全日制专业学位教育硕士培养工作汇报
一、认识
培养目标的定位
1、中学物理教师
2、与其他类型。。。。。。比较
（1）与课程与教学论硕士研究生（全日制、3年、学术型）
相比
* 胜任实际教学快，但理论水平和教科研能力不如。。。
* 硕士论文偏应用
（2）与不脱产的教育硕士（中学老师）相比
* 没有优势（从所开设课程的门类、学时数，以及对
论文的要求来看）
（3）与本科师范生相比
*胜任实际教学快，而且理论水平和教科研能力强
——专业学位教育硕士介于本科师范生与不脱产的教育硕士之间中学的要求
中学。。。对“研究生”更看重的是：
（1） 教科研水平和能力
（2） 发展的“潜力”和空间
二、问题
1、生源。（2种途径、3个类型。）
本科的学科背景——影响到。。课程的设置、有关课程的教
学、实习，等等。
（入学考试。。。。。。）
2、教师资格证。。。。。。
3、找工作对做论文的影响。
三、做法
1、课程设置
学生“基础”设定——师范本科。
原则——因材施教、灵活处理
（非常赞同“指导性培养方案”中对课程设置给出详尽的指导
意见的做法。。。。。。但可以更“弹性”一些）
变动：
（1） 非师范生源，选加“中学物理教学法”、“教学法实验”。。。
不计学分（不加教育学、心理学。。。。。。）
（2）课程与教学论——物理教学论
（3） 物理课程与教材分析——实际上：物理教学专题研究（论
文选读）
（4）物理教学设计与案例分析——3学分改为2学分，有必
要的话和“微格教学”（2学分）结合在一起上
（5）物理教育测量与评价——教育统计与测量
（6）物理学基础与前沿专题（必修，3学分）——
分成：
* 基础物理专题研究（必修、2学分，重点是与中
学相关的普通物理专题研究）；
* 物理学前沿（必选，2学分）
（7） ——加：物理实验教学研究（必修，2学分）。。。(理由)
（8） ——加：计算机辅助物理教学（选修，2—3学分，根据
情况选加：图形处理、CAI编程、计算理论基础）
（9） 至少参加10次学术研讨与学术报告
2、实践
学校出面建“实践基地”。
《苏州大学全日制硕士专业学位研究生
校外专业实践基地建设与管理办法》
我们对“实践基地”的要求。。。。。。
在中学一个学期。
3、论文
（1）内容：向“非脱产教育硕士”的论文要求
（2）论文形式：不主张“教材分析、案例分析、教案设计”
（3）论文正文字数：不少于2万字
（4）采用“双导师制”，（校外导师。。。。。。）
（5）论文时间安排：
*“一下”——“第二学期”结束：“论文开题”（在“论文
选读”时有意识地进行指导）。
* 暑假——实习期间：完成论文的主要内容，或主要的“基
础性”工作。
* “二上”结束前：中期汇报。
* “二下”初（2月底、3月初）：完成初稿。。。。。。
*4月20日前定稿（学院规定）。。。送审
*5月初根据评审意见修改
*5月25日前答辩结束
（6） 论文评阅人中有一名是中学物理教学一线的专家
（7） 答辩
* 请中学“教授级高级教师”担任答辩委员会主席* 导师回避制
4、课程资源
没有出现问题
“关于物理学院教育硕士培养工作
的几点设想20081207”
四、感受
