《销售过程的核算》说课稿
各位老师好！今天我说课的课题是《销售过程的核算》。我下面从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面来阐述我对本课的教学设计：
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课题选自高教版《基础会计》（ 主体能动性的过程。在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法和实战演练法，让学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、找到学习的乐趣，体会成功的喜悦，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。
四、说教学程序
在教学的各项活动的安排上侧重师生互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。
1、复习导入：
上节课学习生产过程的核算，采取个别提问的方式提问学生：完工入库产品的生产成本如何结账成本？入库后，产品的去向？实现销售，如何账务处理？从而点明课题，出示本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习目的。
2、讲授新课：
（一）设置的主要账户
为了让学生明确账户的设置，我将采用讲解-演示法进行授课。通过演示法，在黑板上画各个的T型账户，使学生明确账户的借方应该登记什么，贷方应该登记什么。学生听取讲解后在看书进行巩固，加强对账户的认识，为学生下面进行账务处理奠定基础。
引导学生思考总结：主营业务与其他业务的区别？主营业务是指企业主要经营的经常发生的业务。其他业务是指企业次要不经常发生的业务。指出本节主要讲授主营业务的核算。
（二）主要经济业务的核算
对于掌握销售过程的账务处理方法是本节课的重点，也是最能锻炼学生探究发现能力的地方，因此我在此环节，设计了与生活贴近的服装厂销售的案例，创设情境。提出问题：（1）服装厂销售3万件衣服，生产成本30万，售价是40万，企业是赚还是亏？（2）服装厂销售3万件衣服，产生成本30万，售价是40万，企业是赚还是亏？（3）销售时，发生广告费、展览费等如何处理？（4）销售过程需要交税吗？启发学生思考，让学生根据账户性质探究销售过程的账务处理，对于不能独立解决的问题让学生进行小组讨论法，相互取长补短，然后我采用提问的方式引导学生掌握业务处理的技巧：即学生根据之前所学，来判断其发生经济业务的借贷方向。
为了让学生理顺思路，完成能力目标，我设计两份练习题， 通过课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，简明扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、布置作业：
为了巩固本节课所学的知识内容，我将有针对性地、分层次地布置作业。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。我要求全体学生必须完成习题四。然后请学生思考销售材料的账务处理。
最后附上板书
销售过程的核算
一、
二、设置的主要账户
销售过程主要经济业务的核算
1.确认产品收入：
借：银行存款 / 应收账款
×××
贷：主营业务收入——×产品
×××
应交税费——应交增值税（销项税额） ×××（收入×17%）
2.结转产品成本：
借：主营业务成本——×产品 ×××
贷：库存商品——×产品
××× 3.支付销售费用：
借：销售费用
×××
贷：库存现金 / 银行存款
×××
4.计算应交税费：
借：营业税金及附加
×××
贷：应交税费——应交城市维护建设税 ×××（应交增值税×7%）
——应交教育费附加 ×××（应交增值税×3%）
我的说课完毕，谢谢大家。
