如何提高思想政治课的教学效果
大多数学生都认为思想政治课的原理枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了昏昏欲睡，无精打采的教学局面。怎样才能克服这种不利的局面呢？
在长期的教学实践中，我认为只有优化课堂结构，实施教学改革，才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性。这要求我们做到：
第一、转变教学模式，提高教学质量
目前，我们的教师大多采用“教师讲—学生听”的授受式教学模式。这种授受式的教学模式虽然在教学中能起到发挥学生的听觉功能，吸引学生注意力和发挥学生想象力方面都起到一定的作用。但单一的授受式教学往往容易出现“教师讲得越多学生学得越少”的现象。
因而面对复杂的教学工作，必须针对不同的教育阶段，不同的教材，不同的学生特点选用不同的教学模式，以充分发挥它们特有的功效。如：对事实、现象、过程性的知识宜采用授受式教学。例如：在讲述党在社会主义初级阶段的基本路线时，教师可将其内容：“一个中心，两个基本点”的要求通过讲授的方式将相关内容传递给学生。对于实践性较强的教材则宜于采用活动式的教学模式。如在“孝敬父母。学会与父母沟通。”这一课的学习中，就宜于采用实践活动式教学，让学生回到家中帮助父母做力所能及的家务等实践活动。通过具体的，可操作的实践活动让学生领会孝敬父母，回报父母可以从小事做起，从身边做起的真谛。而对于概括性的知识则可采用发现式教学模式。
总之，在教学过程中切忌教学模式单一化，只有根据实际情况，选用适合的教学方式，才能使教学收到良好的效果，达到预
期的目的。
第二：善于对各种教学资源整合与运用
对于条件许可的学校，运用现代化的教学手段可以增强教学实效。多媒体、投影仪、计算机等教学资源的成功运用，在教学中可以把概念、原理具体化，形象化、易于达到预期的教学目的。如在《个人的前途命运与祖国息息相关》的教学中播放伊拉克战争的片段，让学生对国家的主权独立，领土完整与个人的关系有着深刻的理解。同时利用多媒体资源能把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂容量，收到良好的效果。
在条件比较落后的乡村中学，缺乏现代化的教学手段。但教师也可以充分挖掘和利用本土资源来提高教学效果。如在对学生进行爱国主义教育时，教师可以带领学生拜访烈士家属、听革命前辈讲述烈士的英勇事迹来增强教学效果。此外，教师在读书看报或观看电视新闻时如发现有价值的资料时，及时地收集起来，并应用到相关的教学内容中去。例如：在“竞争与合作”一课中，教师可用收集到的《瞎子与拐子》通过合作火海逃生的故事。成功地让学生认识了合作的重要意义，增强了对教学内容的说服力和感染力。
总的来说，善于对身边资源的整合和运用，对提高教学质量，增强教学效果不失为一种行之有效的方法。
第三：善于创设情境，提高学生参与意识
教学成效往往取决于能否提高学生的认知能力，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”。为此在教学中教师要善于创设情境，以情启思，以思促情，从而将外在的知识转化为内在的素质。
如在《公民的住宅不受非法搜查》的教学中，教师设置情景角色让学生表演：
小品一：公安人员到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人，敲开门后，
出示搜查证，主人让其入屋搜查。
小品二：公安人员到某居民住宅搜查，并出示搜查证，主人未让其入屋搜查。
小品三：公安人员到某居民住宅搜查，敲开门后说：“我们要搜查你的屋子，”主人说：”请出示你的搜查证。”公安人员说：“什么搜查证，你不知道我们是公安人员吗？”然后强行搜查。
表演小品后，让同学们讨论公安人员的哪些行为是对的，哪些行为是错的？哪个小品中的主人是对的，哪个是错的？为什么？表演的同学积极性很高，其他同学也兴趣盈然，课堂气氛十分活跃。提高了学生的参与意识，取得了良好的教学效果。
但在教学过程中没有一张包医百病的处方。作为教师要想提高教学效果，达到预期的教学目的，应不断提高自身素质，不断探索创新。
2013年3月18日
