2011-2012学年度第二学期
《小学语文“多元”习作教学策略的研究》课题活动小结
（低语组） 本学期，我们 “小学语文‘多元’习作教学策略的研究”课题组全体成员按照期初制订的工作计划进行了扎实有效的研究工作，现将低语组的课题组活动情况总结如下：
一、围绕课题研究，进行了具有针对性的、全面的理论学习
1、在学习内容上，我们作了精挑细选。在前期的理论学习基础之上，我们在本学期中更注重针对性，如我们更注重学习一些别人比较成功的、可资借鉴的“学生多元习作教学策略”方面的理论，并力求把它们结合到自己的实践研究之中。另外，由于我们在实践中更加强调学生乐于表达、善于表达的研究，因此，本学期我们也格外强化了相关的理论学习与借鉴，一方面全体课题组老师通过组织课题例会加强理论学习，另一方面我们还邀请了市教研室的王和欣老师、孔立新老师、区教研室的朱庆红副主任和吴文老师为我们做专业的指导，这些理论学习，既提高了我们全体组员的理论水平，更为我们的课题研究提供了理论指导或行为依据，大大提高了我们的研究实效性。
2、在学习形式上，我们开展了形式多样的学习方式。总体上来讲，本学期中我们主要开展了自主学习与集中学习相结合的方式。自
主学习是针对参与课题研究的教师都比较忙，难以有统一的空闲而设定的，当然更是考虑到组员在学习中更能结合自己的实际采取针对性而设学习定的，一学期下来，总体看来效果相当不错。而集中学习则是为了大家统一认识、精研某一理论而制定的，从一这学期的集中学习来看，也起到了预期成效。
二、契合课题研讨，切实开展了有针对性的实践研究
1、本学期中，我们开展了针对性的“学生多元习作教学策略”的专项研究。“学生多元习作教学策略”的研究可以说是随着我们课题研究的深入逐步生成的一项特色鲜明的专项研究，为了把它研究好，我们本学期花了大力气，投入了更大的精力和时间，从实验班级的学生表现来看，其研究的主要内容有习作内容多元的研究、习作形式多元的研究、习作评价的多元研究和习作教学策略多元的研究，此课题的实施充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主观能动性，这完全符合新课改的本着精神，更为重要的是它能有效提高学生的审题、构思、表达等诸多项习作能力。
2、针对学生习作实际进行了重点突破式和专题研究。课题研究就是为了对当前的习作教学有帮助，所以我们在既定研究工作安排的基础上把眼光瞄准了日常习作教学中的重难点，力求突破。我们多次召开专题研讨会，并次开展针对性强的课堂实践观摩研究等，其中课
题组王艳老师执教了一节区级公开课：习作指导《我喜爱的小动物》，之前，课题组的低语组老师通过认真听课，评课，给王老师的这节课提出了中肯的建议，而这节公开课也获得了听课专家与老师的一致好评。
三、回顾本学期所做重点工作
1、在本学期，我们每月都定期召开课题组例会，接受了市教育局教研室相关领导对我课题组研究工作的指导，并取得了较高评价。
2、开展了多次针对性强的专题研讨及课堂实践研究，取得了较为满意的研讨效果。
3、开展了“学生多元习作教学策略”的专项研究，取得了满意效果，同时我课题组还收集了大量学生写话的一手材料，为继续深入研究提供了事实资料。本学期，低语课题组老师组织二年级学生开展了主题为“我喜爱的小动物”写话比赛，其中二（3）杨歆瑜同学的写话《斗鱼》和《小乌龟》两篇习作还发表在了《芜湖广播电视报》上。方琴老师撰写的论文《》安徽省 评比中获得了等奖。课题组还组织了一年级的小朋友们进行了“好词佳句”积累本评比活动，孩子们的积累本图文并茂，精彩纷呈，让老师们不禁对优秀作品赞不绝口。此次评比活动，旨在鼓励孩子们利用“好词佳句”积累本，在阅读中
积累丰富的词语和句子，提高自己的语言表达能力，为今后的说话和写话打下坚实的基础。
四、以后有待改进之处
1、在课题研究的深入开展的基础上，注意做好资料的收集和整理，为课题研究提供切实的理论依据。
2、在课题实践的基础上应更重视理论的提升，为课题早出成果、出好成果作必要的准备。
