借用他山之石 做主我的地盘
——如何帮助学生学会充实画面 轻松绘画
一、问题的提出
美术课堂教学一直被冠以不过是教孩子画几张画而已的帽子，这顶帽子让众多美术教师难以适从。越来越多的人开始认识到并重视美术学习对于开拓学生创造性思维的重要作用，美术课堂也随着那顶消失的帽子轻松起来。然而，在我的教学过程却发现，很大比例的学生却没有因此真正轻松起来，更有的学生反而因为“发挥自己的想象”而沉重起来。于是，在学生作业过程中，并不鲜见有人或是费尽心思、冥思苦想或是无所事事的状态，作业画面也因此出现空泛单薄的状况„„
那怎样让学生的想法充分展现在画面中？怎样让学生在作业中表现一个轻松快乐的真我世界呢？
二、解决问题的措施
课堂中出现的学生绘画困难的现象，是作为一个新手上路的教师必须反省的问题。在这几年的校外美术培训教学和学校课堂教学经历中，我发现主要有这几类学生容易出现绘画困难的情况：没多少兴趣不愿动脑的，有想法却不自信的 ，想象力丰富、但画面控制力差的。我认为针对这几种情况，对他们分别进行引导是非常必要的，但鼓励他们多看多思考，多对别人的作品进行分析和参考，多看优秀范作，多欣赏名家大师的作品不失为一剂良方。
（一）针对不同情况的绘画困难学生进行引导鼓励；
美术课堂的特殊性，老师们尽量多的创设丰富的课堂情境，引导学生融入课堂，激发学生思维。在我的课堂上，适时的使用故事、表演、动画短片等等导入学习，效果显而易见。但在有些课堂中，创设教学却不能真正的尽人意。虽然创设的情境使学生们入胜，学生的思维也活跃起来，对他们兴趣的提高也很有帮助，但在动手的时候，有的学生还是显得很困难，在我的观察中，这部分动手困难的学生没有多少绘画兴趣，不习惯动脑，照课本临摹成为惯性，一旦被要求进行自主绘画，便不知如何是好。针对这类学生，在课堂上我会多对其进行谈话式引导，首先肯定他们的模仿能力，并鼓励鼓励他们自主绘画，告诉他们绘画没有好坏之分，只要用自己的手画出来的就是最好的。尤其是在高年级学生中，因为懒惰和兴趣低而不愿动手的大有人在，对于他们，从他们喜欢的漫画、卡通连坏画等形式着手，鼓励从临摹入手，学习绘画方法以拿来为己用，变成自己的种子。
而针对那些不敢于表现自己的学生，我更多的在指导或作业展评时给予好评，看着他们脸上那种略带羞涩的自豪，我觉得欣慰，相信在以后的课堂中，他们能把自己丰富的内心世界展现在画面上。美术活动是一种有目的的创造性活动，在创造性教学上要比其它学科有更大的优势，也有其自身的特点，创造是一种追求自由的活动，需要充分发挥想象。当学生相信自己，放松精神，没有心理负担，就更能够把自己的想法表现出来了，而这个过程一定是快乐的。
（二）学会评析和学习同龄人范画，学生绘画作业自主展评 一张画面丰富的绘画作品不仅是学生的内心世界，是他们情感的流露，画面反映了学生的喜、怒、哀、乐，是他们美好的心灵情趣与艺术的结合，只有这样才能构成一副好的作品。然而小学阶段的学生因其理解力、绘画能力和眼界的限制，不能表达自己的想法。这也成为学生不能完整的享受绘画快乐的绊脚石。在课堂教学中，把作业的展评和对范画的评析作为重中之重，使学生们学会评价自己的作品，也能吸收别人的营养。课堂上我充分利用多媒体展示同题材优秀作品。学生在欣赏的过程中迫不及待的将作品中的构图或色彩模仿到自己的作品中，这种积少成多的过程，能够让学生享受到成功的快乐。
（三）结合学生抽象思维，展示资料图片和名家大师的作品，扩充学生知识面。
美术是一门有趣的综合学科，不仅是一种表达自我世界和理念的形式，更是一种能够解决科学以及其他问题的有效方式，反过来其他学科的内容也是美术创作的丰富源泉，通过美术与其他学科不同表达形式间的转换，常常带来令人意想不到的发现。课堂上不觉间，学生们就能感受到美术与自然科学、历史文化或者文学知识的息息相关。在备课过程中，我也非常注重能够在短短的课堂上近量多的增加学生的知识面，这也符合学生的心理发展。他们往往对这个缤纷的世界产生很多的想法和疑问，但是很少主动学习，深入的去了解和解决这些疑问。在一些课前，我安排学生分组进行资料搜集，并作为小组学习的重中之重，以期扩大他们的常识量和对课堂内容的自主探索。在类似于《七彩飞虹》、《月亮走，我也走》、《恐龙世界》、《森林王国》这种旨在引导学生发现自然之美的课堂上，我更多给他们展示自然资料，引导学生能扩大眼界，把想象和现实充分结合起来，充实自己的画面。
三、探索取得的效果：
在这个探索过程中，教师针对不同情况的绘画困难学生进行引导鼓励，使学生的绘画能力有所提高。在学生完成自己的作业前先进行欣赏。课前我收集相应的作品，这些作品有的画面简单，有的构图简练，有的注重色彩和线条，还有一些作品则充满创意，这些作品能适合不同层次的学生欣赏学习。从作业效果看出来，鼓励他们多看多思考，多对别人的作品进行分析和参考，多看优秀范作，是有必要的。
总之，在美术教育中，不仅要遵循其个性发展，不多加干涉，想自己所要想的，说自己所要说的，画自己所要画的，更要注意不能让他们枝蔓横生，更要注重美术学科的综合性，多给学生拿来他山之石，引导他们学会利用，学会自己吸收营养，在自己的地盘上播下饱满的种子，收获喜悦的果实。
