模块化教学在中职数学教学中的运用分析
摘 要：随着目前教育事业的不断革新，我国教育事业得到了突飞猛进的发展和进步。在这样的大背景下，中职数学教学也逐渐受到广泛的重视和关注。所以，主要针对模块化教学在中职数学教学中的运用分析的教学问题说出几点经验，希望能为其他模块化教学教育者提供一些参考依据，共同为模块化教学在中职数学教学中的运用分析教育事业做出一份贡献。
关键词：模块化教学；中职数学教学；探究
在教育教学的过程中，我国的中职数学教学取得了很大的进步和发展，但是，在看到进步的同时我们也应该明白一个重要的哲学道理，那就是事物都是具有两面性的，有好的一面就一定有不好的一面。在这样的大背景下，我们必须转变以往的教学方式，将以往的教育教学弊端转变成现在的教学优势，而针对中职数学教学的现状，笔者认为要想改变这一现状，我们要做到的还有很多很多。笔者经过多年的经验和教训以及一些专业知识，认为主要应该做好以下几点。
一、利用模块化教学，创设氛围，乐于探究
中职教育教学是一个重要的教学团队，在教育上有些时候要比其他一些高校更难以实施。众所周知，中职学生的基础并不十分牢固，在教学的很多时候，中职学生并不能很好地接收教育教学内容。所以，在教育教学的时候，教师可以依据模块化教学来实现，创设氛围，乐于探究。例如，在学习“三角形两边长之和大于第三边这一定理”的时候，我们就可以将学生平常学到的一些知识进行整合，形成一个知识模块来教授。而教师们在教授三角形两边长之和大于第三边这一定理的时候，就可以将物理中和地理中的一些知识融会贯通。又如，数学中的应用题也常常需要我们利用速度来算出距离或者是所需时间。这种时候，我们不难发现，其实可以利用物理中常使用的速度等于距离除以时间的定理来计算，这样对于学生掌握起这些有联系的知识就会更加容易。学生在数学课上学习过一遍的知识，在物理课或者是其他课上又可以学到一遍，这样相当于是学了两遍知识点，而且就一些学科中间常用的知识点，可以让学生将知识形成模块，在使用之中更加熟练和便利。这是一举多得的教学方法，也是一举多得的学习方法。
二、利用模块化教学，提出问题，引导探究
在以往的数学教育教学中，主要还是以教师的单方面讲授为主，学生主要负责的是接受信息，然后消化信息，在学习的过程中和家庭作业、课后作业以及考试中不断强化自己已经学习到的知识点。这样的教育教学并不适合一般的学生，经过实践和时间的检验，它不仅适合中职院校，也适合普通高校。所以，在教学这条路上，很多的教育者都提供了改革措施和教育转变措施，其中一个很有名的就是素质教育模式的提出和实施。针对中职教育而言，以往的教育教学并不完全适合学生学习，他们的学习积极性大打折扣，同时也使得学习的成效十分有局限。所以，中职教育教学之中，模块式教学更受到学生和教师的喜爱。在教授数学这门课程的时候自然也是不例外的。
关于利用模块化教学，提出问题，引导探究这一块，我们有必要做的事情，就是让学生在学习的时候，系统又有条理地学习一些知识点和难点。教师可以在教授数学的时候，首先将这节课要学习的知识做一个全面了解，然后结合生活中的实例来举例引出话题以引起学生的学习兴趣。然后再利用班级学生自身的一些学习特点，将班级的学生根据若干的比例来进行分组，让他们在接收了教师的问题以后，自主讨论问题。然后在规定的时间里，让学生小组中的每一组派一个代表讲授自己组员所讨论出来的结果。并在这个过程中提出自己组员在讨论中无法自己解决的问题，教师将这些问题集合起来，再进行二次讨论，看看其他有没有哪一组能够解决问题的。最后，剩下无法解决的问题由教师统一讲解，并且在课程的最后，教师可以利用模块式教学的方式来帮助学生把知识点整理一遍，形成一个完整的知识模块，帮助学生记忆。
这样的教学方式，不仅可以帮助学生在讨论的时候牢牢记住知识点，并在后来的实践和时间里学会融会贯通，同时，课程快要结束的时候，学生也可以接收教师的模块整理结果，进行二次回顾和更新知识点，使知识点形成一个完整的体系，帮助学生更好地学习和复习。
三、利用模块化教学，注重过程，体验探究
在传统的教育教学中，教师最为在意的就是学生在每一次大大小小的考试之中的成绩。但是，却并没有实际去关注学生的学习过程。在这样的大环境下，学生在学习的时候其实是很不积极的。所以，针对这一点，我们就有必要转变目前的态度和观念，将教学方式转变成模块式教学方式。
利用模块式教育教学方式来教授学生数学知识，利用数学知识、物理知识、化学知识、地理知识等知识之间的关联性和贯通性，帮助学生更好地将不同学科之间的知识相互联系起来，在学习和后来的运用之中能够更好地融会贯通。因为数学是一门基础性的学科，物理中和化学中有很多需要计算的知识点，而在自然地理之中，像是太阳高度角、时差等都需要学生运用计算来完成。所以，数学是最需要利用模块式教育教学的科目。而且，模块式教育教学方式，更加注重学生在进行数学学习时的过程，能够更好地关注学生们的学习动态，帮助教师教学，也在学生有问题的时候及时帮助他们解决问题。这是一举多得的好方法。
综上所述，笔者在经过多年教育教学之后，吸取了很多的经验和重要的教训，认为中职数学教学中的探究式学习要求我们做好以下几点：创设氛围，乐于探究、提出问题，引导探究、拓宽途径，整合探究、注重过程，体验探究。只有这样，我们才能真正的拓展中职学生思维，实现中职教育的腾飞。
参考文献：
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编辑 薛直艳
