《唱脸谱》教学设计
拉乌初级中学 王玉乾
一、教学内容分析
《唱脸谱》是七年级音乐教材下册第七单元“梨园百花
（一）”中的一个课题，其体裁为通俗歌曲（“戏歌”）。这首歌巧妙地将京剧音乐元素与现代音乐风格融合在一起，它既是通俗歌曲，又是京剧唱段，是一种创新的音乐体裁。《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直,OK顶呱呱!”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。表达了我们以传统京戏艺术骄傲和自豪的感情。本课题为欣赏课，旨在引导孩子们走进京剧的大门，引发学生对京剧的亲切感进而喜爱这门艺术。
二、教学目标
1.知识目标：帮助学生了解京剧的基本知识，指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
2.能力目标：欣赏并跟唱这首歌曲，感受京剧旋律的音乐美和京剧脸谱的艺术美，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 3.情感目标：通过欣赏歌曲，让学生了解京剧与通俗歌曲的巧妙融合，感受京剧脸谱的艺术美，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀戏曲艺术的情感。
三、学情分析
在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。大多学生受时代影响，他们最喜欢的是通俗音乐，而对戏曲音乐不感兴趣，更不愿探究。同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。如何引导，提高学生对戏曲音乐的欣赏兴趣，教师要寻找切合学生实际、学生喜欢的方式、方法作为切入口，进行教学，引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。
四、教学策略
新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。
《唱脸谱》属于欣赏课，课题的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。因此教师一方面要多指导，另一方面要以学生为主体，注重自主学习、合作学习、探究学习。在教学过程中应用多媒体辅助教学，情境教学、案例教学等具体教学方法引导学生自主学习，主动参与课堂教学活动。
五、教学重点及难点
教学重点：了解京剧的基本知识，认识京剧脸谱，了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
教学难点：欣赏并跟唱这首歌曲，注意对节奏的把握和京剧韵味的模仿，培养学生对京剧的兴趣。
六、教学准备 教学环境：多媒体教室
资源准备：课件（文字、图片、音频、视频）
七、教学过程
（一）、导入
课前播放歌曲《新贵妃醉酒》 师生问好
师：同学们喜欢刚才老师播放的歌曲吗？你们知道是谁演唱的吗？这首歌曲有什么特点？ 生：......
（二）新授
1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》
（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
欣赏任务：歌曲风格与传统戏曲有何不同？谈谈自己的感受。 师：大家感觉刚才的音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那请问刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗？ 生：......师 ：其实刚才大家所欣赏到的音乐体裁叫做“戏歌”。是作曲家做的一个新的尝试。什么叫戏歌呢？（把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。这种既像戏又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，二者结合，自然相得益彰，风格独特，既唱出了我们传统艺术京剧的韵味又充满了现代通俗歌曲的魅力。）
师：《唱脸谱》这首歌是歌曲与京剧的融合，你们了解京剧吗？ 生：......
2、出示课件京剧的基本知识： （1）京剧的形成
（2）京剧的两大唱腔 ：西皮 二黄 （3）京剧的四大行当 ：生 旦 净 丑 （4）京剧的四大基本功 ：唱 念 做 打 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏：
师：这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱）
3、教师指导学生认识脸谱
（1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。 （2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 ①、脸谱的产生;、②脸谱的颜色 ;
3、脸谱的样式。
4、再听戏歌《唱脸谱》
（1）回答问题：①你觉得这首京剧戏歌可以分为几部分？每部分的唱腔上有何不同？ 生：二个部分
师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？（看歌词回答）
生：（齐声）“Beijing opera ！”“美极了，棒极了，简直OK， 顶呱呱。”
师：后段的音乐吸取了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。
师： 现在我们来回答第二个问题，这首歌里唱了几个颜色的脸谱？ 生：……
（2）思考：课文主要讲了哪几类人物？他们的脸谱颜色分别是什么？ 生：(同桌间相互讨论）
（3）请结合你自己找到的花脸脸谱，讲述有关他的故事及脸谱上的色彩（艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象）你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？
生：（小组讨论）
（课件出示，师生一起合作探讨）
蓝脸：窦尔敦，他是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。 红脸：关羽，他是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义， 是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄脸：典韦，他是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白脸：曹操，他具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。 黑脸：张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。
紫脸：托塔天王，是一个肃穆、稳重，富有正义感刚正的人。 绿脸：魔鬼，是一个暴躁、勇猛、莽撞的人。
金银脸：鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。
（三）、再次欣赏，学唱《唱脸谱》。
1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。
2、教师播放，学生欣赏并轻声学唱。
3、听赏第一部分
（1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答）
（2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。
（3）学生唱第一部分。
4、听赏第二部分。（课件出示乐谱） （1）这一部分的旋律更像什么？（京剧）
（2）这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗？（快速、力度加强）。
（3）你能不能学着唱一唱？(随音乐轻声唱，注意对节奏的把握和京剧韵味的模仿）
5、师生配合唱。
刚才我们把《唱脸谱》基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱（学生跟音乐唱，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心）
八、课堂总结：
京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们知道了京剧艺术的一大特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做“beijing opera” 说它“美极了，妙极了，简直OK，顶呱呱！”希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！在以后的生活中不要只欣赏通俗歌曲，要多听听京剧，做一名热爱民族音乐艺术的中学生……
九、课后作业：
如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色呢?为自己勾画一张脸谱。
十、板书设计
唱脸谱
脸谱：
蓝脸
红脸 黄脸
白脸
黑脸 紫脸
绿脸 蓝脸
金银脸 OK灰脸 美极了
妙极了 美佳佳 ，顶呱呱
