家庭的孩子和留守孩子。这些学生从小就缺乏父爱和母爱,他们更不愿提起自己的过去。对待这样的学生我们要经常去和他们的父母沟通,去家访,让家庭和学校共同来教育这样的学生。使他们走出生活的阴影。
五、正确处理学生的“不敬”
往往学生的抵触情绪的最初来源首先是老师的态度不好造成的。当老师抱怨学生对自己缺乏尊敬的时候,应该先问问自己是否给了学生足够的尊敬,当矛盾发生的时候可以用其他办法先缓解矛盾,必要时甚至可以先搁置矛盾,等老师和学生的情绪都逐渐缓和的时候在想办法解决问题,尽量不要正面和学生发生冲突。
尽管培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。
