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课题组第二阶段工作汇报
课题第二阶段工作汇报
新课改的春风已经吹进校园，新的教学理念对语文课堂教学提出了新的要求，随着新课改的逐步推进，学生的认知领域不断被拓宽，知识面不断地被延伸，对问题的把握也更有深度，这都说明了新课程不仅是对学生学习时间、学习方式的解放，也是对学生精神的解放，与之同时产生的，亟待解决的问题——教师自身的素质难以满足学生对知识的需求。在这一客观形势下，新年伊始，黄冈市教科院提出了初中语文“两改六落实”实验课题研究，这是新一轮语文教学改革的洗礼，是大力倡导绿色语言，还语文以本来面目的重要举措，为更地落实这次课题研究，我校借此次改革的春风，立足课堂，着眼实效，经过多次课堂调查研究，并结合我校实际，探索出一条更符合我校语文课堂改革之路的有效途径——集体备课——着重改革备课方式。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，能将个人才智转化为集体优势，对于发挥教师团队合作精神，集思广益、取长补短，具有举足轻重的作用，最大限度减少了课堂教学失误，也加速了我校优秀青年教师的成长，同时也激活了我校教师资源，深入挖掘了文本，促进了课程改革的深入发展，提高了语文课堂教学效果，是教师富“水”添“花”的好途径，堪称我校备课上最具有实效的改革，那么如何进行语文集体备课？我校从以下几个方面作了努力地尝试与探讨：
一、明确集体备课理念，树立大语文观
新课程下，“语文学习的外延与生活相等”，社会是学习语文的大课堂，语文教师形成了备课生活化的观念，随着搜索生活中的大语文，教师平时多接触传媒，走进社会，走向大自然，关注社会热点，社会舆论，社会流行文化、潮流，随时搜集资料，捕捉生活美景，为备课做好准备，这样一来，为教学提供了丰富的素材，让课堂的内容更充实，让课堂讨论更具有深度，广度，而不拘守、凝固，走出“雷池”全方位地向生活开放，突出语文的实践性，更能体现新课程标准“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念。
二、成立备课领导小组，确保教学文稿质量
集体备课由校长亲自督办，在文稿编写方案上我们明确规定了“备课组长——教研组长——年级组长——教研处领导”四层把关的要求和相关职责。
（一）备课组把关要求及职责
1、备课组长是教学模式的改革的核心管理者，必须在教研处的统一安排下自始至终做好组织管理工作。
2、收稿期间，凡教师的文稿没有按时上交的，必须及时催交，并将意外情况及时报告分管教研的校长，进行妥善处理，保证不耽误整体进度。
3、备课组长要及时组织优秀教师对教学文稿按照统一模式进行初审，凡是不符合要求的必须指出问题，及时返还相关教师修改，直到合格为止。
（二）学科把关要求以及职责
教研组长必须始终对同年级教学文稿，编写进行深入的监控指导，确保不同年级同一学科的文稿是在统一的教学模式下进行编写。
（三）年级把关要求及职责
年级组长必须领导到们，做好教学文稿编写的监控和服务工作，确保编、校、复印工作按时保质保量完成。
（四）教研处终审复印把关职责
学校教研处领导必须确保不同年级的同一学科的教学文稿在全校统一的模式下运作，在备课组、教研组、年级组三道把关全部到位，签字齐全的前提下方能签字复印。
三、严密组织，精心编写教学文稿
教学文稿的编写（备课）是实施集体备课教学模式改革的前提，我校从今年春季学期开始，运用于教学，我们的具体做法是：
首先，在备课形式上做到“三定“（即定时间、定中心发言人、定教案）我们定第周二晚自习为集体备课时间，提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时先由中心发言人进行分析，然后集体讨论教材，吃透学生后，提出教案的提纲，形成统一教安骨架，由中心发言人执笔书写，人手一份，其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况具体操作环节。
其次：做到“三明确“（即明确目标、明确要求、明确方法）备课时明确在教学中教师教什么？学生学什么，教师教的应该是学生学习后还不懂的问题，重点是什么，难点是什么，如何去突破？不能就课讲课，要寻找规律，提高学生学习能力，让学生知其然而知其所以然，举一择三，进行课内外知识迁移，还要明确怎么教，群策群力，选择最佳的教学方法，把趣味、微笑、激情带进课堂。
以综合性学习活动为例，我们通过多次集体探讨与研究，总结出了上好综合学习活动课要求把握好以下几个环节：
（一）早策划——磨刀不误砍柴功
《课程标准》明确提出：“综合性学习强调合作精神，注重培养学生策划，组织协调和实施的能力，综合性学习应突出学生自主性、重视学生主动积极参与精神。主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”可见语文综合性学习时，学生的探究的自主性、合作的充分性、全员参与性是关键因素，因此，我们需要提前安排，让学生能打一场有准备的仗，这就要求我们每一位教师需要系统的了解新课程所编排的语文综合性学习的内容和特点。“凡事预则立，不预则废”，针对语文综合性学习内容的广泛性和时空分配上的灵活性，我们应针对相应主题统筹规划，对学生具体的活动、内容、形式都做预先的策划，早一步策划可以使活动与口语交际、习作更好的联系在一起，把课内学习引向课外，促成语文课程与其他课程、与生活实践相结合。
（二）广收集——众里寻她千百度
苏霍姆林斯基说：“不要把学生的思维套进黑板和语文课堂的框框，不要让教室的四堵墙壁使他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”《语文新课程》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和办法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文素养的形成需要实践活动，其中收集这一实践活动对语文综合性学习是非常重要的。一方面收集的过程有利于学生各方面能力的提高；另一方面，这些资料为我们系列活动的顺利开展奠定了基础，要确保资料的丰富性，我们给学习足够的时间去寻找、去积累、学生可能凭借报纸书籍、可以求助亲戚朋友，我们尝试学生走入社会、驰骋网络世界、调查访问、参观表演，在实践中亲身体验语文、学习语文。
（三）巧反馈——大珠小珠落玉盘
语文综合性学习的本质是“语文”的，我们让学生的语文能力、语文素养在富有趣味的语文活动中得到提升，为此，我们精心设计出了形式活泼、文化含量高的反馈方案，让学生在各种各样丰富多彩的活动中，提高听说读写能力。
如围绕“古诗苑漫步“这一主题活动，我们开展一系列活动：
①编辑古诗，领略诗之风情。
②诵读古诗，品味诗之真情。
③品味古诗，展示我之才情。
④诗舞结合，体现诗之风韵。
（四）多控究——且把金针度与人
波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律，性质和联系。”因此，在学习中，我们有意识地精心设计一些对理解活动主题有帮助、又有情趣的内容，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题、并参与解决问题、探索研究问题、努力使学生更多主动地参与学习的全过程，学生的创作精神和实践能力定会得到不断的培养。
最后：做到“三落实”（落实检测题，落实“回头看”，落实纠错与改进）为了检验备课质量，教学效果，在备课时或教学后要精选随堂及课后检测题；经过课堂教学及学习检测，进行“回头看”（二次备课）对教学中暴露出来的问题，通过回授和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供了宝贵的经验借鉴。
四、积极探讨，丰富集体备课内容
为顺利推进教学模式备课改革，学校为了强化研讨，我校大力开展讲课、说课、听课、评课活动，将说课、评课落实到集体备课之上，从而既充实了集体备课的内容，又推进了校本教研，又有力的推进了教学模式的改革。
（一）讲课评课
集体备课教学模式的改革唤醒了赤东人心中的教研热情，XX年春季我们就推进了三轮讲课活动，形成一股空前的教研热情：
1、为顺利推进集体备课模式改革，教研处在今春学期第二周开展了“尝试课研究”活动，为集体备课模式改革的全面开展做好准备，教研处、语文组特安排了李健等老师进行语文学学科尝试课展示，这轮尝试课展示尽管有诸多不尽人意的地方，但令人欣喜的是，语文教师都自发到教室听课、评课，认真探究成败得失，提出改进意见，这种现象在平时是非常罕见的。
2、示范课
在进行了一段时间的实验后，我们结合集体备课的研讨情况，又紧锣密鼓的安排了集体备课课堂教学模式“示范课研究”活动，教研处安排了几位优秀语文教师进行示范课展示，为“达标课”活动的全面开展做好准备，这一轮讲课在第一轮的基础上有了明显的改观。
3、达标课
在此基础上，全体语文教师全员上阵，人人争上研究课、过关课，连一些老教师也不甘落后，形成了一个讲课、评课的热情。
通过这三轮研讨，我校语文教师基本上掌握了新模式教学的要领。
（二）说课活动
为顺利推进语文集体备课教学模式，我们借鉴兄弟学校的备课经验，要求主备教师在集中备课会上按照新课标的要求对自己所设计的教学进行解说。即“教材的分析与理解”，“目标的设置与达成”，“重点难点的分析”，“教学方法的设计”，“学生学法的指导”、“教学活动的程序”，“课堂训练的安排”，“教学效果的评价”等八个方面进行讨论，共同研讨，并进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
（三）撰写论文
在校本研究活动中，通过集体备课、听课、评课、说课，全体语文教师对集体备课有了更深入的了解和认识，也积淀了一定的实践经验和理性思考，为此，我校教研处向全体语文教师征集了集体备课后的课堂教学模式及“两改六落实”，课题相关的论文、案例、教育叙事等教学成果，并进行评比，由理论到实践，再回归理念，已经是一次螺旋式的提升了。
五、督导检查，巩固改革成果
在教研处引导全体语文教师和加强集体备课研究的同时，教研处针对集体备课的教学模式特点，制定了新的常规工作检查制度，明确规定在集体备课文稿中增删修改的内容。教学反思是评判教师常规教学质量的最主要依据，也是教师成和的重要途径，教师只有不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。“教学反思”是教案改革后的重要环节，为此，我校教研处要求语文教师在每次完成教学任务后对教学全过程进行反思，每次字数不少于300字，这样确保了语文教学改革的正常运行，巩固了改革成果。
总之，这学期以来，我校借助黄冈市初中语文备课改革“两改六落实”实验课题这个平台，经过全体语文教师的共同努力，改革给我们带来了无限惊喜，教学生活中出现了不少显著的变化，语文教师终于从繁重无效的“抄课”现象中解脱出来，可以抽出更多的精力用于学习与思索，自然实现了“师生减负，课堂增效”。实现了教学改革与课题实验的双赢。
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实验小学电教课题组总结
衡山县实验小学
本学年学校教育信息化工作在学区的领导和学校校长室的具体规划下，我校教师对教育信息化工作有了进一步的认识；学校在规范管理与应用环境方面有了一定的改善；在教师培训与普及应用方面加大了力度；此外在课堂实践等方面也取得了一定成效，现将本学年度工作小结如下：
一、电教工作有计划，有落实 学校对电教工作有中长期规划，规划符合上级要求和本校实际，计划目标明确，措施具体，可操作性强。学校开学初就抓各项工作的终结性考核评估，中间抓计划的落实。
二、加大培训力度，用现代教育技术武装教师队伍。坚持进行现代教育技术培训。有计划地组织教师利用业余时间进行现代教育技术培训活动，提高教师们现代化办公水平、多媒体课件的制作应用能力，也为教师们进行电教研究创造条件。
三、电教常规与取得成绩
1、进一步拓展信息技术应用空间。教师们在平时课堂教学实践中于创新，能主动选择局域网有关资料（农远资源、自制课件）等辅助课堂教学，提高课堂学习效率。本学期教师普遍使用多媒体上课。积极策划并组织教师以备课组为单位，利用多媒体资源或网络环境进行课改研究，不断提高课堂教学效益，提学生信息素养。
2、利用学校闭路电视全方位实施素质教育，本学期结合学校教育活动播放了多部学生喜爱的科教片、宣传片。实况转播了《开学第一课》。
3、实时拍摄学校少先队、运动会等大型活动。为学校宣传与教育工作提供真实素材。
4、期初、期末的电教器材收发工作规范有序，确保了学校教育教学工作的高效运行。
一学年来，取得了不定些成绩，但也存在很多问题与不足，需要改进，主要有以下几个方面：
1、教师培训的力度不大，需要更有力度地有计划、有目的的培训。
2、教师制作课件的水平还需进一步提高。
3、加大奖励力度，进一步激发全校我教师参与信息化教育的积极性。
推荐第3篇：课题组工作计划
课题组2009年度工作计划
一、指导思想：
本课题以《教学反思的实践研究》为总目标，并将视线锁定在教师课堂教学反思的实践研究上。通过普遍提倡的课前反思、课中反思和课后反思三步反思提升教师的业务水平，提高堂课质量与效益。尤其是对公开课、展示课严格坚持执行六步反思法（前三中一后二，即课前由教师个人对所开课程作一反思，拿出教案初稿，然后由教研组教案初稿进行集体备课，接着教师再根据集体备课意见进行第二次反思，拿出教案样稿并马上组织试上，完成后由教研组进行评课，教师根据评课意见第三次进行反思，拿出教案定稿；课堂教学中的反思主要针对学生的反馈信息及时反思，进行调整，尤其是对学生的提问暴露出来的问题或随堂发现的问题及时引导；课后教师首先进行自我反思，总结得失，然后根据评课意见进行第二次课后反思）。通过课题研究提升教学质量，促进教学实践改革，改变学校教与学的面貌。
二、重点工作：
（一）、认真学习相关理论。
1．加强课题组理论学习，加强课题组的论文撰写、结题材料准备、结题报告撰写等培训，熟悉课题操作流程。
2．学习相关文献资料。每位课题组成员搜集一批反思材料，并针对原文认真学习，撰写出心得体会。
（二）、认真展开调查研究。
1、调查整理阶段：
①现状调研，运用调查法，进行现状调查，采用问卷、谈话及座谈会、学生评教等等形式，了解教学现状。要求全体课题组教师人人参与。
②收集、整理 收集整理好在研究过程主产生的一定数量和质量的教学案例、及其它研究成果。
（三）、认真反思总结。
1．召开交流会，交流调查所得及思考结果。
2．相互听课，为各教研组的教育教学进行会诊，主办好2009年度校教学实践展示活动与数学组的重点调研。发现问题，发掘闪光之处，以相互借鉴，共同进步。
3．理论与实践相结合才能有好的研究成果。用理论指导实践，再在实践中得出新的思想。开展校2009年度教学实践展示活动。
4、做好结题资料的准备。
三、具体活动安排：
月
份主要内容负责人
31、课题理论学习活动：制定本年度课题研究计划，
2、教科研培训：如何选取确定课题，课题评审书如何撰写等。
3、教研组近期工作布置
4、数学协作组会议及评课负责人：杨国中
周军民
41、教科研培训：如何撰写论文。
2、常熟市先进教研组评选条例学习。
3、六认真评比活动：负责人：杨国中
周军民
51、年报的整理，上年度获奖统计
2、个人课题申报
3、各尖论文评比安排通知
4、总结常规教研思路
负责人：杨国中
周军民
61、教师评优
2、课题活动：总结本校反思特色
3、课题总结会
4、暑期培训安排负责人：杨国中 周军民
91、新学期教科研安排
2、先进教研组表彰
3、本学期课题组活动安排
4、学科基本功竞赛
5、展示活动安排负责人：杨国中 周军民
10
1、六认真检查
2、数学组同题上课竞赛负责人：杨国中 周军民
1
11、课题活动：成果汇总
2、电子备课推进
3、校“十佳好课”评比活动通知
4、技能大赛准备安排
5、常熟市第二届教师论坛负责人：杨国中 周军民
1
21、课题推进会
2、校“十佳好课”评比活动
3、校教学实践展示活动负责人：杨国中 周军民
1-
21、数学组集体备课
2、课题总结会
3、本学期各类获奖统计负责人：杨国中 周军民
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英语组课题研究《如何培养并提高学生学习英语的兴趣》阶段性总结
2006年春学期
学期一开始，全组老师认真学习学校本学期的教学工作计划。教研组制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。每位教师都能围绕教研组课题积极认真参与小课题研究，不断对自己的教学行为进行反思，促进了老师们科研水平的提高。盘澄迅老师所做的小课题研究项目是《如何提高英语的实效性》着重于研究把教学内容与生活实际联系起来，使学生能够在日常生活中运用自如，便于识记。邓老师所做的小课题研究项目是《如何提高英语口语表达能力》，采用多种教学方法，为学生营造英语学习环境，提供英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演欲望，从而达到提高英语表达能力的提高。卢老师着力于对如何进行小学英语作业的批改的研究，吴碧老师则侧重于对学生如何做好家庭默写作业的研究。葵老师发现了现有评价方式有失偏婆，并着力于怎样进行恰当的教学评价的研究。罗老师则力求将学生学习英语的兴趣“保鲜”。
在教研组各位老师的共同努力下，我们组的课题研究成果展示相当成功。在家长会上，我们每个年级每个班的英语节目都得到了家长，学生和学校领导老师的一致好评。一年级至五年级所开展的英语展示节目既重视形式的新颖，更注重全员的参与，效果非常好。一年级：singing and chanting,song1,1,2,3,4,5,…….song2,I can sing a rainbow.Chanting,A fox and a frog.盘澄迅老师还把二年级和一年级四班所学过的全部知识点都归纳起来并让全体学生用动作配上歌曲的形式展现出来，活动得到了家长的高度评价。三年级所用的形式是整个年级大合唱表演的形式，Song1,What’s this ?Song2,Ten big bananas.四年级除了采用歌谣的形式展示Song1,Monday,Tuesday,…..Song2,London Bridge is falling down.Song3,Iam a Music Man.还排演了课本剧“The girl is good”,五年级排演了Song1,Postman Song2,we are clever boys and girls.Chanting,I like fish and I like chips.五年级四班还排演了寓言故事“The blind man and the elephant”,使学生在大笑之余，既提高了学生的英语表达能力，又渗透思想教育。
附表：（学生对于所开展的课题研究成果展示活动的反馈）
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小学数学实践与综合应用的高效教学策略及评价方式的研究
《小学数学实践与综合应用的高效教学策略及评价方式的研究》研究课题立项以来，我们组确定了具体的研究目标：
1、让我们一线的数学教师更好地整体把握教材体系，对现行数学教材中的内容及呈现方式进行再思考：或进行内容重组、或进行内容的重新选择、或优化内容的呈现方式等，以逐步提高教师的教学业务水平；更好地为教学服务。
2、让学生学习的数学内容来源于生活，更贴近生活，以体现数学来源于生活并应用于生活的思想；同时通过对数学学习内容呈现方式的改变，以激发学生学习数学的兴趣，在课堂教学中更好地体现数学教学的三维目标；
3、通过本课题的研究，让我们有更多的机会与专家进行“交流”和“对话”，并在可能的情况下向教材编写组的专家提供一线数学教师对教材内容的选择与呈现方式的意见和见议，以让我们的数学教材更具有“新”“实”“活”的特点。在本学期，我们从课题研究的“目标”切入开展了扎实有效的研究工作，具体如下：
（1）学习教学理论、提高理论素养
加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观念，是我们一直坚持的信念。课题组所有教师认真研读《数学课程标准》，积极参加省、市、县组织的教材分析、优秀课例观摩等活动，并通过上网对相关文献资料的查阅与学习，提升教师教育教学的理论素养，了解研究前沿的最新动态，提高课题研究的针对性与实效性。课题组员的理论学习，我们强调的是自学为主，在学习的同时强调让组员要把学到的理论与实践有机结合。 （2）加强交流研讨，相互学习经验
课题研究的过程应该是一个开放的过程，是一个互相学习和研讨的过程。在每学期我们都进行课题研究情况交流会，在交流中，课题组各成员互相取长补短。教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。在活动中我们都要确立研究的中心内容，对组员所教的内容都能从课题研究的内容实效出发，谈自己的观点、想法，应该说在每一次扎实有效的课题研究活动中，所有课题组成员的教学观念得到了改变，教育思想都得到了升华 （3）理论结合实践，追求有效课堂
课题研究的最终目的是成长学生、成就教师。在我们学习理论的同时，我们结合课题研究的目标，开展了扎实有效的研究实践活动，尤其是在本学期举行的 “一师一优课，一课一名师”课堂教学竞赛活动中，每位数学教师积极参与，根据教学实际，对教材内容有所选择地科学地进行教学法加工，合理地组织教学过程。在40分钟的课堂教学中，我们看到教师们采用对话、图文、表格、信息、游戏等形式呈现教材内容，引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之上，把抽象的数学概念、规则建立在形象的感知之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化，使学生原先感觉较模糊、抽象的问题变得直观形象，大大提高学生学习数学的兴趣，激发学生探究的欲望。学生在主动参与、积极思考，在课堂上敢想、敢说，学得灵活，学得主动，学生在课堂中获得了学习数学的信心，体会到了数学的探索过程、数学与自然、社会和人类生活的联系，从而获得了知识、能力、情感的全面发展。在一个学期的课题研究过程中，发展了学生，成就了教师，我们做了很多研究工作：对教材内容进行了逻辑分析和价值分析，在一定程度上对教材内容进行了优化，在呈现方式上也作了很多探究，学生的学习方式有了一定的转变，但是我们这种研究仍是浅层次的，只能对学生的视觉产生刺激，让学生感觉好奇而已，不能从根本上达到学生内心需求，不能从更深层次上去使学生进入一种内在的、不由自主的学习和探究状态。
针对我们目前研究的困惑：数学学习内容的挑战性方面深度不够，生活化内容的挖掘不自然，“学校数学”与“日常数学”之间的衔接和融合不到位的情况，学生学习方式相对单一，学生学习主动性不强。下阶段我们将对数学教材的内容选择方面、教学案例研究方面、学生的作业设计方面、教学评价和教学反思方面作更深层次的思考和研究，并多开展数学综合实践活动课，丰富数学活动课的内容，让数学实践活动课的内容更为丰富、更贴近学生的生活实际，使学生在数学活动课的主动参与中提高数学素养。
总之，我们课题组的所有成员将在实践中反思、在反思中行动、在行动中研究，务求促进教师的成长，学生数学学习方式的转变、课堂教学效率的提高及数学素养的养成，以让我们的课题研究真正为一线教学服务、为学生的发展服务、为教师的成长提供平台。
2016年1月
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《提高课堂教学有效性的实践研究》课题组计划
王玉
2011年2月
本学期课题组工作计划
一、指导思想
在新基础教育思想和教育理论指导下，以本课题为基础，以推进课程改革为重点，积极开展实践层面上的研究，致力于提高教师自身的教学研究意识与研究能力。加强课题工作的过程管理，确保课题研究的质量和实践。以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广研究的影响。
二、工作目标
1、以研促教，以教促学，增强全组教师的教科研意识和实施课题研究的能力。逐步总结提升课题研究成果，进一步推广课题研究的影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。
2、树立以人为本，促进发展的课程观和学生观，开发课程资源，可以体现课内外学科之间的联系，促进学生技能的发展，逐步获得综合应用语言知识和语言技能进行交际的能力。
三、工作重点
1、通过课题的研究，树立新的教师观、学生观、教学过程观，以此来促进教师教育理念和教育实践的根本
转变。
2、通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的参与数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”。
3、通过课题研究，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善，构建新的小学数学课堂教学方式。
四、具体措施
（一）组织各类培训学习，增强教科研意识和研究水平。阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。本学期组织全体教师学习新基础教育类的文章。指导教科研的实践操作，解决在研究过程中碰到的实际问题，少走弯路，快速提高教师们科研水平。
（二）明确研究方法，课堂实践，实施研究。
（三）强化管理，提高研究效益。
为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进
行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，督促到位，落实到位，使课题正常有序地进行，确保研究的效果。
四、工作安排
二月份：
制定本学期的课题计划（负责人：王玉）
三月份：
第一周：课题组理论学习（负责人：徐燕）
第二周：课题组理论学习（负责人：卜风丽）
第三周：个人案例及反思交流（负责人：王玉）
第四周：课题组研究课听、评课。（负责人：王玉） 四月份：
第一周：课题组理论学习（负责人：沈福星）
2、个人案例及反思交流。（负责人：王玉）
3、课题组研究课听、评课。（负责人：王玉）
4、开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计。（负责人：朱宏）
五月份：
第一周：课题组研究课听、评课。（负责人：王玉）
第二周：课题组理论学习。（负责人：邱海燕）
第三周：课题组成员专题教学设计（负责人：赵艳君） 4开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计（负责
人：曾林霞）
六月份：
1、收集整理课题资料。(负责人：王玉)
2、撰写个人课题小结并参加校课题组小结交流。人：王玉）
（负责
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武汉市教育科学“十一五”规划课题
《课堂教学中初中学生自主学习途径的研究》
2010学年度课题组工作计划
一、指导思想
在新基础教育思想和教育理论指导下，以本课题为基础，以推进课程改革为重点，积极开展实践层面上的研究，致力于提高教师自身的教学研究意识与研究能力。加强课题工作的过程管理，确保课题研究的质量和实践。以科研促进教改，以教改促进质量。同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广研究的影响。
二、工作目标
1.以研促教，以教促学，增强全体教师的教科研意识和实施课题研究的能力。逐步总结提升课题研究成果，进一步推广课题研究的影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。
2.进一步深入开展课堂教学实践，将日常的课堂教学同教学质量月展示活动相结合，在实践中反复推敲，力争形成最为有效的课堂教学实施策略。
3.对本学年九年级学生进行问卷调查，并将调查结果同他们在七年级时进行的调查结果相比较，分析课题研究的实效性，并撰写调查报告。
4.形成各学科单科结题论文及课题总的实施研究报告，将整个的课堂研究工作做一个好的总结。
三、具体措施
（一）组织各类培训学习，增强教科研意识和研究水平。阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。本学期组织全体教师学习新基础教育类的文章。组织案例评比、论文评选、研究课等活动。指导教科研的实践操作，解决在研究过程中碰到的实际问题，少走弯路，快速提高教师们科研水平。组织教师参加各级培训，外出听课。
（二）明确研究方法，课堂实践，实施研究。
（三）强化管理，提高研究效益。
四、做好结题各项准备工作
1.向本学年九年级学生下发调查问卷，通过调查结果同他们在七年级时填写的调查问卷结果相比较，分析课题研究过程中途径、策略的有效性。同时，针对上述内容形成详尽的调查报告，为结题工作做好准备。
2.召开课题组成员工作布置会，要求在规定时间内梳理各学科单科研究资料，并撰写总得研究报告做好准备。
3.汇总三年来的课题研究资料，并撰写结题研究报告，对研究工作做出总结，以备结题。
《课堂教学中初中学生自主学习途径的研究》课题组
2010年3月
推荐第8篇：课题组小结
课 题 组 小 结
时间过得真快，转眼间，本学期即将结束，这个学期我继续参加了园课题组的各项活动。在课题组活动中，我能认真参加每一次的学习活动，能认真观摩其他教师活动，认真记录，及时反思，提出自己的看法和想法，在这样的活动中，我收获了一定的知识技能。
本学期我上了一节《游来游去的鱼》的拓印活动，这是一节利用废旧物品开展的活动，我选用了杯垫子借形拓印，在活动准备期间，年级组和年级组长给了我很多的帮助，修订了目标，活动过程进行条整，自主探索、欣赏图片时，图片整体出现，通过观察、比较的方法，来认识鱼的外形特征。活动开始通过看《海底世界》视频及图片的欣赏，来丰富幼儿的知识经验，吸引他们的注意力，以此来激发他们对拓印小鱼的兴趣。在讲解拓印的步骤时，通过对一种形状的杯垫来拓印出小鱼的不同的身体部位，来发展幼儿的扩散性思维，发展幼儿的能力。幼儿通过相互的交流，与小朋友、老师之间的的互动，获得了一定的知识经验。开始印画，小朋友都很积极，认真听同伴及老师的讲解的步骤，然后自己操作。有的用杯垫印小鱼的身体，有的用杯垫印小鱼的头，有的用杯垫印小鱼的尾巴，通过添画的方法，拓印出各种各样的鱼，充分发挥了想象力。在指导时我注意了幼儿发展水平、能力等方面的差异，使每个幼儿都能获得满足和成功的体验。整个活动幼儿兴趣很高。
在这样的活动中，不仅幼儿获得了发展，在一次一次的修改教案中，我也获得了发展，题升了专业技能。
幼儿园课题组活动已经开展了一段时间，也遇到了一定的困惑，如：材料的选择越来越难，讲解示范，幼儿的操作技能等等，都让我很迷茫，希望在以后的学习中能有专家型老师给我们多讲讲这方面的知识。
金陵新村幼儿园
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13、1
推荐第9篇：课题组工作计划
课题组工作计划
一、指导思想
结合学校实际，抓实基础，抓紧学习，积极实验，敢于探索，实践总结，尽可能地形成教科、教导、教技“三教”相整合的工作方法，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，夯实我校的教育科研基础，促进学校的内涵发展，促进教师的专业发展，为学校实现“强化管理，丰富内涵，争先创优，提升品质”的总体目标而作出应有的贡献。
二、研究目标
1、推动“平等、民主、和谐、互动”的新型师生关系的演化。教师的主导性和学生主体性，逐渐演化成“双主体性”，推动“平等、民主、和谐、互动”的新型师生关系的发展，完善和确立课改背景下的师生观、教学观。
2、研究和形成课改背景下的课堂教学环境，建立教学环境基本理念。继承发扬传统教学优势，变教师启发为多元启发，互相启发，自我启发。以互动共享教学为主旋律，各学科以课堂教学为主阵地，形成一个和谐自主的教学氛围。进一步研究互动共享教学的基本模式如何运用于课堂教学，不断完善、提升，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，师生共享学习资源、学习过程、学习成果以及情感、体验、价值观等，学生不断地改造、进化和发展，教师不断得到充实、丰富和提高，双方共处于一个和谐、共进的学习共同体中，从而逐渐提高课堂教学的效率。
3、促进师生相互间语言、情感、行为和心理的转变。互动共享模式下的教学，师生都能从中获得满足感，愉悦感，体验着过程中相伴着的快乐和向上攀沿的需要和信心，实现教学共享，教学相长。师生都能在这样的教学情境中自觉激励自己努力探索，逐渐走进自我学习、自我教育的理想境界。
4、总结一套互动共享的教学理论。各学科都能根据自己的教学实际、本学科的特点，解放思想，实事求是，生产出为同一教学理念下的教学模式，并初步总结出相应的互动共享的教学理论，用来指导日常课堂教学，提高课堂教学效率，并在以后的教学中再检验再发展，培养出一批科研型的老师。
三、具体工作
三月份：
1、每位教师都要自觉学习课改理论、教科理论及学科教学理论，学校将组织专题学习培训，每一位教师认真阅读一本教育类专著，各课题组建立“课题档案”，把搜集到的相关的学习资料放入其中，或提供在网上,进行自学，充实和丰富学识修养。
2、课题组召开课题组会议，明确本学期课题组活动计划和要求，各位实验老师制订课题研究方案。
3、认真学习课题方案以及子课题研究计划，搜索课题研究相关资料，增强学习和研究意识，在日常的教育教学中实施研究，把课题研究落实到每一项具体工作中。
四月份：
1、课题组组织一次小型多样的交流研讨活动，由该组教师在课题组长的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。
2、课题研究与课程改革同步进行，课题研究与教研活动紧密结合，进一步完善互动共享教学基本模式，进行课堂教学观摩。
五月份：
1、在课题研究过程中，撰写一篇课题研究论文，积极投稿，推荐学生作品，注意收集研究成果。
2、教师确定研究对象，进行个案研究，做好学生成长追踪记录，记载一组研究对象的资料档案。
六月份：
1、每位教师写好课题研究阶段性小结，课题组长写好课题组研究总结。
2、学校课题组做好课题的原始资料的积累整理工作，归入档案。期末举行读书笔记、教育随笔展评。
四、工作措施
课题组认真抓好课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的检查、指导与督促等过程性管理工作。各课题成员制定好子课题研究计划，并按计划积极开展实验研究工作，课题组每月组织一次学习交流和课堂教学研讨活动，对子课题研究情况进行分析汇总，指导教师做好课题研究的相关资料积累工作，期末做好课题研究阶段性总结。
每位教师都要提高认识，重视教育教学过程中的实践研究，充分认识到课题研究并非期末填几张表格、交一篇论文（或教案等）完成教科研手册的填写，而是要把教育教学中存在的问题当做课题来研究，树立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，所有教师必须人人积极参加课题研究工作，要再次认真地学习主课题方案，学习新课程理念，根据各自研究的课题制定计划，结合学科教学开展研究，创设互动共享的教学环境，以课题研究来指导教学设计，不断思考总结。人人撰写一篇课题研究论文发表或获奖，并做好课题研讨课、资料积累、经验总结、数据收集等相关研究工作，期末做好课题研究阶段性总结，使课题研究工作富有实效，坚决杜绝“走过场式”的课题研究情况出现，学期末，学校将开展“优秀课题组”、“教科先进个人”的评比活动。
推荐第10篇：课题组工作总结
课题组工作总结
厦门市开禾小学
自2013年8月至今，我校开展 “外聘师资条件下班主任队伍建设与管理的实践研究”已经历时半年多的时间。按照制定的课题研究阶段性计划，本学期，我们仍处在实施阶段。为了研究工作能在下一学期更加有效地开展、实施，现对课题研究情况做以下小结：
一、学研同步前行。
理论学习是课题研究过程不可缺少的一部分。在课题研究过程中，我们积极查找和学习与研究课题相关的书籍、论文，并对那些感触颇深，印象深刻的段落进行摘录。尤其加强对《人民教育》、《班主任工作漫谈》等著作的学习，其中鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育观念进一步得到更新和洗礼，教育科学理论学习得到了升华，班主任艺术研究获得了新的感悟。在学习过程中，我们也深刻地感受到，作为一名班主任，一定要注重理论与实践的结合。
二、搭建交流平台。
1．每月组织开展优秀班主任经验交流会。我们将我校优秀班主任的经验作为宝贵资源加以开发利用,让这些老师介绍自己的经验和体会,畅谈班主任工作的苦与乐,共同探讨班主任工作中人文关怀的点滴经验,探讨如何改进教育方法。通过交流,使青年班主任懂得,优秀班主任成长的动力来自于\"五心\"――爱心,细心,耐心,恒心,关心,来自于对工作的热情,来自于对事业的追求,来自于心甘情愿的奉献,从而自觉加强师德修养,不断完善自我,学会反思,逐渐成熟起来.在彼此的带动下,班主任积极探索,形成自己班级的教育教学特色。
2.每月组织班队活动研讨。
班队活动课是班主任老师对学生进行思想品德教育的基本途径，一次精心设计的班队活动所起的作用远胜于一百次空洞的说教。为促使班主任老师精心设计好班队活动课,我们组织全体班主任在校内开展班队活动观摩与研讨活动。主题由承担活动的班主任老师自主拟订，要求结合研究课题，立足学校德育工作。经过充分的准备之后，着统一校服，向全校班主任老师公开展示。活动中，每人认
真填写“班队课听课记录表”，活动后，结合刚才的呈现加入自己的思考，在“评议”一栏中写下自己宝贵的看法。
这样的活动，引起了班主任老师对班队课的重视,提高了班队课的实效性,也给学生带来了难忘的经历，丰富多彩的校园生活。
3.促进科研成果的交流推广。以校园网、校报、校教科研信息等为校级阵地，为广大教师提供发表自己文章的交流自己科研成果的平台。以校园网络平台为窗口，进一步鼓励每位教师撰写教育教学案例、教育叙事、教学论文等，并积极发送至“博客”，促进科研成果的转化和教育资源的共享，营造乐于探索教育科研的浓郁氛围。
三、科研存在问题：
1、教师素质发展不均。课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题研究，积极推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性不高，科研能力需进一步的提升，导致在课题研究中常常处于被动的局面；
2、课题研究的理论指导还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高，这就需要从上至下重视理论学习，重视班主任专业化教育的普及与指导，从而使人文理念自然地融入到课题研究中。
3、子课题研究进度不一。
四、课题探索方向
我们的研究不会因眼前所取得的一点成效而止步不前，相反地，我们只把其视为一个季节的劳动收成。在课题研究的道路上，我们仍将携手与共，共同“耕作”，期待下一个丰收季节的到来！以下是我们预设的探索方向：
1、加强培训，不断完善自身。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让本课题组教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多听教育行家的讲座、课堂教学，多组织各级各类的教研活动，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。
2．根据自己在实验中的经验得失，积极撰写叙事研究和案例分析及时进行课题研究反思。
3.探索实验中的问题，及时调整实验方案。
在课题研究的过程中，可能会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，我们的课题实验将更有成效。
第11篇：小学五年级语文课题组 —第一学期工作总结
五年级语文课题组2010 —2011年第一学期工作总结
乌苏市第五小学：胡雁
本学期我们五年级语文组对本组的小课题“基于课后思考题有效把握阅读教学的策略研究”进行了认真研究。组内每位教师都积极配合参与小课题活动。为使今后我们的小课题工作做得更好，现对本学期的课题研究情况总结如下：
一、重视课题研究，加强理论学习
本学期我们组进一步学习了新课程理念，组织本组教师积极讨论制定本课题组工作计划和方案。并围绕我们组的小课题集中钻研、分析教材，认真做好本组小课题的研究工作。
二、扎实开展课题研究活动。
1、我们结合教研组的活动在9月份组织教师观看教学光碟，研讨教法，提高学科认识，每人写了一篇观后感，让我们观有所得，学有所获。10月份开展了“走班上课”和“过关课”组本教研活动，组内教师都能够积极作准备，立足小课题认真备课，每一堂精彩的课都是大家都认真思考精心设计的结果。每上完一堂课我们就进行集中评课，及时反馈，针对教学中的每一个细小的教学环节发表自己的意见展示自己的观点。
2、每位教师都能认真、按时完成2篇“听课感悟”、2篇“教学感悟”、1篇“优秀教学设计”、和1篇“优秀教学案例”。
3、11月小课题教研月活动中，本组推荐优秀骨干教师李莉老师代表本课题组上展示课。组内教师充分发挥了集体力量、做到一人上课，同伴互帮，群策群力，共同进步。在后面的评课中，我们也虚心听取各位老师的意见，在评课中，我们不断总结经验和教训，以评导教，以评促教。以上活动的开展真是让我受益匪浅，在我们组里，我是新教师，工作方法和工作经验匮乏，每当在工作学习上遇到不懂不会的，各位老师都非常热情的给予我很大的帮助，无论是在教学上还是小课题的研究上，大家都在积极帮助我，教导我，从而促使我努力认真工作，快速成长起来。
三、重点检查了教师的备课和作业情况。
在本学期刚开学和期中考试期间，我们在教导处和教研组长的带领下检查了本组语文教师的教案。所有教师的备课都很认真详细，每位教师都做到“三级备课”、超周备课、有具体备、授课日期、教学计划、学期备课、单元备课等，教案书写认真整洁、内容详实，备课情况较好。 我们还在2010年10月份和2010年11月份检查了本年级组学生的语文作业。每位教师都能够及时批改并批有激励性评语。
通过开展以上活动使得各位老师的自身素质均得到不同程度的提高，但是还存在着一些问题。如：课程理念和课题研究把握的不够准确，课堂教学没能充分体现组本小课题。对于课题组工作中还存在的不足之处，我们将不断进行改进和完善。
这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期课题工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。
五年级语文课题组2010 —2011年第一学期工作总结
乌苏市第五小学
胡 雁
2010.12
第12篇：小学英语课题组教研活动记录
小学英语课题组教研活动记录
主持人：xxx 参与人员：英语组全体教师
目前，我市小学英语教学还处于起步阶段，师资力量缺乏，教师素质有待进一步提高。虽然“活动化教学”已成为小学英语教师常用的教学方式，但教师对于“以活动为中心”、“以活动促语言发展”的理解还存在偏差。一些英语教师的课堂中不难发现，为了让学生在“动”中学，在“乐”中学，每位教师几乎都成了活动设计专家：学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和课堂表面的热闹，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，课堂效率不高。在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。于是，如何设计有效的课堂教学活动是我们亟待解决的问题。
xxx：自申报课题半年多来，我们课题组多次集体学习了《英语课程标准》及其《解读》，系统学习了大量有关有效教学的理论文章，课题组成员对有效教学有了一个全新的认识，使课题研究在教学理论的指导下进行，避免了盲目性。另外，课题组成员还积极参与市、区各级各类活动，不仅提高了自身的理论和业务水平，还给我们的课题研究注入了活力。 在过去的半年多时间里，我们始终把课题研究活动和教研活动结合起来，在全市全面开展英语课堂教学有效活动设计的实验。要求有条件的教师进行集体备课，每周安排一次听评课，进行“有效课堂教学设计”探讨。在此期间我们课题组曾分别以小学英语教师技能大赛、小学英语课堂教学观摩研讨会以及优质课大赛为载体，从学校到中心校再到市教体局层层选拔，进行讲课、说课、评课活动。课后执教者首先进行设计思路的分析和教后反思，然后其他成员进行认真细致的研讨评议。讨论交流的主要内容是：这节课中情境的创设、活动设计的成功和不足之处。把学生是否积极参与教学过程，教学活动是否是有效、活动的实效性为落脚点。这种十分坦诚而实在的探讨方式，有利于教师的互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。我们还召开阶段交流会和专题研讨会，不断总结经验，并根据反馈情况，及时调整研究方法。
xxx：在课题研究过程中，课题组各成员积极参与课题研究，融课题研究于课堂教学中，教师的教学理念和教学方法得到了更新，教科研水平有了很大的提高，可以说教师与课题研究同步成长。课题研究半年多来，课题组成员多次执教示范课、评优课和各类公开教学课，通过实验，学生的学习变得更加积极主动，参与意识、团体协作精神得到了发展，学生的综合素质提高了，视野也更加开阔了。
通过我们对自身上课的不断反思，与此同时，通过不断地听课，研究和讨论，我们找到了一些提高课堂教学有效性的具体措施和策略。
经常听到一些教师抱怨课堂教学任务完不成，认真研究他们的课堂，不难发现：在他们的课堂教学中，感觉不到重点内容，整个单元什么都是重点。各个内容都花很多时间去学习和操练，有的只是让学生了解一下的内容，他们也要让学生全部学会。比如：PEP 教材中的Let’make.Let’s do.他也要让学生把每一个句子都学会，学生学得吃力，教师教得更吃力，这样下去学生也失去了学习英语的兴趣，降低了课堂教学的实效。
像这种不合理处理教材而出现低效甚至无效的课堂教学现象还很多。当然，通过不断地学习、探讨，也有很多教师在日常的教学过程中能够正确对待教材，合理、灵活地处理好教材。地设计成相应的Listen and number,Listen and choose 或Listen and write 等活动让学生来感知、巩固或是复习单词。这些活动简单、有效，有很大的推广价值。
2.自编歌曲或chant对教学内容进行补充
一些教师在平日的教学中，能够根据自己的实际教学，运用一些学生喜爱的欢快的调子来编歌曲，编chant，活跃课堂气氛，增强学生学习英语的积极性。
根据小学生身心特点和发展需求，在小学英语教学中，教师可以兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子进行教学。如：情景法、视听法、直接法、合作法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。
xxx：在半年的实验研究中，我们取得了一些成效，也发现了一些问题，还需要我们在教学实践中继续探讨。下面是一些实验中存在的不足和需要解决问题：
1.课时不足，出现两极分化
为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课结合，高频率的原则，保证每周不少于4次教学活动，但是由于种种主客观因素，我们的学校每周每班只能开设 3节英语课，有的甚至只有2节英语课。教师在教学中普遍感到课时少，时间紧，语言的复现不够，学生新知遗忘得快，知识掌握不够牢固。尤其到了中高年级，教材语言点多，跨度大，教师明显感到在规定课时内完成教学任务有一定的困难，有些英语水平较低的学生跟不上教学进度，学生发展不均衡，提前出现两极分化现象。加上缺乏语言环境，小学英语教学效益很难发挥出来。这个问题是制约小学英语教学发展的重要问题，值得我们进一步研究。
工作量普遍过重。我市小学英语教师周课时平均在20-24节。很多学校因师资力量不足，一个教师带5－6个课头，每周30多节课。
需要进一步处理好“激趣”与“有效”的关系。从而避免在课堂教学中出现华而不实的现象。
如何处理好上述问题，也正是课题研究和教学实践中需要不断探索的内容。 总结：有效的课堂教学活动是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。所以，新课程的课堂教学效果如何，关系到新课程改革的命运，更关系到一代学生的质量。优化课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化还需要我们大家共同继续努力，不断探索。我们总的目标就是追求一种避免无效，减少低效，增强高效的课堂教学。使得我们的教学真正做到为学生服务，为学生的未来发展服务。
今后的工作着重在于课题实验的完成和总结鉴定。课题组将进一步完善小学英语课堂活动的理论分析。继续组织实验教师座谈、交流经验，对实验进行理论和实践层面的评估与总结。展示实验成果，对实验期间的数据资料进行分析和汇总，并撰写出课题实验结题报告及优秀课例展示。
第13篇：东门小学数学课题组活动计划
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“运用信息技术培养学生自主学习能力”
课题组活动总结
本学期课题研究指导思想是以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，理解并准确把握正确的教育观、人才观，体现以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心的教育思想内涵，以信息技术条件为环境，以培养学生学会获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识为目标，进行教与学过程优化的理论与实践的探索，培养学生自主学习能力。贯彻新课程标准，在已有认识的基础上，全体课题组成员群策群力，以务实的姿态继续开展运用信息技术培养学生自主学习能力研究。积极推进课程改革，加强课题研究的实施，通过有效的行动研究，使教育科研能真正有利于教师的发展，有利于办学品位的提高，更有利于学生的发展。
本学期作为课题研究准备阶段，课题组成员认真制定学校今后信息化规 划，制定实施方案，申报课题，成立课题实验组。讨论课题组活动计划，明确本学期研究目标和各人的任务，安排好研究课日程表。本学期作为课题研究的第一阶段（2006年3月－2006年6月准备阶段），为了确保课题研究的顺利进行，学校决定加大投入，完善硬件设施，加快软件资源建设。开学初学校组织全体教师学习，提高认识。校领导十分重视教育信息化工作的开展。通过对教师培训，进一步使全体教师充分体会到教育信息化是当今教育发展的必然趋势。增强教师运用信息技术的紧迫感、责任感和使命感。开展信息
技术教育，是当代学生自身发展，自主建构的迫切需要。现代信息技术的使用，大大地提高了学生的积极性、主动性、创造性，从而能充分地展示自我，自主建构。为继续开展好课题研究活动，学校领导积极参与，完善硬件设备，加强了数字化信息平台资源建设，为课题研究提供必要的人力、财力和物力的支持和保障。本学期学校行政将运用现代教育技术与课堂教学整合列为对教师考核的一个重点项目，要求每位中青年教师确立自己的子课题并纳入自己的成长计划中，期末将各人的研究成果给予了鉴定。以此督促教师重视起来，行动起来，充分运用信息技术来优化各个学科的课堂教学，提高教学质量，为学生的学习服务。促进课题活动的开展。随着我校信息技术力量日益增强，本学期已经做到60 %的教师、100%的学科、30%的课时能够运用信息技术开展教学，并取得了比较好的教学效果。
为了使课题研究顺利实施，课题组成员加强理论学习，提高理论水平，进一步更新教学理念。本学期我课题组结合市、区课题活动的要求，组织全体成员认真学习现代教学理论，接受新的信息，并做好交流讨论工作。认真学习有关信息技术与学生自主学习能力培养的理论。对各地教学杂志上的教改信息及相关文章进行学习和摘录。继续利用网络查询、下载相关资料。小组成员采取集体学习和自主学习相结合，将所学的内容与自己的教学工作联系起来，做好学习笔记与学习心得，互相交流、讨论，促进内化。组织全体成员积极参加一些校外的观摩活动，并写好案例评析或心得。
在理论学习期间，课题组成员积极探索，大胆实践。本学期除按课题研
究计划要求继续做好理论学习工作，还尝试开展了一些课题实践活动，把学习理论与实践有机结合起来，加快研究步伐。积极探讨如何将信息技术与课堂教学较好的整合，改变学生的学习方式，使学生的学习具备主动性、积极性、独立性、实践性。加强对信息的收集和处理能力，促进并帮助学生逐步进入到自主建构的研究性学习模式中去。教师也注重如何将自己的角色——“教学情境的组织者、自主学习的促进者”扮演得更充分，使“以人为本”的思想切实地贯穿于整个教学过程中。为了使课题研究能有效顺利的进行，学校把邀请专家作讲座与教师自学以及课堂教学实践相结合，重点放在如何运用信息技术与课堂教学整合来提高教学效率上，能及时反思，总结经验。
此外为了确保课题研究有一个好的硬件环境，经过集体的努力，我校已成为市一级校园网。学校还继续加强对校园网络的改造和建设，认真做好各类电教资源的上传至校园网站的工作，丰富校园网站，对课件、教案、计划、软件、相关电教资料进行统一划分上传，做到校园网内容丰富，有一定深度。充分利用校园网资源开展教育教学活动,发挥了它强大的功能性、交互性和美观性，使之成为师生研究和实践活动主要阵地之一。另外本学期电教组着重对老师进行了多媒体可见制作和使用的培训，务必使每一位中青年教师能熟练操作，为教师的教学工作和学习提供帮助。本学期邀请了市、区电教馆同志到我校听课，对多媒体辅助教学给予指导。将专家引领和校本教研有机的结合起来。此外还对教师进行了网页制作培训，组织教师和部分学生制作专题学习网页，从而为师生创设良好的网络学习环境。考虑到教师目前运用
信息技术的水平，内容定为BLOG，由金伟平执教，培训后举行了全校教师个人BLOG制作竞赛，将好的作品发布在校园网上。每一位中青年教师本学期至少都上了一节信息技术与课堂教学整合的公开课，由教科室牵头，组织听课教师评析、讨论。此外，校行政已经于
5、6月份组织教师举行了校内多媒体辅助教学评优课比赛，以促进教师提高自身的信息技术素养。在学生方面，能重视学生的培训，加强学生在网络运用、文字处理两方面技能的培养，使他们在其他学科的学习中能运用这些技能为自己的学习提供服务。如在网络情境下的教学中能自如的操作等。信息技术教师作为电教工作的排头兵平时也能注重自身信息技术素质的提高，同时不断更新观念，自觉地进修学习，增强技能,为课题研究提供有力的技术支持。
经过课题组全体成员的努力，课题研究取得了一些成效，沈星迪、黄圣雪等6位学生获得了全国少儿NIT动、漫画竞赛三个二等奖和三个三等奖，教师景丽、何蔚也获得了江苏省青少年奥林匹克计算机信息技术应用素质竞赛辅导奖。华清、胡琴仙老师分别获得了区青年教师基本功比赛二等奖。展望以后的工作，我校课题组还将继续努力，务实研究。百尺竿头，更上一层楼。
常州市朝阳新村第二小学课题组
2006年6月
第14篇：中国信息协会专题咨询报告课题组工作汇报
中国信息协会专题咨询报告课题组工作汇报
中国信息协会常务副会长胡小明
2004年10月，中国信息协会正式接受国家发改委高科技司的委托，承接了国民经济和社会发展信息化“十一五”专项规划的专题咨询报告的任务（以下简称“专题咨询报告”）。协会领导十分重视这项任务，由卢时彻会长亲自出任领导小组组长，并指派胡小明副会长组织信息协会及国家信息中心的一些研究人员参加的12人的课题小组来承担此项工作的组织管理及部分研究工作。
本项专题咨询报告共有13个课题，分别由12家单位承担，中国信息协会除负责总项目的组织管理外，还承担两个专题的研究。协会课题组为确保课题研究的质量，对课题承担单位进行了十分认真地挑选，力求请国内第一流的机构，第一流的专家来承担此项任务。课题组要求报告应由主要负责人执笔，对每一课题均安排有固定联系人，以加强研究过程中的沟通，及时传达发改委高科技司对专题报告的要求。为使课题的研究更加深入，观点更全面，对于每一课题，我们先后两次邀请相应行业的专家来对研究的中间结果提出修改建议，并将这些建议反馈给研究单位，以便进行改进，这种做法也受到了课题研究者的好评，一流专家认真的书面评审对于提高结果的质量起到了积极的作用。最后，课题组按照“资料准确、分析深入、有所创新”三条标准组织了对研究结果的质量评分。
全部课题的研究工作已于2004年12月底结束，大多数课题的研究都达到了极高的水平，现将这些研究成果的部分重点内容做一个介绍。
本专题咨询报告的13个课题分成社会信息化、产业信息化、信息产业及信息化理论三个部分，现按三部分分述如下：
一、社会信息化
1、《城市信息化》由上海社会科学院部门经济研究所承担，葛伟民执笔。研究报告指出了城市信息化的四大内容：网络与资源建设、城市管理改进、社区信息化、产业与经济发展；报告分析了“十五”期间信息化的成绩与存在的问题，提出了“十一五”期间的重点建议，如电子政务建设、社区信息化、城市管理系统、产业集聚区与产业链信息化建设及大都市示范系统。
2、《教育信息化》由中国人民大学信息学院承担，陈禹教授任组长。报告认真讨论了教育信息化的概念与意义，并进行教育信息化的国内外对比，提出了“十一五”期间七项重点工作建议：CERNET与教育电视网的完善，数字图书馆、精品课程建设、面向农村的远程教育、公共教育、师资建设、教育电子政务。
3、《卫生信息化》由卫生部统计信息中心承担，中心副主任、高工王才有执笔。报告着重讨论了公共卫生信息化建设与医疗服务信息化建设，报告认为卫生信息化是我国亟待加强的领域，首先要在组织领导上加强，要加快卫生信息化标准的建设，并应动员社会力量参加。报告建议政府应在这一过程中发挥重大作用，建好公共卫生信息化系统，医疗信息化要加强标准化建设，并应加强社区卫生信息化的建设。
4、《信息化与就业》由发改委经济研究所承担，副所长、研究员杨宜勇执笔。报告认真地分析了信息化对就业的缩减及增补的双向效应，并认为长远效果增补效应将大于缩减效应。报告指出信息化将会推动就业结构的改善，目前，就业结构正面对着更新换代的转变。报告提出了失业监测预警信息化系统的建议，并提出如：产业政策调整、支持中小企业发展、支持多种就业形式及加强培训等政策建议。
二、在产业信息化方面，共有如下六个课题：
1、《金融信息化》由赛迪顾问有限公司及中国电子信息产业发展研究院承担，罗文执笔。报告认为金融信息化成为我国国民经济和社会信息化的重要组成部分，“十五”期间，金融信息化取得了很大成绩，但存在问题是：重建设，轻治理，对信息化投入产出的效益缺乏很好的评测，目前问题还包括：征信系统欠缺、信息管理滞后、资源整合不力、监管跟不上、
发展不平衡等。报告建议完善支付清算体系，建设金融监管信息系统，建立信用系统，加强农村金融信息化。
2、《制造业信息化》由科技部高新司自动化处等单位承担，田荣斌、杨海成、周平等执笔。制造业信息化对于我国生产力的提升有着重大意义。中国是世界的制造业大国，制造业的竞争力是我国竞争力的中心内容。要成为制造业强国，加强信息化成为关键问题。报告建议“十一五”期间应建立制造业信息化资源共享平台，推动制造业企业信息化，建设一些重大信息化项目及加强相应的发展机制研究，并建议加强领导与协调，制定支持性政策，加强军民结合，加强人才培训。
3、《能源信息化》由发改委能源所承担，由副研究员胡小强、庄辛执笔。报告从能源供应与使用两方面来进行了信息化讨论。在供应方面，主要是煤、电、油的生产与供应，在“十一五”期间，应以“打好基础，提高水平，在ERP应用上突破为主要内容。在能源的使用方面，应加强用信息技术节能的努力，包括微观设备改进及利用信息化管理手段的节能，建设能源管理系统，调动社会力量来监督与参与节能的工作”。
4、《交通运输信息化》由交通运输协会承担，徐萍、沈鸿飞、高岩、汪林、欧阳斌执笔。报告强调要建立综合交通运输管理体系。过去交通运输在管理上是分属不同部门管理的，如民航、交通、铁路不同的，这就限制了交通设施及工具的综合性利用。而信息化为综合运用创造了机会，因而应推进以信息化为基础的现代交通综合管理，以发挥交通资源的更大效能，并与国际接轨，全面提升效率。
5、《物流信息化》由物流与采购联合会承担，胡大剑、姜麒执笔。随着经济全球化的发展，现代物流正在国民经济中扮演着越来越重大的作用。信息化技术为提高物流的效率创造了极大的机会，使得综合运用各种手段提高物流效率成为可能，这使得物流正在成为一项独立的产业，表现在大企业中，物流正在成为独立的管理部门以及社会上第三方物流企业的出现。报告建议，要重点抓好物流信息化的标准建设，推动相应技术的应用，建设有关部门加强领导，制定规划，加强调查，促进信息技术在物流业中的应用。
6、《商贸流通信息化》由北京大学网络经济研究中心承担，沈懿博士执笔。报告对商贸流通信息化提出了一些新见解，强调信息化的重点并不只是网络与计算机的应用，而是各种新技术、新理论、新模式的应用，报告认为流通业已成为国民经济发展的中心环节，亟待改革，必须加强创新。而信息化是推动与支持产业创新的最重要手段。目前的障碍为战略重视不足，产业链不完整，立法及标准滞后，企业自身力量不足，建议应提出流通业信息化水平，以信息化来促进整合流通产业链，加强电子政务，创造政策，人才、标准的有利环境。
三、信息产业及信息化理论问题
1、《信息资源开发利用》由中国信息协会承担，由胡小明执笔。报告指出信息资源的开发利用的观念要与时俱进，特别要认识到互联网的出现对信息资源环境的重要影响，我们应及时调整信息资源建设的指导思想，以及促进信息资源繁荣的新措施，要探索信息内容服务产业的新规模。
2、《数字内容产业》由中国信息协会承担，由胡小明执笔。报告认为数字内容产业是多媒体技术、互联网技术充分发展及宽带技术广泛应用时代的产物。它主要的应用领域是在数字化生活方面，因而主要是文化产业的信息化。报告分析了相应内容的发展情况，强调该产业未来的市场前景及对相关产业的影响，及在意识形态上的影响力，应引起有关部门的重视。报告提出重视知识产权保护，鼓励创新，及在产业链完善上改进是促进产业发展的重点。
3、《通信与信息化》由信息产业部电信研究院承担，由教授级高工杨培芬执笔。报告分析了我国通信服务业的现状与存在问题，强调了通信服务业在整个国家信息中的骨干作用，提出了加强法制建设、深化电信体制改革、完善普通服务制度、改善电信融资政策、推进《网络中国N-China战略行动计划》等建议。报告指出，中国在网络规模与技术上已达到世界先进水平，只要突破一些技术与经济难题，就能取得更大更好的效益。
第15篇：幼儿园课题组工作总结
幼儿园课题组工作总结
幼儿园课题组工作总结
《结合乡村资源 发展幼儿素养》课题组
一、常规工作，有始有终
1、召开课题组组员会议，研究本学期工作安排，明确研究任务。拟定课题组学期研究活动计划，课题组定时或不定时地组织活动，并作好课题组活动情况记载。
2、课题研究走进课堂，上好课题研究公开课。
本学期3月，”梅文化”系列活动期间，在幼儿知道了家乡梅花的主要品种有白梅、红梅、墨梅、绿梅之后，陆老
师上了一堂研讨课《纸帖梅花》，幼儿使用手揉纸，尝试用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝条上，要求将梅花粘贴在合适的位置，要注意梅花的颜色与粘贴纸的颜色的合理搭配。
在活动结束后，我们一起研讨：运用什么方法和策略有利于幼儿掌握做梅花的技能及位置的摆放和颜色的搭配？大家各抒己见，达到了相互学习、共同提高的目的。
3、课题研究融入日常工作中，教师作好观察记录、访谈记录，并进行分析研究。
4、利用家长会向家长介绍一些激发幼儿表现欲和提高幼儿表现能力的学习材料，并进行导读。
5、课题组成员收集、整理实验数据和材料，撰写经验论文，()并积极投稿。
6、注重收集科研成果，包括教育论文、教育随笔、教育案例、教育反思、活动设计及有关获奖证书等。
7、课题组在学期末进行一次书面
工作总结。
二、突出重点，延续提升
在中班上学期在手工方面的强化训练之后，中班下学期就在结合乡村的农作物开展的”巧手乐”系列活动中，引导幼儿认识，使用，栽种，作画。如此一来，既展现了幼儿的水平，让孩子看到自己的进步，获得成功的体验，从而激励幼儿更努力地追求更好的表现，又使幼儿在更多的练习和锻炼中提高自己的表现力。
三、主题引领，开展活动
结合主题开展活动，以活动促发展。活动为幼儿提供了表现的平台，是提高幼儿自我表现欲和自我表现能力的主要渠道。
1、结合”六一”儿童节，举行”庆六一 展本领”幼儿才艺比赛。5月30日上午，课题组组织了”庆六一”幼儿才艺表演活动。活动中，首先各班表演了节目，朗诵了诗歌《出海》、《画房子》等，演唱了歌曲《买菜》、《两个小娃娃》等，
还用大型木头积木为建造了房子。接着，全体幼儿一起朗诵了诗歌《我们的节日》。最后，全体教师祝小朋友们”六一节”快乐。
表演中，幼儿表现得自然、大方，轻松、快乐，自我表现能力有了明显的提高。这次”庆六一”活动实乃是愉快而有意义。
2、结合地域文化开展”巧手乐”系列活动。乡村中有许多的各色资源，这是孩子们熟悉的，喜爱的。因此，我们课题组策划了”巧手乐”系列活动，在活动中提高幼儿的语言表现能力和动作表现能力，萌发幼儿爱家乡的情感。
可见，在主题引领下开展活动，不仅促进了幼儿各种自我表现能力的发展，还培养了幼儿积极健康的情感和良好的品质。同时，教师也从中得到了锻炼，教师的策划、组织、协调等方面的能力都得到了发展。
四、教师成长，幼儿进步
1、教师的观察分析能力、实施调
整能力有所提高，教师的概括、提炼能力逐渐增强。
教师不仅能通过观察获取幼儿的一些具有研究意义的语言表现和动作表现，并作出合理分析，找到相应的策略，实施对策，还能在实施中根据其成效不断调整一些对策，根据其需要不断完善一些模式。
教师将自身朴素的”行动研究”进行概括、提炼，积极撰写论文、随笔，设计教案，转化为篇篇理性的文稿，并参加各类评比。
2、幼儿各方面表现能力有所提高。
从课题组组织的”幼儿才艺表演”、“巧手乐系列活动”、一系列展示活动、主题活动中，可以看到幼儿在唱歌、舞蹈、朗诵、运动、绘画等各方面的表现力都是有所提高的。
从日常的观察和记录中可以看出，幼儿的语言表现能力和动作表现能力都有见长，个别幼儿错误的自我表现方式有所改善，幼儿回答问题的针对性明显
增强了，幼儿基本掌握了美术作品中的用色和布局画面的技能。
从对实验对象的测查、比较中发现，幼儿语言表现和动作表现的发展比较均衡，绝大多数幼儿的语言表现和动作表现的得分都比前测时高了，而且发展比较平缓，大多提高了1-2分。
第16篇：课题组代表发言稿
课题组代表发言稿
2015.3
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天我们在这里隆重举行课题开题会，我谨代表课题组全体成员对各位专家、领导和各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
当前学生普遍存在被动接受知识，缺乏主动学习的意识，学习效率不高，潜能得不到应有的开发。为此我们政治组确立了《信息技术与初中思想品德教学深度融合的研究》这一课题进行研究，本课题的研究目的在于唤醒、发掘与提升学生的潜能，促进学生的自主发展；促进学生认知、情感、态度与价值观等方面的和谐发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。期待通过这一课题的研究，逐步把学生的被动学习转变为自主、合作、探究学习，形成一些可操作的实践原则、方式及手段，不仅可以找到提高学生学习兴趣、提高课堂学习效率的教学方法，还可以提高教师的理论水平和教科研能力。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应当引导教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上。”教育科研是学校发展的第一推动力，是教师成长的源头活水，是成就名教师、学者型教师的重要因素。我们课题组的成员将以此次课题研究为载体，携手并肩走上学习、实践、研究、反思的专业成长的幸福之路！在此我谨代表课题组全体成员作如下表态：
1、提高认识，转变观念，加强业务学习。
在开展课题研究的过程中，必要的理论知识是不可缺少的。我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究，广泛查阅资料，加强业务学习，认真研读一些信息技术及相关学科的知识，通过读书、做笔记、教育教学期刊搜索、网络学习、向专家请教等途径，努力夯实自身的理论基础。
2、教研结合，注重过程，增强责任意识。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，凡事都要经过亲体验才能领会其真谛。开展课题研究也是如此，我们要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中。在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，提高自身的教学水平和教研能力。
3、明确分工，加强合作，发扬团队精神。
课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。课题组的老师要团结协作，紧密配合，发扬团队精神，课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。做到各负其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，少走弯路，提高研究的效果。
4、拓展视野，广泛借鉴，促进专业发展。
根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、
2 交流会、总结会，采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，为课题研究提供理论和实践支持。加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的学者型教师。
虽然我们课题组有的成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备，但是我们有信心。我们相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在学校领导的高度重视、大力支持下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现!
第17篇：课题组变更说明
课题组研究人员变更申请
1、
2、
3、
4、课题名称：师德建设与师德状况的研究 课题负责人：马春梅 立项编号：07070014—000058 研究人员变更说明：
桦甸市第二中学
《师德建设与师德状况的研究》
研究人员变更说明
桦甸二中《师德建设与师德状况的研究》在2011年10月20日经中国教育学会审批，被批准确立为吉林省教育学会“十二五”规划课题，批准号为07070014—000058.
1、由于课题组负责人尉青志校长事务繁忙，没有很时间参与课题研究，经尉校长本人同意和学校课题组小组通过，由学会秘书长马春梅担任此课题负责人并参与课题。希望得到上级领导的批准和支持。
2、课题组成员陆凤霞由于高中分流调入八中教学，由于工作业务繁忙，脱离该课题组。
桦 甸 二 中
2014.30
5、课题组负责人意见：同意
6、研究单位意见：同意
第18篇：课题组自我鉴定小结
课题组自我鉴定小结
让课堂充满生命的活力
——“小学数学课堂活动结构的研究与探讨”结题报告
黄山市黄山区耿城中心学校课题组 (执笔：石 磊)
课题立项年份、序号：2008年、JG082
32课题承担单位：黄山市黄山区耿城中心学校
课题负责人：石 磊(副校长、小学数学中学高级教师、市小学数学特约教研员、黄山市名教师)
李 健(区小学数学学科带头人、小学数学高级教师)
课题组主要成员：
姓名工作单位职务职称承担任务
石 磊耿城中心学校副校长 小中高课题负责人
李 健耿城中心学校教研组长 小高课题负责人
高娟娟黄山市教科所教研员 小高理论指导
李旭辉耿城中心学校副校长 小高实 施
徐 慧耿城中心学校教师 小一实 施
方雪娇耿城中心学校教师 小高实 施
陶慧静耿城中心学校教师 小高实 施
余 玲耿城中心学校教师 小一实 施
何黎明耿城中心学校教师 小一实 施
李雪梅耿城中心学校辅小教师 小一实 施
胡建平耿城中心学校辅小教师 小高实 施
王毅贞耿城中心学校辅小教师 小一实 施
林 涛耿城中心学校饶小教师 小高实 施
课堂，是一个非常精彩的世界，也是一个古老而常新的课题，课题组自我鉴定小结。课堂结构是一个复杂多变的系统，系统思维能为我们提供很多有益的养分。——题记
一、课题提出的背景和意义
（一）背 景
1、课程改革的需求。新课程实施以来，小学数学课堂正悄悄地发生着变化：课堂教学目标多元化，教学手段多样化，教学内容情境化……课堂已逐渐成为一个充满探索、充满情趣的学习乐园。但在具体实施过程中，仍有不少教师在认识上不深或理解上偏差，导致课堂形、实不一致，教学内容不明确，学习目标定位不准确，在冲破了凯洛夫的五环节课堂结构模式之后，并没有真正建立起科学的课堂教学结构体系。课堂结构设计不清晰，课堂教学缺乏让学生有效探索体验的过程，学生学习表面化，不少教师对四十分钟缺乏通盘的考虑，课堂教学中存在普遍的随意性和盲目性，重知识，轻能力，重讲解，轻探讨，重训练(熟能生巧—熟能生厌---熟能生笨)，轻思维，重结论，轻过程的苏联凯洛夫五环节课堂结构还常常影响这部分教师，课常教学结构落后僵化，教学效率低下。
2、教学研究的需要。从教师专业发展的角度看，教师需要教育研究;需要将教研、科研两者相结合。引导教师规范、深入地开展小学数学课堂活动结构的研究是一项行之有效的措施。
3、学校发展和教师专业成长的需要。实现学校发展与深化课改的统一，教师和学生成长的统一，教师发展与深化课改的统一，需要引领教师专业发展，塑造研究型教师群体，并且培养出一定数量的名师和一大批骨干教师;从而达到大面积提高课堂教学质量，促进学校和-谐发展。
（二）意 义
一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理;优化课堂结构是培养全面发展的新人的重要条件;抓住了课堂教学结构的优化，也就抓住了教学改革的“牛鼻子”。现代课堂教学，一定要关注“学生在课堂上的生活”，关注学生的感受，让课堂成为学生生活的有机组成部分，使课堂教学真正充满生机活力。构建符合新课改理念的数学课堂活动结构，组织有效地数学学习活动，促进学生形成生动活泼、主动和富有个性的学习过程，能使学生拥有快乐的学习生活，是我们数学教学不懈地追求。
鉴于以上考虑，本课题研究的实践意义在于：有利于改变课堂教学单
一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能力。理论价值在于：本课题研究成功，将形成小学数学课堂活动结构的一般模式，这一模式具有一定的实践推广价值。其次，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展课堂结构理论具有一定的参考价值，自我鉴定《课题组自我鉴定小结》。
优化课堂活动结构，是提高课堂教学效益的需要，是革除陈腐的教育观念，是深化教育教学改革的需要，也是培养适应社会主义现代化建设的全面发展的新人的需要。
二、课题的界定
本课题研究的课堂活动结构，是指在小学数学课堂教学活动中，课堂结构各组成部分的合理搭配和排列。是以教师为主导，学生为主体，师生互动为主线，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。它根据课堂教学的目标任务、教学内容、教学方式、方法和学生的实际情况来确定。
课堂结构实际上是课堂教与学活动的流程，是由教师、学生和教学媒体三个要素组成，它们之间有着相互制约相互依存和相互影响。教师和学生作为课堂系统中人的要素，是有情感、有意志、有需要的。他们的社会责任感和为社会作贡献的意识构成课堂系统中的整体格局。课堂结构中除了人的要素外还有物的要素，它包括教材、教具等教学媒体。这些“物”是一种信息载体，他存在诸多缺陷。就以教材来说吧，他在现实生活中无法满足每一个学生的需要，优秀的学生理解力强，认为课本过于繁琐，读后产生厌烦情绪，差生则看不懂，产生畏难情绪，可以这么说，教材是一本无人活动的科学笔记。正是因为课堂系统中物要素有局限性，才导致教师这个伟大而崇高的角色的产生和存在。
课堂结构与教学结构有着密切的联系。教学结构多数情况下是针对某个教学阶段而言，如果教学结构针对的是整堂课，那么这种结构就是整堂课的一个活动结构，即课堂活动结构。
三、课题研究的理论依据。
1、马克思主义哲学。马克思主义认为：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体”教学也是如此，是一种过程性存在。
2、建构主义教学模式理论。美国学者乔伊斯等人提出的教学模式理论是当代教育心理学中的一场革命。是教学思想与教学规律的反映，具体规定了教学过程中师生双方的活动，实施教学的程序，应遵循的原则及运用的注意事项，成为师生双方教与学活动的指南，它把比较抽象的理论化为具体的操作性程序和策略，有利于理论研究和指导教学实践。因此，我们必须在教学实践中很好地理解、把握这一理论，遵循课堂教学元素多元化，师生关系民-主化，课堂教学的情境性、交互性等教学原则，指导教师在优化课堂活动结构中提升改进策略，进而改进教师的教学行为。
3、行为主义理论。行为主义的主要观点是：人类的行为都是后天习得的，人类行为的背后都有一个思维过程，行为的变化是可观察的，同时通过行为的变化也可以推断出学习者内心的活动。在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。需求变量本质上就是动机，认知变量就是能力，它们包括对象知觉、运动技能等等。因此，在教学实践研究中，我们将着力关注并运用一定的策略改进课堂教学活动结构，使其成为课堂结构与有效课堂之间的中间变量来改进并强化教师的教学行为和学生的学习行为。
4、新课程标准理念：以学生发展为本，就是坚持全体学生的全面发展，而不是仅仅关注少数“精英”的发展;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面获得发展，而不是仅仅关注知识或能力的发展;注重学生的个性发展，而不是使所有学生“模式化”发展;重视学生终身可持续发展，而不是仅仅关注某一阶段的发展;注重个人和社会的和-谐发展，而不是仅仅关注个人的发展。而这些都不是传统的忽视学生本体的教学模式所能完成的，所以需要建构多元化、开放式、活动化的数学课堂活动结构模式。
5、数学家弗赖登塔尔认为：“数学的根源在于普通的常识”。教师应想方设法让学生经历知识的发生发展过程，感悟知识的本来面目，使学生在获取知识的同时，也获得知识背后蕴藏着的某些更为重要更有价值的东西。“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”
四、课题研究的目标与主要内容
（一）研究的目标
通过对“小学数学课堂活动结构的研究与探讨”，试图以数学的本源为追求，以学生“主体性数学活动”为载体，以教师、学生共同和-谐发展为核心目标;探寻有利于培养小学生良好学习习惯的数学课堂活动策略;探寻如何有效促进小学生理解数学知识，学会学习方法，发展他们解决实际问题的能力;探寻如何激发学生持续学习的兴趣，培养可持续发展能力;探寻有效地促进学生爱学数学、动手学数学的课堂活动结构模式;构建和-谐、高效的数学课堂;促进教师群体的共同发展;营造合作、共享、创新的校本教研文化。具体的说：
1、教学过程变革。变教师导演的“教案剧”为现实背景下师生平等对话、互动生成的鲜活生命历程，充分利用探索出的课堂活动结构模式灵活组织教学，让教学过程植根于学生已有知识和经验，推进于师生互动生成之中，构建和-谐、高效的数学课堂;
2、学习方式变革。变“要我学”为“我要学”，学生有充分的参与与表达的机会，学生学习成为教师引导下的自主的、积极主动的建构过程，激发学生持续学习的兴趣，培养可持续发展能力;
3、注重学生发展。让学生经历自己发现问题，自主探索，解决问题的互动学习过程。在这一过程中，让学生通过动手实践学习数学，利用自己的经验、通过合作交流学习数学。让数学学习活动成为一个生动活泼、主动、富有个性的过程。让自主探索、动手实践、合作交流成为学生学习的重要方式。建立民-主、平等、和-谐的师生关系，帮助学生建立自信(特别是对数学学习有困难的学生)，为学生创设成功的机会，为学生创设积极参与主动探索的学习环境，使不同的人在数学上得到不同的发展。
4、关注教师成长。教师的教学观念由单一的知识传授转变为关注学生全面发展的全人教育，教学行为由教案的执行者变为学情的关注者、教学资源的发掘者、思维发展的促进者和教学智慧的积累者，优化小学数学课堂教学过程，提高教师专业素养。
5、形成具有指导意义小学数学课堂活动策略和活动结构模式及其相关的课堂教学案例。
第19篇：蕨类课题组工作计划
蕨类课题组全年工作计划
一、三逸乡池杉林下修造廊桥
1.主要内容：池杉林下分布了一些植物园特有种，如泥炭藓、湿生蹄盖蕨等，为了更好的彰显特色，美化景观，在池杉林下修造一座廊桥。
2.时间安排：2011.3—2011.5。
3.经费预算：2万元。
二、苔藓、蕨类植物引种
1.主要内容：
①苔藓植物引种20种，并且种植成活。
② 观赏蕨类植物引种30种，选取景观效果好的用容器培植，在温室种植成活并形成一道特色景观。
③ 农药源蕨类植物的收集，立足于乡间田野常见的蕨类植物，筛选和挖掘蕨类植物源农药，拓宽生物源农药的领域及范围，为进一步开发利用蕨类植物提供参考和依据。
2.时间安排：2011.3-2011.12
3.经费预算：每种预算1000元，共计55种左右，经费预计5.5万元。
三、蕨类植物繁殖
1.主要内容：
① 蕨类植物孢子繁殖，并形成栽培管理的手册。主要做鳞毛蕨科、水龙骨科和蹄盖蕨科共计5种。
② 珠芽繁殖：胎生狗脊蕨。
③ 分株繁殖：荷叶铁线蕨、江南星蕨、圆盖阴石蕨等。 ④ 观赏蕨类植物的盆景制作：圆盖阴石蕨，庐山石韦。
2.时间安排：2011.3-2011.12
3.经费预算：2万元。
第20篇：语文课题组工作总结
2012学年语文课题组工作总结
光阴荏苒，又一个充满挑战的学期即将结束。现简要总结如下：
1、认真学习、用心备课
对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。备课是教学的第一个环节，我们各年级老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别我们是新教师，很多教学都在摸索之中，我们经常向老教师请教丰富的教学经验和多年的教学积累心得，不断完善备课、上课。学校还时常写反思，写随笔，及时总结教学经验，争取教学相长。
2、积极参与活动，努力提高教学业务
上课是教学的关键环节。我深知努力上好每一堂课，争取人人上公开课，让学生在自主探索中寻求知识。每一位老师都精心设计教案，积极备教材，努力上好每一节课。学校加强对青年教师的培养，跟踪听课，人人参与评课，帮助我们提高课堂教学效益。每年的一师一课程，每个教师都要上一堂公开课，其他老师评课，从而集思广益，取得进步。另外，对于外面的公开教学我们都尽量调课去听，取人之长，补己之短。同时每周二下午第二节，学校组织看了各大名师的语文教学录象，吸取了其中的先进经验，或从中发现问题，引起自己的重视。本学期，学校的安排了许多年青老师去听其他学校的教学活动课，受益颇多。
当然，通过这些活动也让我们清楚地认识到：我们在语文教学方面还有诸多不足，做为一名合格的语文教师，应该加强对语文文学功底、文学素养及扎实的基本功的培养力度。平时更应该注重语文课堂教学的资源整合与方法创新，驾驭好每一节语文课堂教学，把语文知识学“活”、用“活”。
为了突出学生的自主、合作、探究的学习方式的正确运用，我们在课堂中强调要让学生多一点自己学习的时间，尝试用多种方式教育学生，让学生学会学习，体现了对学生的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视。通过个人思考、小组讨论、交流等层层递进的互动环节，促进教与学之间、学生个体之间、个体与群体间的多项交流，使每个学生能自觉主动地感知教学的新内容，成为积极的参与者和探索者，在增长知识的同时提高能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。
3、加强教学质量的管理，重视后进生，有针对性辅导
本教研组教师认真考查学生的平时成绩，对学生的平时表现给予关注，在教研活动时交流，探讨提高教学质量的方法。对于学生辅导工作老师们也非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。“不放弃每一个学生”这是我们全体语文组老师们的指导思想。我们是这样想的，同样也是这样默默无闻地做的，努力朝这个目标再进一步。
⒋开展读书活动。
为了提高学生的语文能力，我们语文组还组织了一系列活动，如每学期的写字比赛，旨在通过比赛促进每位学生认真练字，能拥有一手好字，并能在写字中学会做人；现场作文竞赛，通过平常的作文训练，选拔一些优秀的学生参加比赛，提高他们的作文能力。
5．反 思:
虽然在本学期的语文教学活动中，老师们付出了很多努力，也进步了很多，但还存在着不足。要想快速的成为一名优秀的语文老师，还要继续加强对新课标的学习,尤其是将新课标的先进理念转化为教学实践。其次，进一步推进读书活动的开展,将读书真正成为影响孩子的重要教育方式。加强课例的研讨,对每节课的成败进行总结、反思，提高教师课堂教学的水平。
