关于高中历史学习的几点另类看法
1、千万别把历史当作知识来学习，要把历史看成一个个动态的立体的组合，去熟悉和感悟。
2、衡量历史学习的好坏，不在于记住了多少个历史细节知识（当然这也很重要），而在于有没有形成历史特有的思维模式，能不能够做到反思、总结、比较、应用。
3、学习历史的方式应像熟悉一个人一样的流程，先远远的从头到脚大量一番，再找出它与众不同的特征来。
4、历史学习的两种最好方式：一是比较；二是重复。
5、如果把精力的80%都放在背诵上，历史的学习就误入歧途了，那样只会越学越死，越学越觉得历史枯燥；最好的比例是：30%放在记忆上，70%放在天马行空的思考上。
6、学历史，不能陷于历史的琐碎中而难以自拔，也不能游离于历史事件之外；反之，应该以清醒的头脑掌控历史发展脉络，把握时代主题，深谙阶段特征，同时，也要有如当事人一般身临其境，要学会“进退自如”。
7、历史最有吸引力的地方不在于精彩纷呈的故事，而在于内在强大清晰的逻辑、因果关系，这是能够保持对历史持久兴趣的关键，但若没有故事，历史就是一具干尸，没有生气和活力，总之，故事是血肉，逻辑是筋骨。
8、历史的答题也是有公式和原理的，老师的重要任务就是将这些公式和原理交给学生，并让学生灵活运用；书本的知识交给学生自己就可以了，老师不必操心。
9、历史学习的好坏，到了一定阶段，就碰到天花板了，这时候，起决定因素的不再是历史的原因。决定因素有三：
一、语文学习的好坏；
二、常识的掌握；
三、综合能力。
10、历史不是让你立马成功，它锻炼的是你思维的清晰度和深度。
11、历史成绩最好的学生取得的成绩和老师基本无关，成绩最差的学生，责任往往老师要付很多。
12、历史的答案越来越不追求长篇大论了，它需要的就是你的感觉，以及捎带着考查语言的组织能力。
13、学习历史的过程中，最忌蜻蜓点水、隔靴搔痒，改记住的知识，追求两个字：精确；重要的概念追求四个字：信手拈来。
14、适当掌握些野史，多看课外书和电视能够提高历史的感悟力和理解力。
15、历史也适合在夜深人静的状态下学习，而不只是早晨朗朗的读书声。
16、大部分学生都可以成为学习历史的天才，但应试教育和老师的无知往往泯灭了学生的才能。
