难忘的一天
教学目标：
知识与技能
1.认识13个生字。会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 过程与方法
通过学习课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 情感态度与价值观
激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。应从小树立远大的理想。 教学重点：
识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 教学难点：
理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 教学方法：自学、讨论、合作交流。
教学用具：生字卡片、挂图，搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 教学过程设计：
第一课时
教学目标：
1.认识13个生字。会写10个字。 2.了解课文大致内容。 教学过程：
一、谈话导入新课：
同学们，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗?今天我们在《难忘的一天》中又会见到邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天将会深深地体会到。好，下面我们就来学习第8课《难忘的一天》。
二、介绍交流课前搜集的有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，和关于计算机的知识。
三、学习新课。
1.借助拼音自由读课文，读准字音，了解课文内容。 2.再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。
四、识字。
1.读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。 2.识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
识字方法举例：
(1)用熟字加偏旁的方法识字。
十—计 目—冒 官—馆平—怦
谷—容 田—奋 山—灿 屋—握
(2)组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。 (3)读句子识字或造句识字。
展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。 我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。
四、朗读感悟。 1.范读课文。 2.学生自由练读。 3.指名读，边读边指导。
4.引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
5.“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来? 6.文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、
“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么。（自由谈）
四、作业：抄写生字。 板书设计：
难忘的一天
十—计 目—冒 官—馆平—怦
谷—容 田—奋 山—灿 屋—握
紧—紧张、紧急、紧要、赶紧…… 普—普及、普通、普通话、普遍……
课后反思： 文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。在教学过程中，我让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开始还有些担心学生找不出来，但大多数学生很快就把这几个句子找到了。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？
到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了，可总觉得学生没有真正领悟到。
