“挑战杯”论文赛
让日记成为语文实践的乐园
建阳市西门小学陈韵萍
摘要：学生把自己的所见、所闻、所感以及想象记下来，可谓是一种乐趣。日记是提高学生写作能力的有效途径，因此要想尽快提高学生的写作水平，教师首先要引发学生写日记的乐趣，让学生尝到写日记的快乐，从而使日记之树常绿。
关键字：阅读实践创新乐园
写日记是一种最常见的语文实践活动，但是它对写作能力的提高是最直接、最有效的。契诃夫、莫泊桑、列夫·托尔斯泰等著名作家就是从写日记开始他们的写作生涯。写日记可以积累知识、生活经验和写作素材。它既是记实作文训练的好方法，也是想象作文训练的好路子。学生在日记中把自己的所见所闻、所感真实地写出来，能再现丰富多彩的生活；学生把自己想象的故事记进日记，让思维驰骋于行文之间，得益于想象世界，能提高语言文字运用能力。如何让日记成为语文实践的乐园呢？
一、在课内外阅读中，引写日记之趣。
阅读是写好日记的前提和基础，学生通过课内外阅读，广泛积累语言材料，犹如蜜蜂采花，为酿蜜作好准备，厚积而薄发。写日记时，才能“下笔如有神”。在阅读时，让学生一边积累，一边运用，引写日记之趣，能收到事半功倍之效。具体做法如下：
1、指导学生在读中写摘抄型日记。
在语文课堂上，在课外阅读时，教师应随时引导学生写摘抄日记，随时把精彩的开头、结尾、优美词句、幽默语言等摘录下来。如教学《桂林山水》时，让学生摘抄两个排比句。桂林的水真静啊„„桂林的水真真清奇„„秀„„险„„。写上摘抄日期，让学生养成一边读，一边想，一边摘记，做到“不动笔墨不读书”。
翻开孩子们的日记本，优美词句可多了，有描写春、夏、秋、冬的；有描写人物语言、神态、动作、心理活动的；有描写活动、劳动场面的；有诙谐的歇后语，精典的名人名言等等。什么“九牛一毛微不足道”，“蛇吞象自不量力”，“百分之九十九的失败，都出在那些习惯于找借口的人身上”，“不吃饭则饥，不学习则愚，读书不知意，等于啃书皮”„„摘抄日记中的好词、好句，令人赏心悦目。当学生把丰富的词汇、语句用进自己的习作中时，文采倍添。
2、引导学生在读中写仿写型日记。
在教学课文时，选优美的语段，让学生仿写。这种小练笔似的日记，学生特别喜欢完成。如仿《桂林山水》的第三自然段，写建阳的山，有的同学写道：“建阳的山真多啊，一座座连绵起伏，好似大海的波浪；建阳的山真绿啊，座座山头郁郁葱葱，万木争秀；建阳的山真肥啊，瓜果遍地、芳香四溢。建阳的山是花果山，是金银山”。上面写着：“今天，我学了《桂林山水》一文，仿写下面一段话。”写上日期，天气，一篇日记就完成了，学生乐滋滋地品味自己的杰作。同桌交流，乐趣融融。
3、引导学生在读中写感想型日记。
我常介绍学生阅读，有关书籍写体会。有位学生读了《世界少年奇才》后，在日记中写道：“拼搏，人生的航标”，我的眼前出现了一幅幅感人的画卷，居里夫人从小刻苦学习，后来发现镭获诺贝尔奖，爱因斯坦发现相对论„„这和他们从小刻苦拼搏分不开，而我呢？我怕困难，遇到难题抱着头，溜去玩。 1
待到订正作业时，抄着应付走一遭，这样得过且过，能成才吗？羞愧呀，羞愧。从现在起，我要学习他们，勇于战胜学习的困难，争取长大成才。多好的日记呀，如果没有认真阅读，哪来这些感想呢？
学完《只有一个地球》一文后，我引导学生大量阅读有关地球，环保等资料，通过阅读，孩子们感触很深。写下了《我们只有一个妈妈》《让地球妈妈不再哭泣》《地球妈妈变了》《地球妈妈落选了》《请保护地球》等好日记。
我还利用孩子爱听故事的特点，选些有趣、有益，又符合少儿年龄特点的故事，绘声绘色的讲述给他们听，让他们听后谈体会、写感想型日记。学生写日记的兴趣越来越高。许多学生从老师布置写日记走向自觉动笔写日记，陶醉于日记王国之中。
二、在捕抓现代信息中尝写日记之乐。
我常引导学生将报纸、杂志、广告、影视等信息引入语文学习中，要求学生观看“记者行动”、“新闻联播”、“今日说法”等优秀电视节目，让学生观看后写日记随想。
如今电子计算机技术已普通应用于生产、科研、服务、生活等各个领域，电脑迅速普及，信息高速公路全面开通，以光、磁等为质料的电子书刊也很快走进了人们的视野，越来越广泛地得到大家的认可，受到喜爱。学生可以从电脑中下摘故事、小说片断，到多媒体教室播放并评论，写简短的评论日记。
我要求学生看电视节目“七巧板”，然后动手做小制作，最后记下制作过程，成为一篇日记，让学生品尝动手动脑成功之乐。
现在，电脑进入许多家庭。我鼓励有条件的学生用电脑写日记，写好后修改，打印下来。当一页一页的日记装订成册，看着自己的劳动果实，学生写日记的热情格外高涨。
三、掘出生活之泉，让日记之树常绿。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。色彩斑斓的生活，为写日记提供“取之不竭，用之不尽”的素材。为了让学生有内容写日记，长久保持写日记之兴，使日记之树常绿，我利用班队活动课，开展了“绿色环保签名”活动，“语文兴趣小组活动”“游览考亭书院”“故事会”、“朗诵赛”、“夸一夸我的××”、“五自活动”，指导学生写日记。做到：
1、先说后写。
活动结束后，剩下3-5分钟立即回忆口述活动过程，趁热打铁写日记。有时候，边活动，边写日记。如游完考亭书院，我让学生坐在书院的石阶上，拿出日记本，让孩子们把所见所感载入日记中，有个学生写道：“我抬头，仰望书院，首先印入眼帘的是那块气势磅礴的大石碑，石碑上雕刻着无数条象征中华民族的神气十足的蛟龙，画着美丽妩媚的凤凰，镌刻着秀丽有力的大字。朱熹殿四周墙上挂着：读书是起家之本，循理是保家之本„„看看这些字，我仿佛看见八百年前朱爷爷正认真地向弟子授课，教弟子学知识，懂伦理，会做人„„”
2、先写后评。
金色的秋天，硕果累累，我带学生秋游。登上庵山，远眺家乡美景。学生个个心旷神怡，有的拿起傻瓜机拍照，有的拿起画笔写生，有的放声高唱，有的翻开本子写日记。学生的观察角度各不相同，从远到近，从近到远，从地面到天空，从天空到地面。我鼓励他们自由写。
学生写完后，分成小组，各自在小组诵读自己的日记。评选一至两篇在全班诵读，评选最佳日记，最佳采撷员。
3、修改抄正。
我要求学生把写得好的日记用毛笔字放大，让全班学生共同评议日记的优缺点，互相学习，取长补
短，共同提高。
我还要求每一位学生将自己写的日记修改通顺，抄正在“酿蜜本”中。能配插图可以画上插图，使自己的日记本更美好。别人读后能感受体味日记中的童真、童趣、童心，自然赞叹不已。我让学生把日记读给父母听，父母给孩子的日记写评语，促学生写日记之欲。总之，经常性组织一些活动，如读书、汇报、手抄报，“手拉手”互相活动，参观访问，社会调查等活动，让学生情动而辞发。学生在日记中抒真情，写真话，练本领，习作水平大有长进。
四、鼓励想象创新，开辟日记新天地。
孩子的想法有时幼稚，甚至离奇、荒唐，当他们看了科幻故事书、电影、小说，就会产生各种欲望，有的想搞科学实验，有的想写科幻故事，有的画卡通图。我鼓励学生大胆编故事，一天编一个故事或一周编一个故事，记进日记本中。这样日记不仅可以记当天发生的真事，也可以放飞自己的想象，把自己周围的花、草、树、木、山、水、石、林、鸟、兽、虫、鱼，通过拟人化的手法编出有趣的童话故事。开创日记新天地。
一天，一个孩子在写作业时，把一只苍蝇的身体打烂了，它却还能向前爬。于是她有感而发，写道：“苍蝇的身体烂了，还能爬，人为什么不能呢？„„壁虎的尾巴断了，能长出新尾巴；海参在危急时吐出内脏，日后又能长出新的内脏；蚯蚓被分成两断，竟长成两条蚯蚓。如果人也具有这些功能，那适应自然的能力不就更强了，寿命不就更长了吗？„„”。
这个孩子善于观察，思维敏捷，很有创新意识，我把她的日记读给大家听，并夸她观察细致，敢于标新立异。并奖励给她们一本日记本。这个孩子在日记本的第一页写道：“„„我做了充分的准备，终于在‘日记交流会’上脱颖而出，老师为了鼓励我，奖给我这本精美的日记本，我把它视为珍宝。每天翻开日记本，我都会感到无比自豪、兴奋。老师那欣慰、满意而又充满鼓励的眼神又浮现在我眼前，我更加认真地写日记„„。可见，鼓励确实是一种巨大的动力，它能让孩子写日记的热情永不消失。果真，她写日记的热情就更高了，有时一天竟写了几篇日记，别的同学也受她感染。只要我一有空，孩子们都争着把日记本塞给我，我也总是夸上他们几句，或批上个“优”、“好”、“有新意”或“有进步”、“棒极了”之类的话，乐得孩子们手舞足蹈。
五、展日记风采，交流提高。
交流日记，不仅可以激发孩子们写日记的积极性，而且还可以对照自己的日记，扬长避短，不断汲取他人之长，以丰富、充实自己的日记。
我一个月举行一次“日记交流会”。为了能在这一天一展风采，大家都暗暗地努力，写好每一篇日记，每次“日记交流会”时，孩子们热情高涨，兴奋地找到自己的好伙伴，彼此交换看法：“你这个词用得不够准确，应用„„”“这段应写具体”“你没把人物的心理活动写清楚”“你的日记写得真好，传授传授经验吧！”自由交流后，大家争着上台展示自己最得意的日记，或抢着推荐别人的精彩日记。在交流中彼此学习，取长补短，日记自然越写越好。
我鼓励他们积极参加各种征文比赛，不少同学受益非浅。田园、孙怡文同学经常阅读冰心奶奶的作品，并写随感，在“冰心杯”全国青少年写作大赛上，两人均获二等奖。王慧超同学在“未成年人犯罪”的法制报告会上，专心听讲，及时把所闻、所感记入日记，在“预防犯罪”征文活动中，《为了明天，珍惜今天》一文，荣获市一等奖。面对着升学考试的作文“妈妈、二十一世纪、照片”，她想到了日记中的《妈妈变了》，于是大笔一挥，写出了《黑头发飘起来》一文，改卷老师看了赞不绝口，也获得了专家的好评。„„这些丰硕的成果当然得益于日记。养成写日记的习惯，不仅使写作水平提高了，生活充实了，
也多了一位贴心的“朋友”。
总之，普普通通的日记、长短篇幅不限，几句话、一首小诗皆可成篇。它凝聚了师生的汗水。孩子们的辛勤劳动，必将结出丰硕之果。学生通过写日记夯实了写作基本功，体验到成功的愉悦，得益非浅。只有让学生养成良好的写日记习惯。才能让日记永葆青春，真正成为语文实践的乐园。
参考文献：
《语文世界》
《走进新课程》
《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》
《基础教育课程改革纲要（试行）》
