推荐第1篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计 （二上）
《难忘的一天》教学设计
教学内容：人教社课标实验教材二年级上册
课前透视
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
学习目标
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
学习重点
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
信息资料
1、多媒体课件，生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1、观察引入。
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》
（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）
2、谈话导入。
小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）
对话平台
感知
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）
识字
1、出示生字，小组内认读。
2、请小老师领读。
3、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。
4、组词，造句展示。 （识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）
朗读
1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。
2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。
3、多种方式练读全文。
（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）
写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）
第二课时
对话平台
复习
开火车读生字，并组词、造句。
精读
1、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。
2、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。
3、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。
4、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。
（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）
讨论
1、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？
2、交流一下“我”为什么记不了这一天？
（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）
练习
1、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。
2、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
拓展
1、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。
2、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）
写字
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习，教师巡视。
4、同桌互相欣赏，评价。
（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。）
伴教锦囊
相关链接
世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。
计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。
推荐第2篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
【教材说明】
《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类文根据我的教学经验看，学生非常地不喜欢，文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写１０个字。
２、正确流利地朗读文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
３、在阅读理解中积累词语。
４、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
【教学重点】
学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【前准备】
生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】
第一时
一、讲述难忘，导入新
１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。
２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。
３、老师有难忘的事，你们有吗？（学生讲述难忘的事）。
４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书题）。
二、感知全文、识字
１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一什么事？
３、学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。
４、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字：
减少学生的琐碎记忆。如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。
三、交流好词，读通文
１、认识了生字，谁能把生字放在文中读通文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）
２、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。
３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
４、学生练读长句。做到正确、流利。
５、几个比较难读的句子读流利了再回到文中去读，一段一段地读流利，全篇文就能够读流利了。
６、你在读文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）
第二时
一、巩固生字和好词
１、抽卡片巩固生字。
２、出示词语黑板，学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。
３、给生字组词、扩词。
二、对话感悟
１、谁愿意读第一节（生读）。
评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。
２、继续往下读（生读第二段。）
评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！
３、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。
４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。
５、出示：“我”心情变化的三个句子，学生读：
⑴我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。
⑶离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。
６、下面我们就重点研究这几句话：
我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。
▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。
▲对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。（他要见到邓爷爷了）。
▲为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。
邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。
还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。
就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？
（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。
▲你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。
▲在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。
能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）
▲邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。
▲于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）
出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。
▲师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。
▲再读读这句话。（生再读）。
▲老师范读：我会这样读这样读行吗？
再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？
▲来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。
出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
▲就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。
兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。
▲为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读文。
▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）
▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。
７、这话是１９８４年说的，现在是２００４年，都过去２０年了。现在我们国家的计算机事业蓬勃发展，信息技术成为生活中不可或缺的实物。
８、是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们平湖才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片。）
９、有什么想对邓爷爷说吗？
１０、的作者现在已经２８岁了，但他忘不了１９８４年２月１６日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。
１１、我”忘不了１９８４年２月１６日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。
１２、难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读题）。
３、因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。
１４、带着高兴，带着责任，一起下。
第三时
一、我会读
１、出示后“我会读”，引导学生多方式练读。
２、我的发现：我发现这些词语都是……（心情的词语，都用上了一个地，后面都可以填干什么）。
３、出示学习伙伴说的话，你会用“仔细地”说句子、写句子吗？说几个。
４、你还会用什么词语来说？引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
二、书写指导
１、指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
⑴独体字要写在田字格的正中间。
⑵“及”字的笔顺是先写ノ。
⑶“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
２、学生练习，同桌互相点评。加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁。
三、实践活动
通过阅读外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
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《难忘的一天》第一课时教学设计 教学内容：人教版二年级上册第八课
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
2、认识本课“计、算”等26个生字。会写“及、身”等10个生字。会用“仔细地、亲切地兴奋地”写句子。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点难点：
1、识字、写字，朗读感悟。
2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。课时安排：两课时
一、激情导入，揭示课题。
1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，读一读生字，同学之间进行评价，进行纠正，借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。
难
忘
爷
计
算
晨
业
连
忙
队
各
意 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
难忘
爷爷
计算
早晨
工业
连忙
满意
紧张
沉着
计算机
电子计算机、冒着、工业展览馆、怦怦地、队礼、高兴地、又紧张又激动、和蔼可亲、沉着地、顺利地、各种各样、仔细地、笑容、亲切地、赞许地、再一次、握手、身边、普及、兴奋地、更加、灿烂。
“兴（xīng）奋”，“高兴xìng”
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。
难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。
意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
读一读：及时
及格
及其 身体
身上
身外之物
仔细
仔仔细细、牛仔（zǎi） 细心
细小
胆大心细 九次
号次
名次
几次 外国
外公、外力
外面 计算
计价
计数
算计 怦怦
怦怦直跳
怦然心动 礼物
礼品
送礼
加法
加号
加上
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。） 读一读，你发现了什么？ 难忘的
日子 慈祥的
微笑 紧张的
心情
满意的
笑容 担负的
责任 和蔼可亲的 样子
我发现的的后面都是表示事物名称的词。 高兴地
点头 沉着地操纵 兴奋地
走。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。
意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。
3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
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《难忘的一天》第一课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。 教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。 课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入课文。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字。出示要求：
1、标小节，读准生字，读通课文。
2、读了课文以后你知道了什么？解决质疑中提出的一些问题。
三、检查自学情况。
1、学习生字，外加多音字＂兴、着＂的学习，学习词语。
2、接读课文，评议。重点指导第四小节第二句话的朗读。
3、交流：读了以后，你知道了什么？（结合讲第一节，理解电子计算机）
四、再度课文，了解大意。
1、小组轮流读课文。
2、开展我会读的竞赛，鼓励学生上台读自己喜欢的部分。
3、在那一天里，小作者的心情有了几次变化。自读课文，找出表示心情变化的词语。 板书：紧张、激动、平静、沉着、兴奋
4、学习第二小节，体会作者紧张又激动的心情。
a、读这一段，说说从哪里你知道了小作者紧张又激动？
b、交流：见到邓爷爷，是激动的（理解快步）又怕表演不好，是紧张。体会心怦怦跳个不停的感觉 ，联系生活说一说自己紧张又激动的时候。
c、有感情地读一读句子，齐读这一段。
五、指导写字。
1、出示要求会写的字“及、身、仔、细、次、外”
2、指名学生读生字，说偏旁，组词。
3、重点指导“及”的笔顺。“身”的一横不出头，把“外”与“处”比较。
六、作业：抄写生字词。
《难忘的一天》第二课时教学设计
教材分析：
作为十岁孩子的我能见到邓爷爷一面已经非常高兴更何况能为邓爷爷进行计算机的表演，还与这位伟人两次握手，文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话中感受到的那种责任。因而那一天对我们来说也是难忘的。 教学目标：
1、认识本课13个生字，会写10个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
有学习计算机的兴趣，从小树立远大的理想，感受到自己的责任。 教学重难点：
1、会认13个生字，会写10个生字。
2、感受作者心情的变化过程，理解肩负的责任。教学准备：
生字卡片、词语卡片、多媒体课件等。 课时按排： 二课时 教学过程：
一、导入复习。
引：昨天我们学习了《难忘的一天》，看看小朋友对新学的字词是不是也很难忘。
1、抽读生字卡片，开火车读，齐读。出示词语：
难忘 计算机 冒着 展览馆 紧紧地 怦怦地 握着 笑容
普及 兴奋地 灿烂 沉着地 高兴地 顺利地 仔细地 亲切地 赞许地
2、出示带生字的句子检查是否读正确。
那一天要见到邓爷爷而激动，而要为邓爷爷表演计算机而紧张，一起来读一读他的这种心情的变化。
二、学习第二小节，体会平静。
正当我紧张之时，邓爷爷来了，这时我的心情变成了——（学生平静。）
1、请你读一读第三小节，想一想你从哪里体会出来我的心情变平静了，并把它划出来。
2、学生读第三小节，并划出来。
3、交流：
a、爷爷带着慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，结合图上来理解）虽然刚才我紧张，但看到这样的微笑，我的心情平静下来了。
b、向我走来。（体会邓爷爷的和蔼可亲的行为，主动走向我。）
c、高兴地、点点头、紧紧地、握住等词。（从这些词中体会邓爷爷的和蔼可亲。）
4、有感情地朗读。
5、小结：正是由于邓爷爷的和蔼可亲，所以让我紧张的心情变得平静下来了。接下来，我该为邓爷爷作表演了，这时我的心情又变得——（学生接：沉着）
三、学习第三小节，体会沉着的心态。
1、请你读一读第三小节，从哪里你体会到了我的沉着，并把相关的词句划下来。
2、学生读第三小节，并划一划。
3、交流：
a理解：顺利地 。体会不仅沉着，而且我的技术好。
b、满意的笑容。体会我的沉着与技术好，让邓爷爷非常满意。 C、用仔细地造句子。
4、有感情地朗读句子，讲完后读整一段。
5、表演结束了，我的心情又怎么样了呢？（学生接兴奋）
四、学习第
五、六小节，体会兴奋的心情。
1、读
5、6小节，找一找从哪里你能体会到他兴奋的心情。
2、学生读，划。
3、交流：
a、亲切地问年龄。体会邓爷爷对我的关心，让我兴奋。
b、赞许地再一次和我握手。体会邓爷爷表扬我，还亲切地握手。给赞许换一个词。（称赞、赞扬。）以上两点让学生进行表演，体会我的兴奋的心情。
c、天仿佛格处蓝，阳光仿佛更加灿烂。体会我的心情是高兴的。并进行初步的写作指导，心情高兴，愉快的时候，所看到了一切都是美好的。
4、有感情地朗读句段。
五、总结回顾，体会难忘。
1、我们和小作者一起经历了2月16日这一天，现在你能不能再来说一说，为什么这一天是难忘的？（回到起初的质疑）
2、这一天见到了邓爷爷，并成功地为他表演 了电子计算机，心情经历了这么大的变化，因而我忘不了它。但是小作者同时也忘不了————（肩上担负的责任。）（理解最后一句） 理解：肩上担负的责任是什么。（好好学习，为明天的建设作好准备）
3、我们也有肩上担负的责任，有着这些责任，你想说什么呢？
4、齐读全文。
六、写字指导。写“计、怦、礼、加”
1、出示，学生说一说要注意的地方。
2、范写，重点提醒学生“礼”的偏旁。
3、学生范写。
4、个别反馈。
七、作业。
1、熟读课文。
2、选一二个词语（开头读的词语）写一二句话。教学反思：
教学这一课要抓住两大问题进行教学：
1、为什么我的心情一开始紧张，后来平静了下来？
2、为什么说我忘不了这一天？通过合作探究来理解课文内容。体会老一辈对下一代的关心。
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《难忘的一天》教学设计
（定稿）
姓 名 杜军亮 学 号 1464001252160 工作单位 柳泉红崖湾小学 所在分校 红寺堡电大工作站 指导教师 杨眉
宁夏广播电视大学 2016年5月
《难忘的一天》教学设计
一、教学信息
（一）课标分析
《2011版新课标》指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中不仅要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，而且要求他们养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯，并且注重朗读，注重借助拼音读准字音。
（二）教材分析
《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
课文既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。希望同学通过学习树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
同学们在一年级学过《邓小平爷爷植树》一课，对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。本课故事情境的变化，使学生体会“我”的心情变化是本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树
1 立理想。
（三）学情分析
我所就职的学校是红寺堡区柳泉红崖湾小学。二年级孩子小，对邓爷爷不是很了解，但通过一年级《邓爷爷植树》已经初步接触了。文中作为一个十岁孩子，能见邓爷爷一面，已经非常高兴，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手，谁经历了这一幕，都难以忘怀，所以本课可以激发孩子们对邓爷爷的崇敬，对计算机的兴趣。
（四）教学目标
1.正确、流利的朗读课文，体会小作者激动、激动和对邓爷爷的崇敬之情
2.认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字。 3.激发对计算机的兴趣，认识到自己肩负的责任重大。
（五）教学重难点
1.抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷和蔼可亲，认识肩上责任重大。
2.读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。
（六）教学策略
以学生为主，教师为辅，先让学生自己通过讨论法，谈话法，体会文章所表达的思想感情，然后教师通过讲解加深学生的理解。
（七）教学用具
生字词卡片、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
二、教学流程
（一）导入新课，揭示课题。
师：你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？ 请同学回答，开放式答案。
师：小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。今天我们就一起来学习《难忘的一天》。
板书课题，齐读。
师：说说读了课题你现在最想知道什么？
（设计意图：从自己真实生活引入课题，实现知识的迁移，让学生在情感上更容易接受。）
（二）初读课文，整体感知。
1.带着刚才的问题读课文，思考。
2.说说读了这个故事你了解了什么？请同学举手回答。解决课前提出的问题。
3.自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
（设计意图：此环节，通过学生自由读文，并找、划相关文句，多种感官参与学习，考查学生对词语的掌握情况。）
（三）讲读课文
1.通过朗读课文，我们已经知道了要见邓爷爷的时候，“我”的心情是_________，（又紧张又激动）当“我”真的要见到邓爷爷的时候，“我”是怎么表现的呢？请同学自由朗读第
三、四自然段。
2．汇报自己读懂了什么。请同学回答。
3 引导学生体会邓爷爷的和蔼慈祥，“我”的心情的变化。 3.“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？ 引导学生体会是因为邓爷爷的和蔼可亲是“我”不那么紧张了。 请同学在书上把写邓爷爷的句子画出来，再读一读。 4.自由朗读第四自然段，填空：
开始表演了。我（ ）地（ ）着计算机，（ ）地打出（ ）的图形来。爷爷（ ）地看了我的表演，脸上露出了（ ）的笑容。
指名读。
为什么邓爷爷的脸上露出了满意的笑容？
引导学生体会，因为“我”的表演出色、精彩。邓爷爷很满意。 （设计意图：培养学生的问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入到学习当中。）
5.邓爷爷还做了什么？说了什么呢？自由读第五自然段。引导学生回答：邓爷爷问了“我”的年龄。赞许地再一次和“我”握手。邓爷爷对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
这时的邓爷爷心情是怎样的？ 引导学生回答体会邓爷爷高兴的心情。
学生齐读。读出邓爷爷的高兴及普及计算机的重要性。 6.齐读第六自然段。最后一句话是什么意思？讨论交流。 7.总结：大家的肩上担负着祖国的未来，现在就要学好计算机，将来才能成为对国家有用的人。
4 想不想做这样的人？ 开放性答案。 学生齐读课文。 8.朗读全文。
（设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。在阅读中要重视学生独特的感受和体验。让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。）
（四）板书设计
８、难忘的一天
激动
我的心情平静 难忘的一天
高兴、兴奋
（设计理念：板书是一种重要的教学辅助手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。我的板书设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到小作者的激动、紧张、平静、高兴和对邓爷爷的崇敬之情。）
（五）作业布置
读课文，摘录文中的好词佳句。
三、教学反思
今天我与孩子们一起学习了《难忘的一天》这篇课文。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。从学生
5 角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。
成功之处：
1.课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。2.选准教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
3.找准课文的主线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，教学有条有理。
4.要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。
不足之处：
重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都
6 比较到位了，但是学生朗读的增量不明显。
总之通过这篇课文的教学，使我懂得语文教学要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。
推荐第6篇：《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：读懂长句子，体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。 教具准备：
1、多媒体课件
2、搜集有关邓爷爷的故事和图片。
一、谈话导入
1、投影出示邓小平同志的照片。提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”引导学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课，知道邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人。再让学生说说：如果他老人家来我们身边，我们心情会怎样？
2、相机出示课题：难忘的一天
3、引导学生围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？
二、初读感知，认识生字。
1、轻声读课文，划出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
2、在小组内互相介绍自己认识的生字。
3、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。
4 、借助学生评价正音的时候，出示易错字音的卡片： 算（suan） 怦（peng） 灿（can）
5、长句子的朗读指导。
（1）请同学们划出长句子，并用“/”做上自然停顿的符号。
（2）课件出示语句：①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。②想到马上就要/见到邓爷爷，我又紧张/又激动，心怦怦地/跳个不停。③我沉着地/操纵着计算机，顺利地打出/各种各样的图形来。
（3）教师先范读，读完后告诉学生：画“/”处要做自然停顿处理。这些地方的停顿要比逗号短，只是声音断开或稍微拉长即可，不必在自然停顿处换气
6、引导学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让“我”难忘？
三、朗读感悟，体会作者的心情。
1、轻声读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。
3、课件出示3个句子：
（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 （2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 （3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。 逐句指导朗读句子，抓住“怦怦地”、“平静”、“紧张”等词语体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。
4、读第
四、
五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？
学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。
5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。
6、背背自己喜欢的句子或段落。
四、指导写字
1、投影出示书中田字格中10个字，让学生观察，分析书写时要注意的地方，再描红。
2、教师重点示范，学生练习写字。
（1）教师在田字格范写“及、身”两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。注意“及”的笔顺，“身”的最后一笔，右边要出头。 （2）教师在田字格里范写“礼、加”两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，“礼”字左窄右宽，“加”字左长右短。
（3）学生练习书写，教师要注意检查学生的书写姿势。
五、总结
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？
五、实践活动
搜集有关邓爷爷的故事或名言。 板书设计：
8 难忘的一天
和蔼可亲
激动——————平静
感到重任
推荐第7篇：8.《难忘的一天》教学设计
8《难忘的一天》教学设计
城关四小 曾小霞
教学概述:
本文是语文第三册第二组中的一篇课文。这篇课文篇幅较长，记叙了“我”为邓小平爷爷表演电子计算机并受到邓爷爷鼓舞的事情。本组课文的主题是“丰富多彩的学校生活”，这篇课文可以教育学生珍惜在学校学习的时间，好好学习，掌握过硬本领。本课教学用两课时完成。
教学目标:
（一）认识13个生字，会写10个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（三）体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重难点: 教学重点：认识和掌握本课的生字新词。
教学难点：体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
学习者特征分析: 本班学生对电子计算机了解较少，课文中所讲的故事能读懂但未必能理解其中的含义，更难以体会到自己肩负的重大责任，因此，情感目标的完成是个难点。另外，本课的生字新词较多，教师需花更多的时间教学。
教学策略:
（一）要充分利用学生自制的生字卡片以及教师制作的字词卡片学习生字词，发挥学生的自主学习意识。
（二）抛锚式教学策略：提出关键问题，使学生抓住重点词句理解课文内容，体会作者情感。
教学环境及资源准备:
（一）教学环境：非网络教学环境
（二）资源准备：生字词卡片、拓展资源、课件。课时安排：2课时 教学过程:
- 1
2、指一两位学生读读自己喜欢的短文。【设计意图：检查、巩固识字效果。】
五、写作训练，实践运用。（10分钟）
出示课文后面的一组词语，学生试着用他们写几句话或小短文。 【设计意图：提高学生的语言运用能力。】 板书设计：
细 身 礼
教学反思：
《难忘的一天》这篇文章较长，生字较多，准是一篇比较难啃的课文，也很难调动他们的学习热情，所以在导入时，我采用邓爷爷的图片，联系旧知介绍邓爷爷，激发学习兴趣，由此导入新课。但在朗读课文时没有安排好时间，使生字的书写有些仓促，有一部分写字较慢的学生没有时间充分练习。学生还没有养成自主快速阅读的习惯，对较长的阅读材料，没有认真去读，没有把握文章的大概内容。在写话练习中，大部分学生的写话内容较简单，只是简单的造句而已，今后应从学生完整、流利的说话开始训练，进而达到有效的写几句话或写段练习。我更应该细致而全面地研究教材，结合学生实际，在211模式理念的指导下组织教学。
第二课时 教学目标
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重难点
体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学过程：
一、复习导入（3分钟）
（一）集体认读生字。（出示生字）
- 3
难忘的一天
邓小平看-----我表演-------难忘的一天
教学反思：
这篇文章较长，生字较多，课文的对话也较少，对于学生来说，准是一篇比较难啃的课文，但是吸取上一节课的经验，我以小作者这一天的心情变化为线索，围绕表演前、表演中和表演后三方面，抓住重点句子进行梳理课文，引导学生概括课文的内容，体会小作者见到邓爷爷时的心情变化以及对邓爷爷的崇敬之情，进一步体会这一天让小作者难忘的原因，同时激发学生学习计算机的兴趣，了解自己肩负责任的重大。在品读课文的过程中，我设置的问题放到他们课本中能找到的地方，激发学生的发现欲。学生对课文较熟悉，对内容的理解较到位。
这篇课文的教学过程，要求教师要有一种从心底里最真实、最自然的情感投入，不带有任何的虚假、任何的表演成分，而我自己在这一点上做得还不够好。这节课和以往一样，阅读相关材料和写话练习时间不足，一是我对这一环节把握不到位，设置的问题可能有一定难度；二是学生对在课堂上阅读和写作还不适应。针对这一问题，我将在自习课上规定时间加强训练，逐步提升。
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《难忘的一天》教学设计
教材分析
你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？在这篇课文我们又见到了邓爷爷，他还是那么亲切。
课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。 学情分析
为国家领导人做计算机表演，普通小学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，在课前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。学习本课时，教师要指导学生仔细观察书中的照片，仔细阅读课文，想象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。同时识字仍是本课的重点，要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的能力。 1.教学目标 知识与能力: 1．复习上节课我认识13个生字。会默写10个字。 2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3．通过教师的讲解理解课文中重点词句的意思，激发同学们对计算机的兴趣，认识到自己肩负责任的重大。 过程与方法: 教师用彼此难忘的故事导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会“我”的心情变化和感受。本课采用合作学习为主的教学方法，抓住重点语句反复品读的教学方式。情感、态度、价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 2.教学重点/难点 教学重点： 复习上节课认识“计、算”等13个生字。会写“仔细”等10个字。正确、流利地朗读课文。通过感情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。
教学难点： 通过感情朗读，体会“我 ”的心情变化的原因；“我”肩上担负的责任的理解.3.教学用具
多媒体工具 4.标签 教学过程 一复习引入
上节课我们已经学过了本节课的生字词，下面我们继续来学习这篇课文。简单介绍邓小平爷爷的生平。
邓小平：四川广安人。1983年6月当选为中华人民共和国主席、中央军事委员会主席。
下面我们继续来学习上节课的内容，板书：《难忘的一天》。
我们已经学习了本节课的生字词，现在老师来检查一下大家学的怎么样了？有没有同学想上来试一下？ 复习上节课的字词
1、我会写“及、身、仔、细、次、外、怦、礼、加” 你真棒！
大家写完了吗？以小组为单位，大家来检查一下。
学生写，分小组，小组检查。没写的，不会的怎么办？把自己的没写的，不会的写两遍。
大家写的很棒！大家会写了，那我想考考大家会不会读了呢？
我再检查一下大家会不会读生字了。
2、我会认“计、算、冒、览、馆、紧、握、灿、烂” 你真棒！
老师点名生读，师给必要的指正。
二、朗读课文 大家读得也很棒！现在我们就来走进课本，看看我们今天的学习内容，难忘的一天。同学们齐读课题，难忘的一天。
1、齐读课题。
2、请同学们快快打开课本，大声读第8课。读课文之前谁来提醒大家：遇到不认识的生字该怎么办？
3、师提出读书要求：遇到难读的句子或小节，一定要多读几遍，争取读正确、读流利。并且边读边标出自然段，圈出不认识的生字想办法解决它。
(学生自由读书时老师随时巡视学生的习惯养成)
三、词句引领读中感悟
1、过渡：生读完后，师问：同学们觉得自己读的怎么样？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸） 第1自然段-第3自然段分析
大家有难忘的一天吗？是哪一天？是什么事情让你难忘呢？ 大家说一说
同学们说的事情都很难忘，那我们来看看小作者难忘的是什么呢？
下面就来看看我们这堂课的第一个问题，
（1）难忘的一天是指那一天？是什么事情让人难忘？ 1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
句解：把时间放在开头，强调这个日子在作者的心中很深刻，点明了这个日子对作者的意义，对于作者来说很难忘。
难忘的时候，同学们的心情激动吗？激动的时候会有什么反应呢？心会怦怦地跳个不停，那我们就来看看作者的反应。
（2）为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？ 那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 心砰砰跳-紧张激动-马上要见到邓爷爷-邓爷爷是国家领导人-以为国家领导人是威严的。
“冒着”“快步”两个词可以看出作者想见到邓爷爷的急切心情。
（3）为什么“我紧张的心情一下子就平静下来了”？邓爷爷是怎样的人？
邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手-和蔼可亲-心情平静 邓爷爷来啦！句解：这句话写出作者见到邓爷爷时高兴地心情，读时要大声，读出激动的语气。
2、第4自然段-第6自然段分析
（1）开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
“沉着”“顺利”可以看出作者对计算机操作十分熟练。 “仔细地”说明邓爷爷看得很认真。
“满意的笑容”说明“我”的计算机操作表演获得了成功。正因为如此，邓爷爷十分满意。
（2）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起” 。
“亲切地”与前文和蔼可亲的样子相互对应，说明邓小平爷爷平易近人。
“赞许地”说明了邓小平爷爷对我的计算机水平的肯定。 （3）说说“我”为什么忘不了这一天? “肩上担负的责任”指的是什么？
我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。 这天我为邓爷爷做电子计算机表演，而且获得了邓爷爷的赞许。
肩上担负的责任是指我意识到了自己的重要性，以及下定了国家做贡献的信心。
难忘-见到了邓爷爷-邓爷爷和蔼可亲-我受到了邓爷爷的称赞-认识到肩上责任的重大。
咱们讲解完整篇课文后，老师有个问题考考大家了，
3、咱们这篇文章讲的一件什么事？ （有没有同学来说一下，试一下）
本文反映了“我”为邓爷爷做电子计算机表演，得到了邓爷爷赞许的事，反映了邓爷爷等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
4、师：读一读，找一找，画一画。找出“我”心情变化的三个句子
（1）我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 （2）我紧张的心情一下子就平静了下来。
（3）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
5、课堂小测试
在括号里填上合适的词语。
（ 难忘 ）的日子 （ 紧紧 ）地握住 （ 和蔼可亲 ）的样子 （ 紧张 ）的心情 （ 满意 ）的笑容 （ 仔细地 ）地观察 高兴地（点头 ） 亲切地（ 问候 ）
沉着地（ 操纵 ） 顺利地（ 打出 ） 赞许地（ 握手 ） 兴奋地（ 走来 ）
6、实践活动 作业；
（1）积累文中的好词好句。
（2）通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
推荐第9篇：025《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
课前透视 ：
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学流程：
第一课时
一、导入：
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1、带着刚才的问题读课文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。
3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二课时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
课后反思：
学生们的记性真好，当我一问到我们曾学过哪篇关于邓爷爷的故事的时候，他们都知道是《邓小平爷爷植树》。在教学过程中有三点比较满意，一，在导读“邓爷爷来了！”一句话时，学生读得声音较轻，不到位，我启示学生体会，如果自己在家等妈妈好久，妈妈终于回来了，应该怎么读。孩子们读出了欣喜之情；我接着启示学生，如果没有电看不成电视，终于来电了，应该怎么读。孩子们读得更高兴了。然后我导入了这句话，孩子们都读得不错。最后我引导学生发现标点符号在朗读时也有很重要的作用。二，把要识的字归类，学生对几个字的记忆我觉得我都没有想到：容，宝字盖下面加个谷子的谷。我看习惯了这个字，今天才发现这个字真的是这样的，原来我都是看成穴宝盖的呢；奋，一个大人在田里种地，他不停的奋斗着；灿，山上着火了好像灿烂的阳光，哈哈，这个比喻不当不过记得住字。学习“紧”的时候，请大家说说什么时候紧张了呢？很多孩子都说发言最紧张。我鼓励他们说课堂是个出错的地方，大家只要勇敢的站起来说出自己的话就可以了，不必紧张 。我想我应该从自身再做努力多一些宽容；学习“冒”的时候请大家用“冒着严寒”说一句话，孩子们只会说自己，我请大家不要说自己，不要说学校的生活，孩子们说出了“爸爸冒着严寒给我订牛奶”“妈妈冒着严寒来送我上学”等好句子。看来启发太重要的了。三，读“天仿佛格外的蓝”的时候，学生体会出了作者的高兴之情，我请学生们说说自己什么时候这么高兴的了？不错，学生读得更好了。
本节课的不足之处在“我会读”的时候，请同学们把“高兴地”“顺利地”等词后面加一个词，别的词都不错，只是“沉着的”一词，我也想不到其他的什么了，学生说沉着的操纵，虽然学生说了几个操纵，可是我除了一个沉着的回答就想不来什么了。备课准备不足，应付不过来。
推荐第10篇：《难忘的一天》教学设计_3
《难忘的一天》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。
重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
教学流程：
第一时
一、导入：
1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书题，齐读，说说读了题你现在最想知道什么？
二、初读文，整体感知。
1、带着刚才的问题读文，思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决前提出的问题。
3、自读文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读文下边小礼物里的生字，认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。
3、写字指导：
指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：
A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノ、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。
第二时
一、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自已读文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自已的体会，再读文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读，边重点解决两个问题：
1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？
2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。
最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？
三、实践活动
通过阅读外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
第11篇：8.《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
燕矶镇鸭畈小学 钟园
教学概述:
本文是语文第三册第二组中的一篇课文。这篇课文篇幅较长，记叙了“我”为邓小平爷爷表演电子计算机并受到邓爷爷鼓舞的事情。本组课文的主题是“丰富多彩的学校生活”，这篇课文可以教育学生珍惜在学校学习的时间，好好学习，掌握过硬本领。本课教学用两课时完成。
教学目标:
（一）认识13个生字，会写10个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
（三）体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重难点: 教学重点：认识和掌握本课的生字新词。
教学难点：体会小作者见到邓爷爷时的激动、紧张的心情以及对邓爷爷的崇敬之情；激发学生学习计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学策略:
（一）要充分利用学生自制的生字卡片以及教师制作的字词卡片
- 1
1、拿出自制生字卡片，同桌之间合作学习生字。（2分钟）
2、老师读生字，学生快速地从自己的卡片中找出生字。（1分钟）
3、出示生字卡片，开火车读生字。（2分钟）
4、出示词语卡片，小组比赛读。（1分钟）
5、指导写字：范写难写的字，学生在书上描红，临写。（4分钟）
6、好词营养餐。（2分钟）
不计其数 言听计从 百年大计 如意算盘 神机妙算 精打细算 冒名顶替 假冒伪劣 迎风冒雪 紧锣密鼓 咬紧牙关 无关紧要 握手言和 大权在握 胜算在握 奋不顾身 奋发图强 自告奋勇 天真烂漫 滚瓜烂熟 焦头烂额
【设计意图：以学生自主识字为主，老师以不同的方式对生字进行巩固。】
四、拓展阅读，巩固识字。(10分钟)
1、阅读识字通中的短文，找出今天认识的生字朋友。
2、指一两位学生读读自己喜欢的短文。【设计意图：检查、巩固识字效果。】
五、写作训练，实践运用。（10分钟）
出示课文后面的一组词语，学生试着用他们写几句话或小短文。 【设计意图：提高学生的语言运用能力。】 板书设计：
- 3
紧张 紧急 赶紧 加紧 怦然心跳
（三）通过上一节课的学习，我们了解到课文主要讲了小作者难忘的一天，这节课我们继续学习课文，看看这一天为什么让他难忘。
【设计意图：复习旧知，设置疑问，引发学习新知识的兴趣。】
二、品读课文，理解内容（12分钟）
（一）自由阅读课文，读准字音。标出自然段并复述课文。
（二）看图，说说图上画了谁，还有谁，他们在做什么？你是怎么知道的？
（三）学生默读课文，思考以下两个问题： 1．“我”这一天的心情有什么变化？为什么？ 2．“我”为什么忘不了这一天？ 3.指名反馈。
（四）课堂小结。
【设计意图：抓重点词句理解课文内容。】
三、课外延伸：
说说自己对电子计算机的了解。（2分钟）
【设计意图：通过交流对计算机的了解更好地理解文中表达的思想感情。】
四、拓展阅读，提高认识（10分钟）
学生自由读资料城中的短文，读后简单交流自己的感受。 【设计意图：在阅读中拓展知识面，达成情感目标。】
五、写作训练，实践运用（10分钟）
- 56 -
第12篇：8《难忘的一天》教学设计
《难忘的一天》教学设计
【教学内容分析】：
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。 【设计理念】
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。 【教学目标】：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。【教学重难点】：
重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 【教学策略】：
教法：质疑法，朗读感悟
学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。 【信息资料】：
１、多媒体课件，生字词卡片。
２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【课时安排】：
两课时。
第一课时
【教学过程】：
一、导入
1、观察引入
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】
2、谈话导入
小朋友们，今天我们要学习一篇新课文 。板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】 二 、感知全文、识字
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3、出示生字，小组内认读。
4、请小老师领读
5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 编顺口溜如：“算” “睁大眼睛算仔细”；“步” “走了一步，路程就少了一点”
6、组词，造句展示。
7、生字歌谣： 计算机要普及学龄娃来抓起 展览馆去表演紧张之心怦怦然 握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。
【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】
三、朗读
1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。
2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
4、学生练读长句。做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了
【设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】
四、写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
【设计意图：加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好 的写字习惯。】
五、布置作业。1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习本课的生字新词，学写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重、难点：
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学过程：
一、复习导入
1、复习词语，找出表示我心情的词语。
2、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 （2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 （3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】 二 、研读句子
句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张 课文中的“我”为什么紧张？
“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？ “心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？
句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静
我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？ 和蔼可亲
2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。
交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手
3、指导朗读。
【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】
4、师生合作读
4、5自然段。
游戏：新闻发布会（学生准备读熟
4、5自然段，接受记者（老师）的采访） 采访要点：
（1）你表演得怎么样？（好）
（2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。 a.比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。 b.说说哪句好，好在哪里？
（沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功）
各种各样：说说我会打出什么图形来？ c.指导朗读
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。 a.引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会 b.指导朗读
邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境
（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？
邓爷爷还说了什么？
出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机） 句子3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
【设计意图：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。】
三、写字
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习，教师巡视。
4、同桌互相欣赏，评价。
【设计意图：注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。】
四、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 【设计意图：把学生由课内引向课外，通过收集资料进一步了解邓小平的人品，激发对他的崇敬之情。】 板书设计：
８ 难忘的一天 紧张 激动平静 高兴、兴奋
第13篇：《难忘的一天》教学设计及反思
《难忘的一天》教学设计
教学内容分析：
邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。 设计理念
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。 教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重难点：
重点：
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学策略：
教法：质疑法，朗读感悟
学法：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。 信息资料：
１、多媒体课件，生字词卡片。
２、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字及新词，学写4个生字，认识多音字“兴”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。教学重难点：
重点：识字
难点：书写美观 教学过程：
一、导入
1、观察引入
出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓
小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？
【设计意图：从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。】
2、谈话导入
小朋友们，今天我们要学习一篇新课文 。板书：《难忘的一天》齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。
【设计意图：，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。】 二、感知全文、识字
1、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？
3、出示生字，小组内认读。
4、请小老师领读
5、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。 编顺口溜如：“算” “睁大眼睛算仔细”；“步” “走了一步，路程就少了一点”
6、组词，造句展示。
7、生字歌谣： 计算机要普及学龄娃来抓起 展览馆去表演紧张之心怦怦然 握握手稳操纵慈祥爷爷露笑容。
【设计意图：目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。】
三、朗读
1、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，做到不加字、错字、漏字。
2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况，做到全员参与。
3、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。
4、学生练读长句。做到正确、流利。
5、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了
【设计意图：充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。】
四、写字
1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。
2、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。
3、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。
4、学生练习，同桌互相点评。
【设计意图：加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好
的写字习惯。】
五、布置作业。1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、复习本课的生字新词，学写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重、难点：
重点：正确流利地朗读课文。
难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学过程：
一、复习导入
1、复习词语，找出表示我心情的词语。
2、出示三句话，指名读：
（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 （2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。 （3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
【设计意图：知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。】 二、研读句子
句子1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张 课文中的“我”为什么紧张？
“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动
3、自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？ “心怦怦地跳个不停”是怎么样的？
4、指导朗读：指名读，其余学生把手放在胸口读。
过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）和邓爷爷打个招呼。邓爷爷是什么样子的？
句子2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
1、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静
我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？ 和蔼可亲
2、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲？用波浪线画出。
交流：慈祥的微笑 高兴地点头 紧紧地握手
3、指导朗读。
【设计意图：让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。】
4、师生合作读
4、5自然段。
游戏：新闻发布会（学生准备读熟
4、5自然段，接受记者（老师）的采访） 采访要点：
（1）你表演得怎么样？（好）
（2）你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）
我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。 a.比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。 b.说说哪句好，好在哪里？
（沉着：不慌张 顺利：说明完成得很成功）
各种各样：说说我会打出什么图形来？ c.指导朗读
邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。 a.引导学生抓住：仔细地看 满意的微笑来体会 b.指导朗读
邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境
（3）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定会去称赞他。谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？
邓爷爷还说了什么？
出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。
想想这句话是什么意思？（就是小时候开始学计算机）
邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师28年后的感受。(音乐《春天的故事》响起，投影出示图片) (讲述)就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。
一句话，邓爷爷，我们爱您!所以，我们看第一段，再来读一读。 文章的作者现在已经三十多岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。
我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，
肩上的责任是什么?（读书，好好学习，天天向上。）
让我们把邓爷爷的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——(生齐说“爱”) 句子3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋
2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。
读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）
【设计意图：学生是阅读的主体，在阅读中要重视学生的独特感受和体验。让学生说说从这篇韵文里读懂了些什么，就是让学生自己去感悟，说出自己的阅读感受和体验。】
三、写字
1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。
2、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。
3、学生描红、练习，教师巡视。
4、同桌互相欣赏，评价。
【设计意图：注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。】
四、实践活动
通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 【设计意图：把学生由课内引向课外，通过收集资料进一步了解邓小平的人品，激发对他的崇敬之情。】 板书设计：
８ 难忘的一天 紧张 激动平静 高兴、兴奋
第14篇：《难忘的一天》第二课时教学设计
《难忘的一天》第二时教学设计
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴认识１３个生字，会写１０个字。
⑵通过学习，学生能不丢字，不破字地朗读文；中等生正确较有感情地朗读文；优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑶通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用３－５个词写一段话。
２、过程与方法：
朗读感悟、质疑、解疑。
３、情感态度价值观：
激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】
１、识字与写字。
２、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
【教法选择】
质疑法，小组讨论学法，朗读感悟。
【学法引导】
自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】
小组合作学习法。
【教学媒体组合运用】
电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】
前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
【教学时数】
２～３时。
【教学过程】
一、复习
１、认读生字。
２、书空生字。
二、学习文
１、指名生读文，边听边想，文讲了一什么事？
２、指名生回答。
３、自读文，思考二个问题：
⑴“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？
⑵文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
４、讨论问题Ａ，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
５、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。
６、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
７、有感情朗读全文。
三、我会读
照顾差异的策略：
１、通过学习，学生在完成后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。
２、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
３、优等生会用３～５个词写一段话。
四、扩展活动
全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。
【教学反思】
１、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
２、能够针对学习内容设计程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。
３、能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。
第15篇：《难忘的一天》第二课时教学设计
《难忘的一天》第二课时
学习目标：
1、我会写“礼、仔”2个生字。
2、我能正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大
一、复习
开火车读生字，并组词、造句。
二、读文悟文 （
一、）精读
１、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。
２、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。 ３、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。 ４、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。
（
二、）讨论
１、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？ ２、交流一下“我”为什么忘记不了这一天？
（三）练习
１、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。
２、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）
三、写字
１、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。２、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。 ３、学生描红、练习，教师巡视。 ４、同桌互相欣赏，评价。
五、拓展
１、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。
六、谈收获
七、作业
利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。
第16篇：8难忘的一天 教案教学设计
课时计划
第周星期第节年月日
课题8难忘的一天
教学目的
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任重大。
教材分析重点
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
难点
1、体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
激发对计算机的兴趣，认识自己肩负的责任重大
教具
1、生字、词语卡片。
2、挂图或投影片。批注
教学过程
第一课时
一、谈话导入：
①出示邓小平同志照片。提问：小朋友，你们还记得这位爷爷吗？引导学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课，知道邓小平爷爷是一个令人新区的伟人。再让学生说说：如果他老人家来到我们身边，我们心情会怎样？（高兴、激动、难忘）
②相机出示课题：难忘的一天。
③指着课题引导质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？
二、初读感知，认识生字：
①轻声读课文，画出生字词，借助拼音自学生字，同桌互查。
②在小组内互相介绍自己认识的生字。
③学生自愿汇报学习生字情况，提醒学生以下面的形式来汇报：我会读这个字（词），请大家跟我读。
④用猜字谜或者编儿歌的方法记字。
⑤指名读课文，重点指导学生读正确，读通顺。
⑥学生回答前边提出的问题：难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？
三、指导写字：
①用小黑板出示要求写的10个字，让学生观察、分析书写时要注意的地方，再描红。
②教师重点示范，学生练习写字。
A、教师在田字格里范写及、身两个字，写前提示：两个字都是独体字，在田字格里的位置要居中。及的笔顺是丿及。身的最后一笔，右边要出头。
B、教师在田字格里范写礼、加两个字，边写边提示：两个字都是左右结构，礼字左窄右宽，左边不要写成。加字左长右短。
A、学生练习书写，教师要注意检查学生的书写姿势。
第二课时
一、巩固生字：
①朗读课文，注意读准字音。
②用生字卡片检查认读生字情况。
③听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟：
①教师有感情地范读，提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。
②学生模仿朗读，边读边想：我见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展鉴览馆以后心情有什么变化？
③学生选读反映我的心情变化的句子。如，开始是心怦怦地跳个不停，后来紧张的心情一下子就平静了下来。教师指导学生读好这些句子，引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。（抓住怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读，体会我紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。）
④讨论：这一天为什么让作者难忘？
⑤进行朗读挑战战比赛，比一比谁读得最好。
⑥背背自己愿意背的句子或段落。
三、实践活动：把这个故事讲给别人听。
布置作业
1、读生字、读课文、写生字。
2、37页《我会读》去读、去抄。板书设计我会认：计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿、烂
我会写：及（及格）身（身体）仔（仔细）细（细心）次（次要）外（外国）
计（计算）怦（怦怦跳）礼（礼节）加（加法）（参加）（加入）（加班）
课后小结通过朗读训练,认字训练和写字指导,能体会小作者当时的紧张心情,同时能认识到肩上的责任,能对计算机有兴趣.达到如期效果.
第17篇：难忘的一天教学反思
《难忘的一天》教学反思
对于邓小平爷爷学生并不陌生，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂，难忘的一天教学反思。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决。
学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解，教学反思《难忘的一天教学反思》。 在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？
当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。
第18篇：《难忘的一天》教学反思
抓住重点 化难为易
——《难忘的一天》教学反思
《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为国家领导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，我感到无从着手。上课的前几天，我就开始思考，怎样拉近学生与文本的距离？怎样的教学设计是最优化的？怎样教学能激发学生朗读、积累的兴趣，最大限度的调动学生的情感？正在我感到十分困惑的时候，在人教网里突然看到了特级教师窦桂梅关于这课的一个课堂实录，静下心来认真的学习，反复研读，读完后，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。窦老师的整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点，让学生找句子，通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。在教学中，窦老师还适时的进行了资料的补充，整个教学思路清晰，流程非常顺畅。于是，我决定在课堂上借用窦老师的教学设计，并结合我班学生的实际情况进行了一下修改，一个新的教学设计就这样定下来了。
在上课的前一天布置学生回家预习的时候，我就给他们安排了一个搜集关于邓小平爷爷的光辉事迹资料的作业。课堂上，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示，使学生对邓爷爷有一个更加清晰的认识。然后让学生自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开始还有些担心怕学生找不出来，可事实证明我的担心是多余的，大多数学生很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自欢喜，看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？教学也是非常的顺畅。通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。
利用这样三句描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。窦老师的教学设计为我提供了借鉴，我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。
第19篇：难忘的一天教学反思
难忘的一天教学反思
难忘的一天教学反思
《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有很多句子对于二年级的学生来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。
首先，我让学生针对课题质疑。板书课题后，我让学生齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天?学生的思维一下子被打开了，有的说“快乐的一天”“开心的一天”，有的说“难过的一天”“伤心的一天”等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗?把学生的问题归类为：什么事难忘?这一天为什么难忘?学生初读完课文之后，让学生归纳，什么事让作者难忘?(这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。) 接着，围绕这两个问题，我又抓住文中“我”的心情变化来教学。文中我的心情由紧张到平静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中邓小平的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学第二段时，在理解“我的心为什么会怦怦地跳个不停?”前，我给学生出示了邓小平的一些资料，并问道：“此时，我会想些什么呢?”学生纷纷说：“邓爷爷会很严肃吗?”“邓爷爷会对我说些什么话呢?””邓爷爷是个什么样的人呢?”“我为邓爷爷做表演会做好吗?”……等等许多问题。我顺势问到：“你此时的心情怎样呢?”学生：“紧张、心怦怦地跳……”理解了“我”的心情为什么那么紧张，为学生的朗读积淀情感。所以这一段的教学学生学得比较轻松。
在教学第三段时，我抓住“和蔼”这个词，让学生联想到平时爷爷奶奶对自己的情景。学生马上想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和蔼，肯定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小朋友很好，所以“我”的心情一下子平静了下来。
抓住心情变化来教学，邓小平和蔼可亲和样子及“计算机的普及要从娃娃抓起”的远见卓识深入学生的心里，突破了本课的教学难点。 文章最后一段是描写天气的句子：“天仿佛格外蓝，阳光丰富更加灿烂。”为什么作者这样写?衬托人物心情。什么时候可以用这种写法?学生回答：“考好的时候，可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。”是啊，在高兴时，伤心时，都可以用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。 附原文：
1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
邓爷爷来啦!他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好!”邓爷爷高兴地点点头，紧紧握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝;阳光，放佛更加的灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。
第20篇：难忘的一天
难忘的一天
在冰封大地，雪花纷飞的隆冬时节，我和同学们怀着无比喜悦的心情，一路上欢歌笑语的乘车来到了我们盼望已久的棋盘山冰雪大世界。
棋盘山的景色真美呀！白蒙蒙的雪雾笼罩着整个山脉。脚下是一望无垠的冰雪世界，大地好似盖上了一层厚厚的棉被。同学们像小鸟一样在雪地上欢呼着、跳跃着。
在滑雪场里，一台人工降雪机正在忙着降雪，机器发出沙沙的响声，雪片神奇的从降雪机里纷纷扬扬的洒下来，好似真的下起雪来。不远处我望见一座高达
三、四十米的雪坡，同学们拿起轮子向雪坡上爬去。雪坡很陡、很滑，几次我都从半路上滑下来，但是我并不气馁，鼓起勇气一次次向顶峰冲去，最终我终于战胜困难，到达了顶峰。这时我发现我的衬衣早已经被汗水浸湿。可我的心中却充满着胜利的喜悦。
接着我们进行了拔河比赛，在冰上拔河可不同于在陆地上，冰面很滑，稍不留神就会摔倒，因此就需要大家齐心协力提高警惕。比赛开始了，随着哨声的吹响，四周响起了此起彼伏的加油声，这大大的鼓舞了我们每个参赛队员的心，由于我们小组的成员齐心合力，最终我们取得了这次拔河比赛得胜利，同学们都高兴得拥抱在一起跳跃起来。
自由活动时间到了，滑雪场里顿时热闹起来。有的同学在滑冰车，有的同学在打雪仗，还有的同学在玩马拉爬犁，雪地上有的人摔倒了再爬起来，有的故意打了个滚儿，让雪花粘满身，有的在一旁堆起了雪人，我和同学们高声欢叫着，手拉着手奔向雪野……
太阳升起来了，阳光暖洋洋的照在我们每个人的身上，一阵风吹来，树枝上的雪花纷纷落下，仿佛“天女散花”又好象一群银白色的蝴蝶漫天飞舞，这时的棋盘山冰雪大世界在白雪的映衬下显得分外美丽。
我家种了一片杨树林，爸爸妈妈说是为我将来上大学用的，我们一家对它充满了希望。
五月份时由于天气持续干旱，小树渴的叶子都要发黄了，浇地迫在眉睫。那天爸爸为了去攒水，凌晨一点就走了，而我还在甜蜜的梦乡之中。天刚亮妈妈带着饭也走了。我起床时象往常一样叫了一声妈妈，却没人答应，我起来一看，发现一个人也没有，我想起妈妈昨天对我说，她要去浇地的事。我孤零零的一个人吃早饭，没有往常那么热闹，没有往常那么欢乐，也没有往常那么祥和，我顿时觉得孤单无助。
每当想起那件令人愧疚的往事，我就会脸红起来，有时还会流出泪水。那是一个寒冷的早晨。我们全家正在吃早饭。我一不小心就把汤打倒了。洒在
了地上。妈妈就不停的指责我的各种不是。我心里很不是滋味，还有点恨妈妈。
于是一个人愤愤地走出家门。我无目的在我们小区宏声巷的花园上走来走去。过了一段时间。肚子有一点饿了。想回去同妈妈讲和。可想到妈妈满脸怒容，就再也提不起回家的精神来了，而且再想想，回去了我就是象妈妈的“恶”势力投降，多没面子。
天渐渐黑下来了。虽然我平时胆子很大，可此时四周漆黑，耳边又是呼呼的风声，就不禁胆战心惊了。我踱进一个凸下的坑里，借着微弱的月光，找到了一个角落。蜷缩地坐下，拉禁外套，倾听着外面的动静。我的新一直在打鼓，因为我实在太害怕了。
忽然，我隐隐约约听到一个人一声声的呼唤着我的名字。一边呼唤着一边说：“望望。是妈妈错了。你快回来吧。”是妈妈，是妈妈我赶确定。我激动极了，真想跑出来扑进妈妈的怀里，去感受妈妈的爱。可刚刚站起来，我脑海里又忽然浮现出妈妈满面怒容，我又无力的做下了。
妈妈的声音嘶哑的呼唤声在风中渐渐消失了。我闭上眼睛，想妈妈会怎样的焦急的冒着寒风四处找我呢？如果有什么不测，怎么办？妈妈会骂我证明他在乎我，关心我。我难道是和妈妈不相干的外人？想到这，我终于打定了回家的决心。因为妈妈无论对我做什么都是为我好，每个母亲都想自己的孩子过得好，感受到幸福，我不该这样对妈妈。
我忐忑不安的回家去，家里的门还开着我知道妈妈在等我。我悄悄的走进屋里，屋里很静，没有一丝声音。我看见了睡在沙发上的妈妈。他睡着了还不停的呼唤着我的名字。再看看她脸上的泪珠还在一滴滴的流。我再也控制不住自己的感情了，泪水唰率地落了下来。是伤心？是感动？还是……？都不是。这是伟大的母爱感化了我融化了我那一颗冰冷的心。
忽然，妈妈从睡梦中醒来，她看见了我，凝视着我。我俩的眼睛都湿润了。什么话也没说……
这件事虽然已经过去两年多了，可它时时敲击我的心，一直留在我的记忆最深处.吃过午饭，我就去找我的小伙伴玩，结果总不如往常玩的那么高兴、那么开心。父母辛苦劳动的情景一阵阵浮现在我脑海中。他们现在吃饭了吗？干到什么程度了？他们累吗……？
到了下午，我更加着急了。自己在心中不停的念叨：“爸爸妈妈怎么还不回来？回来吧！回来吧！我想你们！”要知道我从小没有离开爸爸妈妈一天。我再也等不了一分钟了，赶紧抓起电话，拨通了爸爸的手机，满怀希望的问爸爸什么时候回来？爸爸说还要等一段时间，我顿时失望极了，眼泪都要流下来。我无聊的打开电视，以前我最喜欢看的电视剧也变的枯燥无味，焦急的等待着爸爸妈妈回来，我一次一次的到门口看，不见爸爸妈妈回来。
晚上九点多，我听见外边有脚步声，我飞奔出去，爸爸回来了！只见爸爸满身是泥、满脸憔悴，一进屋就累的倒在沙发上爬不起来了。我又飞快的跑到大门口，去迎接妈妈，妈妈也累的不成样子了，我又委屈、又心疼，扑在妈妈怀里哭了。
直到现在我才真正体会到爸爸妈妈为我付出了那么艰辛的劳动，我也要用优异的成绩来报答他们。这一天是我永远都忘不了的一天。
今天，我和几个小伙伴一同去“农家乐”的池塘钓鱼。到了目的地，我们争先恐后地拿起钓鱼竿，开始静候鱼儿上钩。
钓鱼很需要耐心。可鱼儿似乎存心和我作对，浮标连动都没动一下。我拿着鱼竿左摆摆，右晃晃，耐心在一点点消失。晃了半天，我终于坐不住了，便把鱼竿塞给一旁的晓乐，就去欣赏池边的山光水色了。
才一会儿功夫，只见对面的叔叔已经钓上了
六、七条鱼！我急得快哭了。而同行的小伙伴也钓上一条，不过，很快被大家折腾成了一条死鱼。看着他们的兴奋劲儿，我的心更像有猫抓似的。
我努力静下心，把期待的目光从死鱼身上移到了浮标上，盼望它快点儿动。突然，浮标动了，我立刻聚精会神地注视着它。又动了一下，我连忙拉起鱼竿，没有！都怨我性子太急。原来，刚才是鱼儿在试探呢！我重新开始焦急而又耐心地等待。浮标又开始往下沉，我紧紧抓住鱼竿，忍住没动，浮标一连动了四次，我才将鱼竿一下子提起，却发现鱼饵都被吃光了，好狡猾的鱼！
时间匆匆而过，吃完午餐后就得离去了。因为空手而回，心中多少有些失落。但我懂得了，做什么事都需要耐心！下次，我还会再来。
悲欢离合，是人间常有的是可是我最最不能接受的是悲伤和离别，尤其是你离别,每个人都不想与自己的离别，可是┄┄
我从来没有经历过离别的场面。可是，那一天，那一天是伤心而喜悦的一天。这一天是我们和相处了三天的解放军叔叔离别之际。在这一天我们初一级部进行了一个多小时的军训演习。在解放军叔叔的指挥下，我们班进入了班级部前十强这虽然喜悦的事，可是我们那和蔼可亲的解放军叔叔就要走了。这是一件使我们伤心的事。我们初一全体同学来到了校门口送别培训我们的三天的解放军叔叔。虽然解放军叔叔在这三天里对我们很严格，但是在离别的时候，我们是无比难受的。同学们全都哭了，我也忍不住哭了起来。顿时，校门口没有了掌声没有了欢笑，却是那久久不息的哭泣声。看着解放军叔叔做在车上缓缓地驶去，我回想起了我们那三天的军训生活，是多么幸福啊！虽然那时侯很苦，但是我们每有一个人埋怨的，都坚持着，有几个同学晕到了一咬牙还是继续归队训练，我们都被这种精神所感动了。然而今天解放军叔叔就要走了，好快呀。我真希望时间可以倒流。他走了那绿色的身影离我们而去。我们都依依不舍的回到了教室，难受的心情使我们无发平定。
解放军是我最崇敬的人。那段军训生活使我无法忘记，忘不了的是那永存的绿色。更忘不了离别的这一天
难忘的一天——千年梦圆今朝一箭飞冲九霄
二OO三年十月十五日，是神舟大地为之欢腾振奋的日子，是所有炎黄子孙为之骄傲自豪的日子，是整个世界为之屏息惊叹的日子，是一个必将加载入人类史册的日子：中国“神舟五号”载人飞船发射成功了！中国人圆了数千年的飞天梦！这是中国航天史上一座壮丽的丰碑，也是中华民族史上一次伟大的壮举。从古代家喻户晓的嫦娥奔月的动人传说，到敦煌飞天的美丽壁画；从明代的第一个为人类探索太空献出宝贵生命的万户，到早期的“曙光号”飞船，对宇宙的探索就一直是中华民族的梦想。这个跨越千年的美梦，竟在中华人民共和国成立54周年之际，终于成真了。载人神舟的飞天，不仅使中国成为继俄罗斯和美国之后，世界上第三个主发展载人航天技术的国家，提升了中国航天大国的地位，也再一次增强了中华民族的骄傲感和凝聚力，中华民族将以更加自信的姿态屹立于世界民族之林。
作为世界上四大“文明古国”之一，中国的“四大发明”曾让炎黄子孙自豪不已。然而进入中世纪以后，中国人的聪明和智慧似乎就雪藏了起来。近代以后至新中国成立，还多次遭受西方帝国主义列强的欺凌，沦为“东亚病夫”。所幸的是，在长时间昏睡之后，“东方雄狮”终于又猛醒了。近十几年来，中国在航天等高科技领域长驱直入。这对于像中国这样现代科技起步较晚的国家来说，确实是来之不易。“神舟五号”的成功升空向全世界—不，是全宇宙-发出一个照亮寰宇的信号：中国在腾飞！
在这激动人心的历史时刻，我也像无数的中华儿女一样，为伟大祖国所取得的巨大成就感到无比骄傲和自豪。作为未来祖国建设的接班人，我们应该向广大的航天人学习，学习他们顽强拼搏、团结协作、不懈进取、勇攀高峰的精神，从小就要树雄心，立壮志，不畏艰险，刻苦学习，将来为中华民族伟大复兴和祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
难忘的一天
今天阳光灿烂，天气晴郎。我们501班同学的心情别提多高兴，因为我们全班同学为我们班的班主任张老师办一次难忘的生日。
早晨，我们全班同学每人捐了自己的一些零花钱，然后把全班交的钱给班长。班长把钱凑起来，先买一个巧克力味的蛋糕，再把其它钱买几份礼物。下午到了，第一节是张老师上的班队课，我们偷偷的从窗子里看去，发现老师从走廊走过来，班长马上让全班安静，把蛋糕放在讲台桌，点燃蜡烛，两位同学把门关上，把窗帘也关上，当老师打开门的时候，我们全班一起喊起来；“祝老师生日快乐。”黑板上也写了这几个字。两位同学把手掌上金灿灿的纸撒了满地。老师被我们感动的说不出话来，老师看了看讲台上的蛋糕点燃了，也看了看那几份礼物，眼泪快流了出来。老师扫视了一下全班，看见我们全班心情很好，老师顿时笑了说：“你们为我办生日花了不少钱了吧，谢谢你们，现在既然买了，那就一起吃吧。”班长连忙说：“不用了，你带回家去与家人一吃吧。”“不行，是你们要为我过生日，一定要一起吃。”“好”。我们从第一组开始一人吃一小口，
虽然只是一小口，但我们全班人的心意以到，全班一人吃一小口后，还剩下一大半。一位同学说：“老师我们为你买的三份礼物打开看看吧。”老师打开第一份时，非常惊讶，她把这台漂亮的灯打开了，“哇！那么漂亮呀”老师小心翼翼的把这份收起来。当她要打开第二份时，全班都围上去看，是一只小羊，这时我才知道老师属羊，突然几位同学手里喂了些蛋糕，把蛋糕仍在别的同学头发上.脖子上和脸上。你仍在我的身上，我就仍在一的头发上，还有的人把蛋糕仍在老师的脸上，老师照了照镜子，我们也照了照镜子，就哈哈大笑起来。老师打开最后一份礼物，同学们说：“好漂亮，晶莹透亮的”。这节课快结束了，我好想让时间过的慢点。老师在这几分钟，说出了这节课的感言。
第二节虽然不是张老师的课，但我们向副校长请了一节课，这节课，老师当观众，我们去表演。玩得很开心。
顿时，全班开心的喊起来，仿佛永远的停流在这一刻里，使我终生难忘。
难忘的一天
今天早晨，我吃完早餐，穿好了衣服，背上书包准备上学。走到楼梯口，我从窗户向外望去，漫天飞舞着雪花。
“下雪啦！”我高兴地喊道。我欣喜若狂地往楼下跑，心想：今天终于可以好好玩啦！可一到楼下，眼前的一幕让我大失所望，雪花落到地上全部化成水了，这可让我怎么打雪仗、堆雪人啊？我只好失望地走进了学校。
雪越下越大，时间过得真快，一眨眼的工夫就到了第三节课。下课了，我趴在课桌上正郁闷呢，突然，丁零零„„吓我一跳，上课铃响了，老师还没来，我愁眉苦脸，心想第四节课又是没意思。可让我万万没想到的是：郭老师走了进来微笑着说：“这节课给你们调节一下心情，去操场玩„„”
老师的话音刚落，同学们欢呼雀跃，像打开闸门的水一样涌向操场。操场上沸腾了，我躺在雪地里打了个滚，身子下面的雪软软的、绵绵的，好舒服！同学们有的打雪仗、有的滑雪、有的堆雪人，我和几个同学也堆起了雪人。我们先把头和身体连接在一块，然后再安上眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，戴上帽子，围上围巾，一个可爱的雪娃娃呈现在我们眼前。美术老师拿着相机乐呵呵地过来给我和雪娃娃合影，接着同学们都围了过来，争相和我的雪娃娃照相。雪仍在下着，落在脸上、脖子里，凉丝丝、麻酥酥„„
短短的一节课很快就结束了，我们恋恋不舍地离开了操场，但今天非常快乐，雪给我们带来了无比的欢乐。
