在英语教学中所遇到的问题及应对
摘要：由于学生的英语基础差异较大，英语教师面对众多英语水平参差不齐的学生，弃之不忍，教之无策。如何摆脱这样的困境，变被动为主动？本文是笔者经过多方的请教、探讨和反思，我采取了一系列的措施来解决这些问题。
关键词：从实际出发、各层次学情、课堂节奏、学生注意力、教学主题联系、英语学习环境、课前准备、设计板书
在日常的英语教学中，我常遇到这样的现象：面对基础和成绩都很差的学生，尽管自己使尽浑身解数都很难激起学生学习英语的兴趣，学生的精神仍然是萎靡不振，死气沉沉。经过多方的请教、探讨和反思，我采取了一系列的措施来解决这些问题，事实证明行之有效，效果良好。
1.从学生的实际情况出发，兼顾各层次学生的学情。
由于我们学校的学生的学习基础普遍较差，在课堂教学中，我充分估计并重视到了学生在知识程度上的大差异。所以，自己在备课过程中既要备教材，又要备学生，从学生的角度出发，想学生所想，切实把握教材的重难点。同时，在日常教学中，我更是随时关注学生的反应，根据学生的反应，随时调整教学的进度和难度。我往往占用课堂开始的十多分钟时间带领学生把前面所学的词汇、句型复习巩固好了，才去进一步学习下面的内容，做到温故才能够知新。例如，在进行新句型教学时，我总是带领同学们从以前学习过的相关句型开始逐步过渡到新句型。当我意识到学生原来的学习基础还没有达到老师的期望的时候，还要把前面的知识再复习一遍。如果只是为了把前面老师自己准备的内容讲完而不去考虑学生实情，即便是老师的课堂教学任务完成了，也会给学生理解今后的学习任务带来不便。有时，如果老师过高地估计了学生的接受能力而不做任何铺垫和提示，学生就无从下手，就会导致课堂教学出现冷场，。因此，只能由易到难，先示范然后再让学生具体操作，这样学生就容易上手。
由于学习基础、学习方法、家庭环境以及学生对学习的认识等各种原因的影响，我们学生之间的学习差距很大，而且随着学习的不断深入，这种差距也会越来越大，这种现象尤其在英语学科中更加明显。因此，在设计问题时我往往把它们设计得有一定梯度，在提问检查和作业布置时，就会根据学生的不同程度提出不同的问题，并作出相应的要求，这样就会使学困生在课堂上也有表现的机会，我们的课堂就不会是一部分成绩好的学生的课堂，我们的课堂才能真正是面向全体学生，成为真正的大家的课堂。如在学习“have to do”结构书写句子时，我就让成绩好，能力强的学生造一般疑问句和否定句，或者让他们对划线部分进行提问，对中等程度的同学而言，这都不成问题。在此基础上，再鼓励他们去完成较高的要求，而基础差的学生，可以鼓励他们联系一般疑问句的简略回答。这样，就会使不同程度的学生都能够体会到完成任务的喜悦，获得相应的成就感，从而提高他们对英语课堂的兴趣。
2 .适当加快课堂节奏，吸引学生的注意力。 学生的学习效率和他们的注意力是否集中有很大关系。我们学校的学生基础差，到目前为止，很多学生甚至还不明白学习的重要性，没有任何学习英语的方法，他们仍然贪玩儿好动，难以形成持续的课堂注意力。基于此，我常常采用各种方法来调整和吸引学生的注意力。一方面可以适当加快上课的节奏，这不但增加了授课的内容，又使学生集中精力，提高了学习的效率，而且还可以根据教学的内容，精心设计一些相关的知识进行某项具体的竞赛等，从而是学生的精神和注意力都一直保持在高昂的状态中。例如，我在讲授北师大版Model I中的Unit 2时就插入了中国由神五到神九的发展道路和学生们渴望了解的航天在工业、农业、国防和科学技术诸方面的重要性及应用。为了调节学生紧张的神经、松弛精神，我还进一步讲了电子反坦克地雷和鱼雷的新动向和使用。在讲授这些知识的时候，同学们都听得很认真。事实证明，在课堂中不时巧妙地设置一些知识很容易引起学生的好奇心。如果每一节课都能够让学生们感到新奇，回味无穷，就能够让学生们觉得自己是课堂的主人。如果是这样的话，学生们就一定会喜欢上英语课，我们的课堂效率就提高了。
在指定学生进行游戏或竞赛时，我时常关注学生的情感态度，保护他们的自尊心、自信心和积极性。试想，如果我们在教学中对学生的批评多于鼓励和赞赏，学生的积极性就会受到伤害，变得不主动参与，不愿意学习英语。这势必影响到他们学习英语的积极性。相反，如果学生们在课堂上经常得到老师的表扬和赏识，他们就会有成功的感觉，在课堂上就会有跃跃欲试，积极参与的强烈愿望。因此，在课堂上我常常不吝使用肯定性评语，对学生大加赞扬，以激发学生们学习英语的自觉性和自信心。
3 .注意和教学主题的联系，创建英语学习环境。
我们教师都有自己的教学模式和习惯，都是以让学生掌握大纲所要求的知识和技能，以提高学生对语言的运用能力为目的的。所以，我的一切教学环节和过程都坚决出现由于活动而忽视知识技能的学习的本末倒置现象。
在英语课堂教学中，我总是尽量使用英语教学，并采用合适的语速、语调，融合肢体语言力求让学生们能够听懂理解，并鼓励学生们尽可能地使用英语进行交流表达思想感情，让学生养成用英语思维，用英语讨论的好习惯，同时还提高了学生的听力水平。一开始，学生们可能不大习惯，但习惯是养成的，只要我们坚持做下去，就会产生预期的效果。此外，我还带领同学们充分利用教室的后墙黑板，出一些英语小报，设置英语角等，这样的英语氛围可以激发学生学习英语的兴趣，对他们英语的学习会有很大的帮助。
4 .做好课前准备工作，精心设计板书。
严谨合理的板书设计是课堂教学不可或缺的部分，它可以让教学重点一目了然。在课堂教学进行板书时，我总是要求自己书写规范，不能随意，即便是标点符号、大小写也是如此，同时还要考虑它们的合理运用，这样也以自己的行动给同学们做了表率，对学生日常的学习也起到了潜移默化的作用。
5 .建立良好的师生关系，坚强对学生的了解。 在实际教学中，我们常常遇到这样的情况：如果学生和某一任课教师的关系很融洽，学生就会对该老师所任学科的学习兴趣格外高，学习效果就会比其它学科好得多。我们教师如果能够赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合老师的教学指导，各种教学活动就会取得良好的教学效果。同时，学生在学习上遇到困难的时候，也会主动来向老师请教或向老师一诉衷肠，老师就可以及时了解到学生的学习动态，并根据需要来调整教学工作，借以提高教学质量。相反，如果学生不喜欢老师，他们就会对该老师所教授的课程不感兴趣，对老师所布置的作业应付了事，甚至产生抵触情绪或放弃对该科的学习，这对教师和学生双方的学习、成长都是极为不利的。所以，我们可以毫不忌讳地说，师生关系是学校环境中最为重要的人际关系，它贯穿于整个教育教学的过程中，对这一关系处理得好坏直接影响到教育教学的效果。所以，老师要特别关注学生对学习英语的态度，多给他们些关爱和尊重，努力构建良好、融洽的师生关系，这对我们英语课堂教学的有效性起着至关重要的作用。
课堂教学是一门纷繁复杂的艺术，它综合了教育学、心理学、人际关系学、书法、美术等各学科为一体，要求教师博学多才，爱岗敬业并拥有丰富的知识和教学技能。然而，效益是课堂永恒的主题，作为一名英语教师，我们要不停地探索、不断转变教学思想和思路，不断地反思自己的教学效果，关心爱护各个层次的学生。只要这样，我们才能够真正提高英语课堂的教学质量。
