2010年——2011年学年度第一学期 《第11课 北伐战争》教学反思
格球山中学 马小平
本节课结束后，我把预设和实效性进行对比，发现既有成功之处也有不足之处。
为突破教学难点，这在整体设计上作了一些铺垫，效果较佳。 例如：为了攻克难点北伐胜利原因，我有意识地在教学过程中进行铺垫，第一，让学生制定作战方针；第二，强调国共合作的重要；第三，在过渡语中指出“孙中山的去世广大人民群众无比悲痛，盼望着早日北伐，……”；第四，观看视频前，让学生带着问题去观看并作些记录。这些都有助于学生理解和总结，为讨论成功准备了条件。
再如国民革命失败原因学生也难理解，而书中也没有一点材料，教学设计中我在教学国共合作时有意识地设置了一个问题“国民革命的任务是什么？”为学生理解“为什么说北伐胜利了而国民革命却失败了？”提前铺垫，效果较好。
又如，教学设计中我还增加了孙中山逝世这一内容，也是为后面学习作铺垫，不然中学习国民党右派叛变革命时学生会有疑问“为什么孙中山不去制止蒋介石？”
教学设计中我还增加了一些课外材料，是为学生理解难点搭建平台，上课时从学情看，学生真正理解了国民革命运动失败的原因，理解了为什么蒋介石是新军阀。
本课也出现了一些问题。如我设置的第一个问题“国民革命的任务是什么？” 学生没答上来，一是学生刚上课有些紧张，不敢大胆回答；二是教师引导的也不够充分，由于是借班上课，教师对学生分析能力不够了解。又如从设计上讲北伐战争时忽视了培养学生读图能力。再如，由于时间紧张，“国民革命失败原因”没有进行充分讨论，而是由教师采取启发式引导，虽然学生理解了，但是印象可能不够深刻。
2010年10月12日
《《第11课_北伐战争》教学反思.doc》
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