《唱脸谱》教学设计
洛阳中心小学
徐春华
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。 教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。 教学准备：课件 教学过程设计：
一、创设情景，导入新课
1、大家喜欢听歌吗?播放歌曲《唱脸谱》（听一段）
2、谁来说说它跟你平时听的歌有什么不一样？（它是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌）大家说得很棒，这既是流行歌曲，又是京剧唱腔）
同学们，你们知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧中的脸谱又被称为“国粹中的国粹”。今天我们就来学习《唱脸谱》，体会这一“国粹中的国粹”中所蕴含的韵味。
3、了解“脸谱”。
二、新课
1、请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。同桌互相检查朗读。
2、指名朗读，要求读正确、流利。
3、（1）这首歌词在写法上有什么特点？（总分总）
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、总结特点）
三、细细品读，感受“韵味”
1、朗读第1小节（全班读） （1）学习词语“四击头”“顶呱呱”
“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）
（2）从“愣”“简直”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）“愣”和“简直”都是北京方言。用上这些词语使歌词更具有京腔、京韵。
（3）齐读第一小节。小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2、学习
2、3小节。
（1）女同学读第二小节，男同学读第三小节。 学习词语“窦尔敦、典韦、叫喳喳、夜叉、猴王”
（2）利用你查找到的资料，结合文中提到的人物说一说你对他的了解，以及各种脸谱的颜色与人物性格的联系。 （3）指导朗读第
2、3小节
3、学习第4小节 （1）全班齐读。
学习词语“鸳鸯瓦、菩萨、勾描” 了解什么叫鸳鸯瓦？
（2）从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、巩固检测
1、按课文内容填空：
（
）的窦尔墩（
）， （
）的关公（
）， 黄脸的（
），白脸的（
）， （
）的张飞叫喳喳！ 紫色的（
）托宝塔， 绿色的（
）斗夜叉，
（
）的猴王，（
）的妖怪， 灰色的（
）笑哈哈！
2、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）
红脸
代表正直无私
黑脸
代表阴险奸诈 蓝脸
代表赤胆忠心
白脸
代表刚强勇猛
五、拓展延伸
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
