《春天来了》教学设计
教学目标
情感与态度:通过观察春天的特征,使学生感受到春天的美好,体会到亲近大自然的美好,进而使学生热爱生活。
行为与习惯:让学生能够在生活中进行观察与探究,培养学生乐于观察的习惯。 知识与技能:知道春天的主要特征。培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。 过程与方法:通过多种方式观察、感受,发现春天的主要特征,体会亲近大自然的美好。通过欣赏图片和歌曲,强化学生对春天的美好感受。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,小学一年级的孩子喜爱大自然,喜爱美丽的春天,对春天季节的变化有一定的了解。但是由于他们年纪小,受认知水平所限,对于能够准确、全面地说出春天的主要特征还有一定的难度。同时由于不同的学生在学习基础和个性方面存在很大差异,因此在教学中教师要兼顾不同学生的需要,用生动活泼的形式,直观的形象,弥补学生知识的不足。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村小学生尽管天天接触大自然,有着比城市孩子更直观的体验,但他们这种对生活的观察和体验还不够细致深入,往往局限于最表面、最简单的季节变化上。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生通过观察、感受、发现春天的主要特征,体会亲近大自然的美好。教学难点是激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师要从学生现有生活经验入手,通过视频资料、体验活动等弥补学生知识经验的不足。通过观看春天的相关动画素材,让学生了解春天里的气候变化、时间变化,自然界的变化,人们的生活变化,知道春天是万物复苏,生命生长的季节。通过让学生用自己的方式赞美春天、发挥想象填充春天的图画,进一步激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
通过观察、感受、发现春天的主要特征,体会亲近大自然的美好。
教学难点
激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生对大自然现象的观察力、感受力和欣赏力。 教学准备
教师准备:教学课件。
学生准备:观察自己生活的环境,周围季节变化的迹象;收集与春天有关的歌曲和诗歌;彩色笔。
课时安排 1课时。
完成话题“寻找春天”“赞美春天”的教材内容。
教学过程
活动一 寻找春天
1.[播放动画:春天在哪里] 2.提问:这首歌曲唱的是什么季节?春天在哪里呢?你观察到了吗? 3.[播放动画:寻找春天] 4.提问:春天在哪里呢?
5.交流:除了这些,你在生活中还在哪儿找到了春天?请你结合课前观察发现到的春天的季节特征进行交流。
小结:春天万物复苏,小草从土地里钻了出来,树木抽出了嫩芽,河里的冰开始融化了„„真是一派生机盎然的景象。让我们一起来欣赏一下春天的美景吧。
6.[播放动画:春之图]
7.交流:看到这些,你有什么话想说给春天听吗?
8.交流:看来大家都发现了春天的季节特征,下面老师可要考考你,看看你是否真的了解春天的季节特征了呢?
9.[播放动画:春天的变化] 指导学生填写。
小结:看,春天多美好,大自然多么的奇妙,让我们再一次聆听春之声吧!再次播放动画《春之声》。(板书:春天多美丽)
【设计意图:通过观察、感受,发现春天的主要特征,体会亲近大自然的乐趣。】 活动二 赞美春天
1.过渡:春天这么美丽,让我们一起夸夸它,好吗? 2.[播放视频:春晓]
3.请学生可以用歌曲、诗歌等方式赞美春天。也可以和语文课进行整合,用语文课上学到的词语赞美春天。
【设计意图:学生在活动的过程中发现春天的美丽,并产生对春天的热爱之情。】 活动三 留住春天的美丽
1.过渡:既然春天这么美丽,想不想把春天留下来? 2.提问:你用什么形式留下春天? 3.[播放动画:小手画春天]
4.活动:请学生在动画《小手画春天》上绘上色彩,共同留下春天的美丽。 5.提问:可是有些人却是这样对待春天的,说说看他们做得对吗? 6.[播放动画:留住春天的美丽] 7.交流:请学生任选一个情境谈想法。
小结:春天是美丽的,我们不仅要留住它的美丽,更要用自己的行动使春天更美丽。 【设计意图:进一步激发学生对春天的喜爱之情。】
板书设计
春天来了 寻找春天 赞美春天