高中政治课教学对学生人文精神的培养初探
在曾经的教学中，一位学生问我：“老师，学习‘物质都是运动的’有何用？”我很欣喜学生问这样的问题，因为，他开始关注知识的真正营养所在——启迪心灵。之后我和学生一起探讨了很多：关于世事变迁、物是人非，“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，关于调整心态、与时俱进等情感态度价值观的话题。这件事我一直记忆犹新，我终于感受到政治课育人价值的回归。
我们提倡的人文精神教育，实质上是一种人生观、世界观、价值观的教育，其核心是要关注学生本身的成长，关注学生的人生态度、心理状态、价值取向，引导我们的青少年一代更好地洞察人生、完善心智、热爱生活、是非分明、人生有志、态度积极，找到正确的生活方式和价值观。
众多的人文学科都能体现人文精神教育，其中的思想政治学科本身就具有丰富的人文知识，如《经济生活》的内容可以集中针对学生的金钱观、效率观、竞争观、发展观等进行有理有据的教育，《生活与哲学》则专门对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育。政治教学理所当然地在基本知识教学的同时，要重点回归到“人”的教育上来，发挥人文教育的主要功能。下面我就教学中的一些实际体会来谈谈政治教学中的人文精神培育。
一、优化教学目标，重点突出人文教育目标
一般来说，教师的课堂教学有三种境界：第一种境界是教知识；第二种境界是教能力；第三种境界是教心态（情感、态度、价值观）；这是政治教学的最高境界。这三种教学的境界也符合政治课的三维目标。在长期的政治教学实践中，我们一直侧重于知识目标的达成。政治教学要实现“以人为本”，培养出具有人文精神的学生，必须更为注重学生能力的发展和情感态度价值观的转变。政治知识、观点是工具，是载体，是支持三维目标实施的基础，但并非核心，知识目标服从并服务于能力和情感态度价值观目标。所以政治教师要激活政治知识，使其转化成一种认识、一种情感、一种智慧。如在教授“量变与质变”时让学生讨论身边的‘抄作业’现象成因，追根溯源，引起反思。在讲到“文化塑造人生”时，让学生互相分享某种文化（歌曲、音乐、小说、影视等）给自己带来精神力量的事例并欣赏体会。总之是想努力用心灵感动心灵，用智慧培植智慧。
二、不断提高教师的人文素质，是贯彻人文教育的前提。 俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切。”要培养出具有人文精神的学生，关键在于教师。首先，政治教师要不断提升自己的文化修养，正所谓“腹有诗书气自华”，教师获取丰富的人文知识，不仅可以开阔眼界，提高自身修养，还可以在言语谈吐之间，让教学更加丰满，对学生起到潜移默化的影响。作为一名政治教师，还要与时俱进，不断更新知识，要心态年轻，多留心学生关注的许多新潮新鲜事物，拉近与学生的距离。
如果说，专业知识是教师的根本，人文精神则是其灵魂。人文精神应成为教师的一种品格，这就要求教师要有高尚的人格魅力，“学高为师，身正为范”。“身教重于言教”，教师本身就是一种活生生的教学工具，教师在为学生传播文化知识的同时，自身的理想、信念、价值取向道德品质、治学态度等都会对学生产生重要的影响。所以，教师应该严于律己，用敬业精神和科学精神，实事求是的态度，认真、耐心、踏实的工作作风进行教学，鼓励学生提出问题，反复思考，让具有深刻的人文内涵的思想政治课，根植于师生的心灵深处。
三、联系学生的实际，有针对性地进行人文教育。 理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，这其中既包括社会生活实际，又包括学生的思想实际。进行人文教育，也要理论联系实际，尤其是学生的思想实际，抓住学生关心的 1
问题、学习生活中的小事，针对学生在思想上的偏差，不失时机地进行人文教育。在一次哲学教学中谈到‘哲学是照亮人前行路上的一盏理性与智慧的明灯’。刚好学生才月考过，月考的作文题是《绝境与希望》。依据的寓言故事是讲一头驴子将人们埋葬它的土变成了垫脚的土，从而获得新生。我结合个别学生轻生事件，让学生探讨：人生是否有绝境？是前行路上碰到了困难，还是思维走入绝境？学生一下子被这个问题吸引住了，纷纷思考讨论。有个学生说：“当世界为你关上一扇门时，又会为你打开一扇窗。”有个学生说出这样感人的话：“当你的成绩不理想，当你的家人责骂你，当你的朋友抛弃你，别忘了成绩并不能代表一切，别忘了责骂背后的爱，别忘了会有更多的人欣赏你的可爱，换个角度，换种思维，人生没有绝境。”学生还谈到当自己遇到自认为迈不过去的“坎”时，应寻找多种途径宣泄：如写日记，听歌，哭一场，找朋友、知心老师倾诉，打热线咨询等等。所有以上这些，建立在一个哲学知识之上又超越了知识本身，这才是政治教学人文精神价值的体现。一个政治教师不但要吃透教学内容，更要心理装着学生，关注他们，塑造他们。这是一个政治教师的责任与使命，也是政治教学的至高追求。
总之，高中思想政治教学工作要注重培养学生的人文素养，使他们不仅具备优秀的知识技能，还具备健全的精神修养，促进社会的全面进步。需要我们政治教师的热情、激情和真情，需要教师的倾情付出！要不断丰富教学内容，要营造民主的教学氛围，要采用灵活的教学方法，如此，政治课教学才能适应新的课程改革要求和时代发展的要求，才是人本意义上理想的政治课堂教学。
参考文献： [1]陈旭光著：《21世纪素质教育系列教材——艺术的意蕴》，中国人民大出出版社，2001年。
[2]李景华：《让课堂充满燃烧的激情》，《中学政治教学参考》，2007年第10期。 [3]谢建平《人文精神与人文素养》——《思想政治课教学》，2004年6月。
