推荐第1篇：《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计
学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学过程：
一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。（板书课题） 【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本 】
二、检查预习，感知脸谱。1.指名分小节朗读课文。 2.出示词语，检查认读。（指名读，齐读）
3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。（理解词语） 4.朗读词语，感受节奏。
出示词语：顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳
（指名读，齐读） （1）读了这些词语你有什么发现。（指名回答）
（2）仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉？（指名回答5.了解人物，留下疑问。 出示词语 ： 典韦
窦尔敦
猴王
（1）指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。（指名介绍）
（2）我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢？
【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】
三、品读课文，感悟脸谱。
（一）学习第一小节。1.指名读第一小节。 2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。（板书顶呱呱，指导书写“呱”）这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢？请同学们自由读第一小节，寻找答案。 3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉？（指名回答，指导朗读） 5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道（读最后一行）。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗？这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到？（指名回答，指导朗读） 7.齐读第一小节。
（二）学习第
二、三小节。
1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第
二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。
3.谁来把你的发现告诉大家。（指名回答）
4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。（指名回答）
5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第
二、三小节该怎么读呀？黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读
二、
三、小节，找找感觉。（自由练读、指名读）
（三）学习第四小节
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。（播放图片） 2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点？（指名回答）
4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点？（指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字）
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语， “一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。（齐读）
【设计意图：此环节，从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊讶和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这一国粹的热爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的奥妙，激发了学生的兴趣，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这一国粹的热爱。】
四、拓展延伸，欣赏脸谱。1.因为京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的喜爱，慢慢地形成了很多品种，如风筝、面具„„（播放图片）京剧脸谱走进了人们的生活，因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识，所以我们怎能不歌唱它，传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的喜爱听一听，唱一唱这充满了京腔京韵的歌曲。（播放视频） 2.其实我们中国的戏曲不止京剧一种，还有许多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们河南的豫剧„„老师请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味， 【设计意图：学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】 板书设计
唱脸谱
顶呱呱
美佳佳
自豪
作业或预习：
1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。
2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。
推荐第2篇：《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计
教学内容：唱脸谱 教材内容分析： 《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。 《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。 教学目标：
1、知识与技能：
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
2、过程与方法：
能过感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，知道京剧音乐中的文武场，脸谱，服饰等京剧文化，愿意探索京剧有关的文化知识。
3、情感态度价值观：
通过学唱歌曲，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点、难点：
1、重点：全班有表情的表演>。
2、难点：a、歌曲中拖腔的演唱。
b、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。
学习者特征分析：
初中二年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。 设计思路：
本节课从奥运福娃京剧造型展示奥运比赛项目的视频短片入手，引发学生对京剧艺术的兴趣；通过视、听、赏、演等活动，感知京剧艺术的韵味特点，了解相关的基础知识，体会京剧艺术的博大精深，进而产生对我国京剧及其它曲艺形式的进一步探究愿望。 教学过程：
一、欣赏与感受
1、播放奥运福娃展示奥运比赛项目的视频短片（背景音乐为《北京欢迎你》） 提问：短片中福娃的造型采用了我国哪种传统艺术形式？（京剧）
2、走进京剧
1）学生说说对京剧的了解
提问：京剧是我们的国粹，你对京剧有哪些了解？ 2）教师简介京剧的历史
3）欣赏图片，了解京剧行当 4）欣赏视频，猜行当
3、引入课题《唱脸谱》
二、活动与体验——欣赏歌曲
1、完整欣赏
1）初步欣赏，感知风格特征
提问：刚才咱们听到的是京剧吗？为什么？（介绍戏歌） 2）再次欣赏，感知乐段
提问：请仔细聆听，歌曲一共有几段？
2、分段欣赏 1）欣赏第一部分 a、聆听理解内容
提问：有哪些词你不明白？ b、介绍“beijing opera”、“四击头”，了解京剧伴奏乐器 beijing opera：指京剧
四击头：戏曲锣鼓经，音响、节奏均强，由于大鼓在小鼓和锣的配合下共击四记而得名。也称四记头。用以配合剧中人的亮相等动作。
京剧伴奏的乐器主要有京胡、京二胡、月琴、三弦、阮等 c、用骄傲、自豪的情绪学唱歌曲第一部分，感知京韵特点 2）欣赏第二部分 a、聆听感知内容
提问：通过这段的欣赏，你还了解到了哪些内容？学生讨论 b、播放课件，了解京剧脸谱的定义、分类、色彩、图案 定义：“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。它在形式、色彩和类型上有一定的格式，是京剧和其他戏曲剧种中相对固定地艺术表现人物性格特征的一种表现手法。 分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：整脸；三块瓦脸；花三块瓦脸；碎脸。 色彩：
红色：忠勇侠义，多为正面角色。黑色：直爽刚毅，勇猛而智慧。 紫色：刚正威武，不媚权贵。黄色：勇猛而爆躁。 金色：一般：神仙高人。银色：神仙，妖怪。 绿色：一般：勇猛，莽撞。蓝色：刚强阴险。 图案：
脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。每个部位的图案变化多端，有规律而无定论。如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。（多媒体出示脸谱图案） c、介绍京剧脸谱的色彩与性格的关系
e、了解净行的喜及怒，感知净行演唱特点，学唱第二部分 拖腔：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。 f、边做动作边学唱第二部分
3、随乐有感情地完整演唱歌曲
教师可先范唱一遍后，学生根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。（为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐为播放京剧）
1、学生在音乐声中画脸谱
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术的进程，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远呈现！
五、结束授课
在京歌《唱脸谱》的音乐声中学生走出教室。
六、教学拓展
我在教学中，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给他们自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。
七、教学反思
《唱脸谱》一课，在教学程序方面，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
教材内容分析： 《唱脸谱》是人教版八年级下册第二单元《梨园撷英》中的一首学唱曲目，体裁为“戏歌”。戏歌是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。 《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。 教学目标：
1、知识与技能：
通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，使学生了解作品内容，激发学习兴趣。能够模仿京剧的韵味，学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
教学重点：让学生感受体会京剧的韵味。 教学难点：休止符和拖腔处的唱法。
推荐第3篇：唱脸谱教学设计
《唱脸谱》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵歌词。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读歌词，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：
读歌词，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。 教学过程设计：
一、引一引（创设情景，导入新课）
1、大家喜欢歌曲吗?大家想听戏吗？老师为大家现场演唱一段好不好？师唱第二段——
2、老师唱得好不好？大家觉得老师唱的是歌曲，还是戏曲？
（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以称为戏歌）PPT1
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。现在跟着老师走进京剧PPT2-6，了解以后我们就来学习《唱脸谱》，来体会这一“国粹”中所蕴含的韵味。板书 唱脸谱 PPT7-9
二、学习新课 ：
（一） 学习第一小节 1.女生读第一小节。 2.你们读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。（板书顶呱呱，指导书写“呱”）这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢？请同学们自由读第一小节，寻找答案。
3.指名回答。
4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉？（指名回答，指导朗读）
5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道（读最后一行）。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。
6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到？（指名回答，指导朗读）
7.再齐读第一小节。
现在请同学们找出歌词中带引号的词.理解词义。PPT10-11 “四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。（理解词语）（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）鸳鸯瓦 用课本上关公的脸谱为例解释
（一）学习第
二、三小节。
1、我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示，下面就请同学们读一读第
二、三小节，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。
2.播放PPT12,同桌交流。
3、大家发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。关羽，孙悟空，包公，曹操等
（三）学习第四小节
1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，今后我们多注意学习。 2.齐读第四小节。
3.这一小节有什么特点？（概括总结）
4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点？（指名回答，板书“美佳佳”）
5.让我们再美美地读一读第四小节。
6.这位词作者阎肃老先生真了不起，反复使用ABB式的词语， “一XX”的形式，顶呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。现在由我们登场演唱了······
四、播放歌曲，听唱法学习歌曲
重点是最后一句一字多音的拖腔，师教唱唱出京腔味。 五，总结PPT13 六，拓展练习PPT14 结束语：从这节课的学习中，我们感受到京剧这一古老剧种的艺术魅力，也深刻体会到了戏曲艺术是一门综合艺术，综合了文学，音乐，舞蹈，美术等知识。希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
谢谢！ 板书设计
唱脸谱 顶呱呱 美佳佳
乐曲《梁祝》赏析
《梁祝》小提琴协奏曲是陈钢与何占豪就读于上海音乐学院时的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海获得好评，首演由俞丽拿担任小提琴独奏。题材是家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。以\"草桥结拜\"、\"英台抗婚\"、\"坟前化蝶\"为主要内容。由鸟语花香、草桥结拜、同窗三载、十八相送、长亭惜别、英台抗婚、哭灵控诉、坟前化蝶构成的曲式结构。
全曲大概二十六分钟，首先五分钟叙述梁祝爱情主题，然后是快乐的学校生活，接着十八相送。从十一分钟开始进入第二段，祝英台回家抗婚不成，楼台会，最后哭灵。第二段和第一段长度差不多，大约十一分钟。最后一段则是化蝶，是主题再现。
曲子开始几声拨弦声接着长笛，好像在云端的感觉，以此来揭开序幕，有如从天上俯瞰人间，拨开云层，人物景象由模糊慢慢变得清楚。首先由小提琴奏出主题，二长二短加上一个结束句，绵绵长长，幽幽远远，仿佛祝英台在身旁说著昔日的故事。然后在低音重复一次主题，回到人间落了实。 管弦乐总奏主题，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出现了，两人情意绵绵，大小提琴和鸣奏著主题，渐渐的小提琴主导旋律并引进管弦乐再强调一次。等乐音渐歇，木管接续旋律慢慢落下。小提琴独奏深情舒缓带点内省的音色，表示祝英台对将来疑虑不安，但还是坚定相信自己。勇敢去爱吧！情绪轻快，笛声嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如风光明媚三月天两人春游。小提琴展现技巧，风华绝代。
相聚虽好总有分别，快乐情绪之后就是离情依依十八相送。将主题变奏缓缓奏出，有如迈不开的步履，却终究不得不离去。大小提琴二重奏，紧密结合难分难舍。在这段末尾由弦乐第一次奏出哭调主题，预言悲剧结局，这构成了全曲的呈示部「相爱」。
第二段发展部里面有三小段: 强、弱、强，也就是快、慢、快。开始如大浪涌来的管弦乐声代表祝父的反对，连续几个小节下行乐句，好像在说：不可以！不可以！小提琴则猛烈与之抗衡，两者冲突渐渐上升，最后全体合奏梁祝主题表示恋情曝光，一波波涌来浪潮终将这主题给淹没。
楼台会小提琴委婉的诉说情意，大提琴拨奏聆听。轮到大提琴倾诉爱意，小提琴一旁随和。突然，音乐急转而下，运用越剧中嚣板的「紧打慢唱」手法，梁山伯因过度悲伤绝望而病逝。 祝英台在被迎娶过门途中，停在梁山伯坟前哭灵，小提琴以凄厉声调哭出：梁兄呀！碎奏、断奏哀痛欲绝旋律，有哭声，有跪行，其中还有些回忆片段。渐渐的泪眼开了，哭声歇了，心意已决，在悲愤低音锣声中，纵身投入突然爆开坟墓中自尽，音乐同时推向最高潮。
乐曲的最终部份是再现部「化蝶」，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，爱情主体再现，梁山伯与祝英台从坟墓中化为一对蝴蝶，在花间欢娱自由飞舞，永不分离。
推荐第4篇：《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计
【教材依据】《唱脸谱》是北师大版五年级上册第四单元《韵味》中的第一篇主体课文。
一、设计思路
指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重体现学生基本知识的培养，同时又融入素质教学和爱国主义情感，重点指导学生自学、对学、合作学习的行为养成，运用自主合作的学习方式，开展多种媒体结合的多彩语文课堂，培养学生的语言表达能力和对祖国文化遗产的热爱。
设计理念：首先由教师播放一段歌词，吸引学生，调动学生学习兴趣，引入资料让学生了解“京剧”。接着，“读一读”让学生自读自悟，品味课文中的 韵味。再让学生“说一说”，了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让学生有感情地朗读课 文，并欣赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。接着，“测一测”环节，回顾课文，检测效果；
教材分析：近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。
学情分析：五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我引导学生聆听录音以便学生对京剧有感性印象，从而激发学习兴趣。教学过程中利用多媒体课件展示脸谱相关的图片和代表的意义，学生能真正体会到京剧所含的韵味。
教学目标
（一）、从知识与能力
1.学会本课生字新词，读准字音，认清字形，规范书写。
2、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式，激发学习兴趣。学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
3、充分的调动学生学习兴趣和积极性，能够感受体验京剧唱腔及其音乐情趣，培养学生对艺术的审美感受。
（二）、方法与途径
1.查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
2.通过多媒体展示学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受戏曲音乐的韵味。
（三）、情感与评价
通过《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
（四）、现代教学手段：
学生能从电视、网络等多方渠道找到有关京剧的知识或精彩剧段，全班以班会的形式展示并学唱。
教学重点与难点
1.了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
二、教学准备
多媒体课件，《唱脸谱》音频文件、生字卡片 教学方法：自读、小组合作探究
三、教学过程设计：
一、导入
1、播放歌曲《唱脸谱》。
2、刚才听到的是歌曲，还是戏曲，好不好听？（引导学生明白：这既是流行歌曲，又是京剧唱段）
你知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。（ 出示相关资料：介绍京剧及脸谱）
今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
1、自读课文，小组合作解决生字新词
2、出示词语，检查认读。（指名读，齐读）
3、理解词义，扫清障碍。
4、这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们先来欣赏一下脸谱。
资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识
蓝色——表现刚强阴险、正直胆大。如杨延昭，窦尔敦等。 绿色——表现暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色——表现公正无私的，如包公；表现暴躁、鲁莽、耿直的，如张飞。 白色——大多表现阴险、狡猾、居心叵测。如赵高、曹操等。 黄色——般表现为性格猛烈、骁勇善战。如廉颇、典韦等。
紫色——刚正威严的人物和忠义厚道的人物常用紫色脸，如魏延，李天王等。
三、再读课文，整体感知，自悟“韵味”。
1、正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）
2、思考：你从课文中品出了什么韵味？找出文中最有京剧韵味的句子。还有哪些地方不太明白？
（让学生自己先独自品味，独自质疑，为后面的交流做准备。）
四、说一说（感情朗读，品说“韵味”）
把你从课文中品出来的韵味和不懂的问题在小组内交流一下。提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1、京剧给外国友人留下了怎样的印象?（指导朗读第1小节）
（1）从“愣”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）和“简直”都是北京方言。“简直”表示“真是”、“实在是”的语气。这些词语使歌词具有了京腔、京韵。
（2）“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）
（3）外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。 小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2.说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）
从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
3、思考：课文可分为几部分，各部分主要写了什么？
第一部分：（1-3小节）用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。 第二部分：（第4小节）从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。
五、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味并学唱歌曲。
六、课堂小结
从这节课上，我们感受到了中华民族音乐的博大精深，在欣赏、绘制、表演等活动中体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
七、测一测（巩固检测）
1、按课文内容填空：
（
）的窦尔墩（
），
（
）的关公（
），
黄脸的（
），白脸的（
），
（
）的张飞叫喳喳！
紫色的（
）托宝塔，
绿色的（
）斗夜叉，
（
）的猴王，（
）的妖怪，
灰色的（
）笑哈哈！
2、《唱脸谱》既是________，又是_________。
3、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）
红脸
代表忠耿正直
黑脸
代表阴险奸诈
蓝脸
代表赤胆忠心
白脸
代表刚强勇猛
八、作业
1 朗读、背诵《唱脸谱》 2 将歌曲唱给家人听一听 板书设计：
唱脸谱
第一部分：（1-3小节）用外国人的眼光来看咱们中国的京剧。 第二部分：（第4小节）从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。 教学反思：
这节课教学环节非常简单。在检查纠正了一下孩子们预习作业中的一些组词错误之后，让孩子们交流了一下课前收集的关于京剧的知识。稍做补充之后便开始让大家读读诗了。只有四个小节的诗，并没有太多的难度，只是感觉孩子们读不到位，所以，还是设计了多个环节让他们齐读、自读、同桌对读等。
接下来是理清诗歌的结构，交流对内容的理解。理解课文时还是提供了不少的提示，围绕三个问题，让学生细读，细品，读了这么多遍之后来说说自己的感受当然很容易，再来分分层，那自然也是简单不过的事了。
设计学生学唱《唱脸谱》也是为了加速对课文的理解和记忆，并且体会诗歌的韵味，最后的课堂检测进一步巩固了本节课所学的知识。
整节课的设计比较简单，借助多媒体图文并茂，及大地吸引了学生的兴趣，课堂教学效果较好。当然也存在很多的不足，在今后的教学中，我会因学生、教学环境的变化做出更多的改进。
推荐第5篇：《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计
一、教学目标：
1、情感态度价值观：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、过程与方法：通过《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
3、知识与技能：通过《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
二、学情分析：
本课所面对的是八年级的学生，他们在生理和心理上日趋成熟，获得知识和信息的途径增多，生活和情感世界也越来越丰富，具有聆听和探索各种音响的兴趣和愿望。他们能够在感知音色、旋律等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用；能够感知音乐结构，简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。在生活中，他们喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，运用合适的音乐进行自我调节；能够结合所学的社会科学知识，加深对音乐作品的理解。
但从实际情况来看，现在的中学生对戏曲接触不多，平时接触的大多为流行音乐。通过本节课的学习和欣赏，向学生展示传统戏曲艺术的魅力，培养学生对京剧艺术的热爱。
三、教学重点难点:
1、教学重点：了解京剧脸谱的相关知识，并能通过唱脸谱体会京剧的无穷魅力。
2、教学难点：休止符和拖腔处的唱法，体会京剧精气神的表现。
四、教学过程: 【导入】创设情境—导入新课(让学生通过猜谜的形式引入京剧)
说出京剧、国粹的含义，再进一步引入戏歌---《唱脸谱》 【新课】
1、初步聆听：你们都听到了哪些脸谱呢？歌曲的结构？
2、对照脸谱，熟读歌词。
3、聆听A部分。
4、指导学生重点学唱歌曲B部分。
①播放一遍B部分，设问：歌曲每一句开始的地方有什么特点？（空半拍、休止）
师：这在京剧中叫“空板” ②学唱歌曲
师：指导学生“打拍”演唱，解决空板的节奏难点 ③最难唱的是哪一句？（叫喳喳„„）
师：这叫“拖腔”，“板眼”是京剧的节奏，指导学生“打板”数拍来突破难点。 ④带入歌词演唱 ⑤跟伴奏一起唱 【活动】学学摆摆—做脸谱
1、师：“唱、念、做、打”是京剧的四大功夫，我们刚刚用的是“唱功”，接下来我们来练练“做功”。
2、师示范动作。
3、指导学生学动作，边做动作边唱。
4、跟伴奏，边做边唱。【练习】分组活动—演脸谱
1、分成5组，每组做指定的动作，由老师带着做练习动作。（注：师把重点的5个动作以图片的形式在课件上展示，便于学生模仿学习）
2、各组选拔队员台上展示。
【讲授新知】引入脸谱的介绍，初步让学生明白了解脸谱的颜色
对于京剧的行当让学生大致有个印象 【课堂小结】
京剧------我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们又知道了京剧另一特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做Peking Opera ！希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！
推荐第6篇：唱脸谱 教学设计
《唱脸谱》教学设计
甘肃省张掖市临泽县城关小学 苏菊
教材内容：北师大版五年级语文上册 教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习脸谱知识，使学生了解京剧脸谱分类，了解常见脸谱颜色及表现性格。
能力目标：通过欣赏歌曲《唱脸谱》和小组合作学习、，使学生感受国粹与流行音乐的巧妙融合。
情感态度价值观：使学生了解民族艺术的博大精深，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。 教学重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
教学用具：课件
教学方法：情景教学法、合作探究 教学过程设计：
一、激趣引入，感知京剧。
1.创设情景，导入新课,欣赏京剧名段。
2.京剧知识知多少汇报交流 3.课件介绍京剧，导入。
二、初读课文，自悟“韵味”
1.欣赏戏歌
2.正确、流利地读课文。（可以同桌对读，相互检查）
3.思考：这首歌词在结构上有什么特点？押什么韵？
4.交流，认识本文是一首戏歌
三、感情朗读，品说“韵味”
（一）再读课文,认识京剧魅力,指导朗读第1小节.提示：可以围绕以下三个方面的问题进行交流。
1.京剧给外国友人留下了怎样的印象?重点体会“愣”和“简直”这几个词语相机指导朗读,。
2.“四击头”是什么意思？出示课件加深理解，也可模仿一下。
3.外国人如何称赞“京剧”的？你觉得还可能怎样称赞？这也可以理解为抒发了中国人的自豪之情。
4.小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
5．感情朗读。
（二）深入学习，认识脸谱（合作学习
2、3小节）
1.出示合作学习提纲。
2.学生合作学习。
3.集体交流，相机出示课件，使学生认识脸谱与人物性格的故事。
4.说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第3小节）
5.从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
6.美读课文，读出韵味。
四、拓展延伸，深化感知
1.你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2.说说你的收获感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，。
3.鼓励学生在当今流行音乐盛行的时代，不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人
五、课后延伸作业。1.课外学唱《唱脸谱》。
2.课外阅读《三国演义》、《西游记》等小说,进一步了解课文中提到的人物。
推荐第7篇：唱脸谱 教学设计
《说唱脸谱》教学设计
教学目标：
一、能够模仿京剧的韵味学习《说唱脸谱》，并尽可能背唱这首戏歌。
二、通过学唱《说唱脸谱》，了解京剧的有关文化知识。
三、通过学习歌曲《说唱脸谱》能对京剧艺术产生兴趣，让学生了解中国的国粹与流行歌曲的巧妙的结合。并主动在这个领域进行一些探索。
教学重点、难点：
重点：模仿京剧韵味正确的演唱歌曲《说唱脸谱》并且能够背唱。
难点：休止符、半拍起、最后一句的拖拍。
教具准备：
琴、课件、脸谱
教学过程
一、
创设情境、导入新课： （有两个1就是两个方案选择一种即可）
1、师：同学们，你们知道戏曲吗？戏曲的剧种有好多，我这里有几首戏曲片段，你们来欣赏并判断他们属于哪个剧种？
（1）黄梅戏《天仙配》
（2）京剧《包龙图打坐在开封府》
（3）越剧《天上掉下个林妹妹》
（4）流行歌曲
学生分别聆听后回答 属于哪个剧种 ？并说出最喜欢的与最不喜欢的 ，学生可以随音乐唱几句，营造艺术氛围 。流行歌曲属于通俗歌曲
1、师演唱一段京剧唱段导入新课，可选经典唱段节选。（但要唱得精彩）问同学们知道这是我国戏曲的哪一种吗？学生会回答是京剧，直接导入了解京剧的历史、行当等，了解脸谱课件出示图片，了解以后，师导入到戏歌（师可以说：为了让更多的人了解并能容易的传唱京剧，有一种新的艺术形式诞生了-----戏歌）
2、师：现在有一种把戏曲唱腔与通俗歌曲结合起来的艺术形式，听起来既像戏又像歌，所以叫戏歌，老师这里有一首在戏歌中流传最广的佳作，我们一起来听一听吧!
二、学习新课
（一）聆听感知
1、播放歌曲《说唱脸谱》
聆听全曲的录音范唱（学生初步感受歌曲的风格特点）
2、介绍作曲家姚明
学生看到“姚明”这两个字，很容易想到篮球名将“姚明”所以在这里联系两个“姚明”，简单介绍一下戏歌的创始人“姚明”联系实际活跃课堂气氛。
3、再次播放歌曲录音（只有第二部分的）
让学生聆听和刚才的有什么区别，然后点出这就是同学们要学唱的部分
4、再次聆听歌曲录音
学生听后回答歌中演唱了京剧中的哪几种脸谱？
学生回答后教师简单总结：
第一组脸谱：人物性格颜色代表：蓝色、红色、白色、黄色、黑色
第二组脸谱：鬼怪神仙代表：紫色、绿色、金色、银色、灰色
（二）学唱体验
1、一起随老师琴声演唱歌曲第一段
重点解决歌曲中的难点： （1）让学生打着基本拍子，前半拍起 可用急换气的方法 （2）最后的长音，可把这句分成四小句教学。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里数5拍；第二小句，然后半拍吸气唱sol mi 数再数五拍后唱sol后吸气；唱第三小句re mi re do do la ；再唱第四小句唱do
do re mi re la
do
re do，最后的do唱三拍；先这样分步学唱，然后再连起来演唱，便于学生学唱
2、在学唱第一段基础上直接演唱第二三段歌词
3、小游戏
老师出示手中的脸谱，学生根据脸谱颜色长处相对应的那句歌词，看谁反应快唱的准（活跃课堂气氛、加深对脸谱的认识、提高演唱水平）
4、全体同学完整的演唱歌曲
5、选接受较快的学生独立自信的演唱歌曲。
三、创新实践
1、师：我们学唱了歌曲也了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物性格，那么我们来想一想每个人物都应该怎样出场呢？我们分为五个组，每个组讨论一个人物的出场亮相来表演第一段（学生分组讨论）
2、每组选出代表带脸谱演唱表演，其他同学拍手演唱（进一步加深对脸谱人物的了解）
四、拓展延伸
同学们，你们在生活当中还听过那些类似的戏歌？
聆听《前门情思大碗茶》、《故乡是北京》、《粉墨人生》、《情愿》等片段
五、课堂小结
这节课我们既了解了一些京剧的知识，也在实践中进一步感受到了京剧的魅力，我想，同学们此时对京剧的认识和课前相比已经不能同日而语！说不定将来，我们在座的同学中就会出现一个新一辈的“梅大师”。现在让我们一起背唱歌曲，让歌声飞向理想的地方吧--
推荐第8篇：《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计
拉乌初级中学 王玉乾
一、教学内容分析
《唱脸谱》是七年级音乐教材下册第七单元“梨园百花
（一）”中的一个课题，其体裁为通俗歌曲（“戏歌”）。这首歌巧妙地将京剧音乐元素与现代音乐风格融合在一起，它既是通俗歌曲，又是京剧唱段，是一种创新的音乐体裁。《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直,OK顶呱呱!”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。表达了我们以传统京戏艺术骄傲和自豪的感情。本课题为欣赏课，旨在引导孩子们走进京剧的大门，引发学生对京剧的亲切感进而喜爱这门艺术。
二、教学目标
1.知识目标：帮助学生了解京剧的基本知识，指导学生认识京剧脸谱，初步了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
2.能力目标：欣赏并跟唱这首歌曲，感受京剧旋律的音乐美和京剧脸谱的艺术美，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 3.情感目标：通过欣赏歌曲，让学生了解京剧与通俗歌曲的巧妙融合，感受京剧脸谱的艺术美，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀戏曲艺术的情感。
三、学情分析
在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。大多学生受时代影响，他们最喜欢的是通俗音乐，而对戏曲音乐不感兴趣，更不愿探究。同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。如何引导，提高学生对戏曲音乐的欣赏兴趣，教师要寻找切合学生实际、学生喜欢的方式、方法作为切入口，进行教学，引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。
四、教学策略
新课程倡导的学习方式是自主、合作、探究。突破传统音乐教学模式，淡化单纯的知识与技能传授，把知识融入情感交流活动中来学习，真正把学生看做是学习的主体，尊重学生，重视学生对课堂教学活动的参与，重视学生对音乐审美的体验。
《唱脸谱》属于欣赏课，课题的目的是引导孩子走进京剧的大门，进而喜爱这门艺术。因此教师一方面要多指导，另一方面要以学生为主体，注重自主学习、合作学习、探究学习。在教学过程中应用多媒体辅助教学，情境教学、案例教学等具体教学方法引导学生自主学习，主动参与课堂教学活动。
五、教学重点及难点
教学重点：了解京剧的基本知识，认识京剧脸谱，了解脸谱分类知识及所代表的人物性格。
教学难点：欣赏并跟唱这首歌曲，注意对节奏的把握和京剧韵味的模仿，培养学生对京剧的兴趣。
六、教学准备 教学环境：多媒体教室
资源准备：课件（文字、图片、音频、视频）
七、教学过程
（一）、导入
课前播放歌曲《新贵妃醉酒》 师生问好
师：同学们喜欢刚才老师播放的歌曲吗？你们知道是谁演唱的吗？这首歌曲有什么特点？ 生：......
（二）新授
1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》
（让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
欣赏任务：歌曲风格与传统戏曲有何不同？谈谈自己的感受。 师：大家感觉刚才的音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那请问刚才的音乐的体裁是通俗歌曲吗？ 生：......师 ：其实刚才大家所欣赏到的音乐体裁叫做“戏歌”。是作曲家做的一个新的尝试。什么叫戏歌呢？（把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。这种既像戏又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，二者结合，自然相得益彰，风格独特，既唱出了我们传统艺术京剧的韵味又充满了现代通俗歌曲的魅力。）
师：《唱脸谱》这首歌是歌曲与京剧的融合，你们了解京剧吗？ 生：......
2、出示课件京剧的基本知识： （1）京剧的形成
（2）京剧的两大唱腔 ：西皮 二黄 （3）京剧的四大行当 ：生 旦 净 丑 （4）京剧的四大基本功 ：唱 念 做 打 （2）出示京剧剧照，让同学们欣赏：
师：这是传统京剧的剧照。它的服装、造型、音乐、唱腔等都各有特色，今天我们主要了解京剧中最具特色的——（教师出示脸谱，引导生说出“脸谱”，并板书师生齐读：脸谱）
3、教师指导学生认识脸谱
（1）师：那么，什么是脸谱呢？在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。 （2）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识。 ①、脸谱的产生;、②脸谱的颜色 ;
3、脸谱的样式。
4、再听戏歌《唱脸谱》
（1）回答问题：①你觉得这首京剧戏歌可以分为几部分？每部分的唱腔上有何不同？ 生：二个部分
师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？（看歌词回答）
生：（齐声）“Beijing opera ！”“美极了，棒极了，简直OK， 顶呱呱。”
师：后段的音乐吸取了京剧唱腔中的西皮唱腔，从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。
师： 现在我们来回答第二个问题，这首歌里唱了几个颜色的脸谱？ 生：……
（2）思考：课文主要讲了哪几类人物？他们的脸谱颜色分别是什么？ 生：(同桌间相互讨论）
（3）请结合你自己找到的花脸脸谱，讲述有关他的故事及脸谱上的色彩（艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象）你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？
生：（小组讨论）
（课件出示，师生一起合作探讨）
蓝脸：窦尔敦，他是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。 红脸：关羽，他是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义， 是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄脸：典韦，他是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白脸：曹操，他具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。 黑脸：张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。
紫脸：托塔天王，是一个肃穆、稳重，富有正义感刚正的人。 绿脸：魔鬼，是一个暴躁、勇猛、莽撞的人。
金银脸：鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。
（三）、再次欣赏，学唱《唱脸谱》。
1、师：刚才，我们通过歌曲《唱脸谱》了解京剧中的各种脸谱，下面咱们再来一起欣赏歌曲《唱脸谱》，并轻轻地跟着学唱。
2、教师播放，学生欣赏并轻声学唱。
3、听赏第一部分
（1）这部分的旋律和我们平时唱的歌曲一样，但是，词里有没有你不明白的词？（学生听后提问，教师或学生帮助解答）
（2)教师指导学生演唱几种装饰音，如：下滑音、倚音，以便更能体现出京味。
（3）学生唱第一部分。
4、听赏第二部分。（课件出示乐谱） （1）这一部分的旋律更像什么？（京剧）
（2）这部分的速度、力度和第一部分有什么区别吗？（快速、力度加强）。
（3）你能不能学着唱一唱？(随音乐轻声唱，注意对节奏的把握和京剧韵味的模仿）
5、师生配合唱。
刚才我们把《唱脸谱》基本上学会了，下面我们就一起随着音乐大声地演唱（学生跟音乐唱，给学生展示自我的机会，增强学生的自信心）
八、课堂总结：
京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们知道了京剧艺术的一大特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做“beijing opera” 说它“美极了，妙极了，简直OK，顶呱呱！”希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！在以后的生活中不要只欣赏通俗歌曲，要多听听京剧，做一名热爱民族音乐艺术的中学生……
九、课后作业：
如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色呢?为自己勾画一张脸谱。
十、板书设计
唱脸谱
脸谱：
蓝脸
红脸 黄脸
白脸
黑脸 紫脸
绿脸 蓝脸
金银脸 OK灰脸 美极了
妙极了 美佳佳 ，顶呱呱
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音乐课《唱脸谱》教学设计
河北省保定市新市区韩村乡鲁岗小学 贾二曼
一、教学目标
1、知识与技能目标：了解脸谱的作用、谱式以及色彩代表的含义。在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等形式提高学生的鉴赏能力及表演能力。课前指导学生亲手制作脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。
3、情感态度与价值观目标：听唱歌曲《唱脸谱》，感受音乐情绪，并通过模仿表现人物形象，让学生更深地了解京剧，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱京剧的兴趣。
二、教学重、难点
教学重点：听唱歌曲，感受和表现音乐，以及了解脸谱在京剧中的作用。
教学难点：了解中国京剧中脸谱的谱式及色彩代表的含义，以及京剧风味的流行歌曲的特点体会。
三、教学准备 教学环境：多媒体教室
课前准备：指导学生制作脸谱面具，用于课堂教学。 教学准备：多媒体课件、脸谱、电子琴
四、教学方法：
听赏法、听唱法、表演法等
五、教学过程
（一）、情境创设、激趣导学
1、组织教学，用京剧唱腔师生问好。
2、创设情境，激发学生的学习兴趣。师提问：你了解京剧吗？
复习京剧的生、旦、净、丑四个行当，用京剧中的四个行当的念腔（加表情动作）与学生对话，激发学生学习京剧艺术的兴趣。
（二）、听赏歌曲、感受体验
1、激情导入：今天，老师给大家带来一首非常好听的京歌。下面，我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？为什么要叫京歌呢？
学生回答在歌曲中都听到了什么？感受如何？
2、介绍京歌。
3、介绍脸谱知识，以及歌曲中唱到的人物与脸谱等。蓝脸窦尔敦、红脸关公、白脸曹操、黑脸张飞、黄脸典韦等。
4、复听歌曲，引导学生归纳歌曲中唱到的脸谱的行当？ 复习京剧行当，重点说一说净行、花脸。
5、引导学生分析歌曲结构、理解歌曲内容
师：下面，我们一起来听歌曲，看看歌曲的结构是怎样的？歌曲中有没有你们不明白的词？
师：引导学生说出歌曲由两部分组成，介绍两部分内容。学生有感情地读歌词。 师：重点介绍以下词语
① 四击头
观看“四击头”视频，了解“四击头”乐器。 学习净行大将出场、感受和表现“四击头”、“亮相”。 ② Beijing Opera ③ 鸳鸯瓦
6、重点指导学生演唱歌曲第二部分
师：我们再来听一听歌曲的第二部分在演唱上有什么特点？ 学生跟音乐学唱歌曲第二部分。 讲解歌曲难点：笑哈哈和叫喳喳的演唱 ① 播放花脸笑的视频 ② 学生模仿花脸的笑 ③ 播放花脸怒的视频 ④ 学生模仿花脸的怒 指导学生演唱歌曲第二部分。
学生谈谈感受：情绪是欢快的，速度是稍快的，节奏是紧凑的，力度是较强的等。
学生做净行动作边唱边表现歌曲。
7、听赏其它部分，并学唱
（三）、了解脸谱，进一步感受京剧
1、欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义。师：下面让我们一起走近脸谱，看一看不同的脸谱颜色代表什么样的人物与性格。
教师播放课件介绍不同脸谱谱式与色彩代表的含义等。
2、欣赏脸谱，认识并分辨出几种常见脸谱的类型。比如：三块瓦脸、十字门脸、象形脸等。
（四）、角色表演，深化歌曲
学生完整演唱歌曲，表现脸谱，进一步感受京歌特色。 学生带着自制的脸谱，进行角色表演唱。增强学生的学习兴趣，加深他们对歌曲的理解，将本课的学习气氛带到高潮，促使他们更加热爱中国的京剧艺术。
通过带着脸谱演唱，使学生进一步体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美。
（五）、拓展延伸，丰富知识
1、介绍歌曲的词曲作者
2、介绍脸谱的应用领域及意义
（六）、小结本课、布置作业
1、小结：今天，我们一起欣赏了《唱脸谱》这首歌曲，从中也学到了很多有关京剧脸谱的知识，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
2、向学生推荐相关京剧网站，让学生课下更多地了解京剧。
3、布置小任务，登录教师博客或者音乐QQ群进行师生、生生之间的交流讨论。
4、教师的希望。
听歌曲边唱歌曲边走出教室 利用简单概括的希望语，将本课的教学内容推向高潮。最后，给学生一种意犹未尽的感受，结束本课。
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一、教案背景
1、面向学生：初中八年级，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧却知之甚少。
2、学科:音乐
3、教学课时：1课时
4、课前准备：网络教室，多媒体课件，电子琴
二、教学课题
人教版九年义务教育三年制初中音乐教材八年级下册第二单元《梨园撷英》第一课时。
三、教材分析
《唱脸谱》是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元《梨园撷英》中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调 ，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。
教学目标
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。 教学重点：
熟练演唱歌曲，并能按照正确的风格激情演唱。 教学难点
认识脸谱在京剧中的作用及表现力。
四、教学方法
兴趣是学习任何东西最好的老师，我利用学生的求知欲，课堂教学中播放了我在网上搜集到一些脸谱、戏曲行当图片来吸引学生的注意，结合生动的语言描述来激发学生的学习兴趣。在欣赏和学唱歌曲时，我在运用电子琴、多媒体等教具的基础上，还配合讲解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲。最后搜索一些精彩戏曲剧照来欣赏，创设情境，让学生京剧中画脸谱、演练普，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。
五、教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
戏曲音乐是华夏文化的瑰宝。各地不同的地方剧种多姿多彩，伴随着人民群众的精神文化生活，今天我们就来学习一首与我们的国粹京剧有关的歌曲——《唱脸谱》。
㈠请同学们打开百度搜索引擎，输入关键字：“戏曲脸谱图”搜索欣赏各种各样的脸谱，并让学生说说自己的感受。http://image.baidu.com/
（三）教师点击课件，展示收集到得戏曲行当图，激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲──唱脸谱
（一）情境引入
今天我们就一起来学习歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
（二）听范唱，激发歌唱激情；聆听原唱与教师声情并茂的范唱后，问：
（师）：这首歌曲的风格与其他歌曲相比有何不同？ （生）：（现代摇滚节奏中包含戏曲京韵）
（三）析词谱，理解作品结构；
要点：歌词中的人物皆为名著中的人物；结构：A（bB宫调）+B（bE宫调）
（四）扣难点，唱准歌曲旋律；（拖腔、倚音和休止） 教师提示学生注意处理倚音和休止的演唱效果。 提问：什么是拖腔？你能找出歌曲中的拖腔吗？它有什么作用？
多媒体展示：京剧中一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式。“喳”字一字多音、长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在两音上的延长，更具有磅礴的气势。 教师引导学生唱准最后一句：叫-喳-喳
（五）、突重点，把握戏歌风格；（花脸的唱腔特点） 课件展示：
净：俗称花脸。花脸的唱腔主要表现粗矿豪迈、刚烈耿直、卤莽诚朴等不同性格的男性角色。在歌唱中应注意声音的宽厚雄浑、明快豪爽的特点。
戏歌：用戏曲唱腔旋律为素材创作的具有较为浓郁的戏曲韵味的歌曲。
（六）、趣练习，强化教学效果。
（师）：请大家根据歌曲的伴奏音乐，用男、女声对唱形式强化巩固歌曲，尤应注意体验角色转化后的演唱情感。 （为激发歌唱热情，学生可采用自由选择搭档。）
三、动手做──画脸谱
（一）欣赏：教师点击网址播放京剧精彩剧照，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？http://www.daodoc.com/programs/view/OxyjWJoycnc/
（二）创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
（二）小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„
八、教学反思
波斯纳提出：“经验+反思=教师成长”。反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方式，也就是说教学效果不再是看学生这首歌唱熟到什么程度，而是应该关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度等。让他们通过这节课的参与，对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐中陶情、情中激趣、趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修养方面做了比较成功的探索。
第11篇：唱脸谱教学设计
《唱脸谱》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化知识。
2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。
3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。
【教学重点】
了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
三、【教学难点】
引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。
四、【教法学法】 教法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法
五、【教具学具准备】
多媒体课件、京胡、京剧场面的简单打击乐器
课时安排：2课时
六、【教材分析】
《唱脸谱》是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
七、【学生分析】
八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度
八、【教学过程】
【环节一：创设情境，导入主题】
师：同学们，非常高兴和大家一起度过这节音乐课，首先老师为大家演唱一首歌曲，大家想不想听？（拿出一把京胡）问：这是什么乐器呢？（京胡、二胡）老师告诉你们，这叫京胡，（演奏小段京剧的唱腔）主要用于京剧的伴奏的。今天老师就用它来作为伴奏乐器给大家表演，我一个人表演有点不够规模，我又请了亲友团来给我助阵，让我们掌声有请我的亲友团„„（大屏幕出现花脸武生）这是我的大表哥们（大屏幕出现青衣）这是我的大表姐，呵呵。（演唱完毕）谢谢大家的鼓励，哪位同学知道老师唱的是什么歌曲？《粉墨人生》这首歌里面融入了什么戏曲元素呢？（京剧）你是怎么知道的？（服饰、京胡、歌词“祖先的玩意”、“脸谱”、“行当”等京剧术语。）京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称为中国的国粹，迄今已有200多年的历史。我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响，并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为的。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”所以我们作为中国人，必须要了解自己的国宝，这节课让我们一起走进京剧的世界，探索京剧奥秘。
【环节二
视听感知，走近京剧】
我们一起来欣赏几段优秀的京剧视频（大屏幕展示）问：都有哪些人物形象？最大的表演特点是什么？（眼睛、眉毛、表演夸张）京剧的人物形象有个特定的语言，叫做京剧的行当！它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当——生旦净丑。分别介绍，展示幻灯片。 1.生：老生、小生、武生、红生。2.旦：青衣、花旦、刀马旦、老旦。 3.净：正净、副净、油花脸、武净。4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
【环节三勇于实践， 提升审美】
刚才《新贵妃醉酒》这种音乐形式叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。同学们今天了解了这么多的知识，你们想不想试着唱一下呢？我们一起来学习戏歌《唱脸谱》。
1、聆听歌曲。（完整欣赏全曲，熟悉的旋律随音乐哼唱）
2、欣赏脸谱及巩固歌词
【介绍的同时让学生将歌曲的第一二段歌词读出来，以加深记忆）。
3、脸谱是怎么画出来的呢？（展示脸谱描绘的过程，同时引出“鸳鸯瓦”的含义：脸谱基本画法谱式，“白色”打底色，“黑色”勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三块瓦脸即“鸳鸯瓦”脸。）
4、视唱歌曲（三段旋律相同，连起来唱，加深印象），最后的尾音五拍转音的特征要强调出来。
5、实践提升——《我是小戏迷》
1、走台步：同学们让我们一起来体验一下京剧演员的乐趣，男生左拳右掌，女生兰花指，精神抖擞走台步，（示范）。男生女生不同的台步然后分组展示
2、走台步与亮相结合：前面学过了亮相，下面自己选择喜欢的人物形象的亮相动作，随着锣鼓经伴奏我们一起来展示一下（急急风锣鼓经音乐）
3、走台步——亮相——唱第一段：让我们完整展示一下，（来两组展示，其余同学嘴里念着锣鼓经）京剧表演现在开始！有请演员闪亮登场！
本环节设计意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。 【环节四：拓展延伸，情感升华】
京剧艺术与流行音乐完美结合，产生了很多动人的歌曲（展示TANK的《三国恋》、周杰伦的《霍元甲》）这种结合不仅使京剧变的更加生动、脍炙人口，而且使完美的艺术瑰宝更加璀璨。完美的京剧与流行音乐结合的范例，你还知道哪些呢（信乐团的《onenight in 北京》、李玉刚的《新贵妃醉酒》）
第12篇：唱脸谱教学设计
《唱脸谱》教学设计
锁阳城镇中心小学 张玉荣
教学目标: 知识与技能：掌握本课生字新词，背诵课文，了解京剧及脸谱的常识。
过程与方法：交流与文中人物有关的故事，了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系。
情感与态度：激发学生热爱京剧、欣赏京剧的感情，提升学生的艺术欣赏能力。
教学重点：了解京剧及脸谱的常识，感受京剧的魅力。 教学难点：分辨不同脸谱的表现力，了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系。 教学过程：
一、品戏歌
1.播放视频，听戏歌；2.了解作者（作词）；
【设计意图】播放戏歌，学生清唱，轻松愉悦的走进课堂；对作者的了解增加学生的课外知识量。
二、说京剧
1.全班交流关于京剧的知识；2.引出课题；
【设计意图】通过师生互动交流关于京剧的基础知识，为后面的学习打下基础。
三、识脸谱 1.学习生字词；积累词语；难点词语解释 2.整体感知
（1）齐读课文。（正确、流利） （2）和老师合作完成阅读提纲。 3.细读品味
（1）自己放声读第一小节，说说外国人见到京戏脸谱后的反应，你从哪些词语看出的？
（2）找出外国人称赞“京剧”的词语。
（3）了解外国人见到京戏脸谱后的反应，作为中国人，你有什么感想？
【设计意图】通过完成板书，让学生对课文有大概的了解，进而初步体会脸谱的艺术魅力让外国友人都叹服。
4.细读品味
结合图片和课文说说京剧脸谱的特点。
【设计意图】自读体会，全班总结出脸谱的特点。充分尊重学生的个人阅读感悟。
四、学京戏
跟老师学习京剧亮相动作；
【设计意图】本环节师生全面互动，激发学习热情，使学生积极参与课堂，通过学习模仿亮相，体会京剧的魅力。
五、京戏故事会
请同学讲京剧人物故事，通过听故事和读课文，完成连线；
【设计意图】为突破本文难点设计本环节，先让学生讲关于脸谱人物的故事，然后小组合作完成探究新知，不盲目的死记人物脸谱颜色与性格的关系。
六、唱戏歌
通过唱歌的形式，检测学生对本课知识的掌握情况； 【设计意图】创新当堂检测学习效果的方式，以唱的形式，学生参与积极，有兴趣。
七、话说家乡戏
1.交流你还知道哪些戏曲？ 2.说一说家乡戏你了解多少？
【设计意图】拓展交流，以家乡戏为主题激发学生对我国各种戏剧的热爱与关注。
八、总结收获，深化情感
说说这节课的收获和对戏曲的认识。
【设计意图】本节课以学生为主，体验式教学法，到结束总结时学生自然可以从不同的角度说出自己的学习感悟，水到渠成。
九、作业超市
1.背诵课文。（必选） 2.画一张脸谱。（自选） 3.制作一张脸谱面具。（自选）
【设计意图】课外继续延伸脸谱文化的认识和体验，通过脸谱的绘制学生自主感受国粹文化的趣味性。
第13篇：唱脸谱教学设计
实践活动
《唱脸谱》教案
作者：刘澄馥 时间：2012-08-28 08:45:58 《唱脸谱》教案
课题概述
《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
教学内容
1、歌曲《唱脸谱》
2、戏曲行当、脸谱 教学要求
1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。
2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。
教学目标：
一、情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
二、知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
三、能力目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱。
3、让学生感受体会京剧的韵味。
教学难点：
休止符和拖腔处的唱法。
教具准备：多媒体课件、钢琴
作品分析： 脸谱：“花脸”是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式。作为戏曲艺术（尤其是京剧）的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽；黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵；黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太；蓝色表示狰狞残暴，如单雄信；绿色表示粗莽憨直，如马武；白色表示阴险诡诈，如曹操。
《唱脸谱》：是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的“戏歌”。
曲式：全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净（花腔）的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。
行当：是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
（一）通过课件展示几张脸谱让学生辨认
1、学生自由讨论，并请学生回答。
2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。
（二）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
脸谱的颜色 （有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸）
二、活动与体验──唱脸谱
（一）引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》
1、（播放视频歌曲），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。
2、请学生回答，教师总结。（歌词中都体现出来了）
(二)再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。
1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处？
2、学生自由谈，教师总结。（这首歌带有京剧的韵味）
（三）学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、跟视频齐唱歌曲（加深情感体验）
5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。（分生、旦、净、丑四大行当）
6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。
三、思考与创作──画脸谱
（一）欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象？
（二）创作：（背景音乐播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
（二）小结
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„
五、结束课堂
在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室
第14篇：《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学设计 城关小学 丁丽
教学目标：
１．情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。
２ .知识目标：通过戏歌《唱脸谱》 的学习，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
３．能力目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教学难点：歌曲中休止符和拖腔的掌握。 教具准备：多媒体课件、电子琴、画笔、白纸等。 教学过程 ：
一、赏析与导入
（一）在京剧音乐声中开始上课（背景音乐是《唱脸谱》，同时有脸谱的图片欣赏。
（二）课件展示“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”
二、活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物，以及戏曲知识。
㈡听范唱
歌曲分析：《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感、时代感，是群众喜爱的“戏歌”。
思考：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。“四击头”“鸳鸯瓦”是什么意思？
1、生： 蓝脸的敦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞；紫色的天王、绿色的魔鬼、金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵；
老师评价学生的谈论结果并做答“四击头”和“鸳鸯瓦”的意思。（出示幻灯片）
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。
3、随电子琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
5、老师将难点范唱，或学生跟老师模唱，解决难点。
三、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧和京剧脸谱的知识。
1、京剧的形成 ；
2、京剧的四大行当；
3、个角色的细致分工
4、脸谱的色彩
（以上均由幻灯片出示）
讨论题：
1、如果京剧中没有了脸部的化妆,也就是脸谱, 它将变成什么样子?你能找出一个很恰当的比喻关系来形容京剧和脸谱的关系吗?
2、如果让你自己选择一种颜色来代表自己,你会选择什么颜色?为什么? 学生自由谈：
四、反馈与小结
㈠学生唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人„„
五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。 课堂反思：八年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，具有一定的表达方式，由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追
星现象屡见不鲜，而具有悠久历史的传统艺术---京剧，却知之甚少，如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一位艺术教育工作者，让学生多接触、多了解我国的国粹，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。
第15篇：唱脸谱教学设计
走进京剧的世界——《唱脸谱》教学设计
铅 山 二 中
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一、教学目标：
1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化知识。
2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。
3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。
二、教学重点：
了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
三、教学难点：
引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。
四、教法学法： 教法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法
五、教具学具准备: 多媒体课件、京胡脸谱面具、京剧场面的简单打击乐器
六、教材分析: 《唱脸谱》是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
七、教学过程: 环节一：创设情境，导入主题
师：同学们，非常高兴和大家一起度过这节音乐课，首先老师和大家一起来欣赏一段视频，欣赏完之后请大家回答问题。 学生欣赏的同时，教师对视频京剧片段《卖水》做一个简单的介绍。
问题一:同学们刚才所欣赏的曲子属于什么？（戏曲） 问题二：戏曲分好多种，刚刚我们听到的属于？（京剧） 教师介绍京剧:它是我国传统文化中的瑰宝，被称为中国的国粹，迄今已有200多年的历史。我们的人民群众包括国家领导人都喜爱京剧、会唱京剧。是南方的四大徽班音乐与湖北的汉调音乐相互影响，并接受了昆曲、秦腔的曲调和表演方法，逐渐融合、演变，发展成为的。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”所以我们作为中国人，必须要了解自己的国宝，这节课让我们一起走进京剧的世界，探索京剧奥秘。 环节二 视听感知，走近京剧: 我们一起来学学京剧的表演手段：唱、念、做、打，在介绍做时，教师教学生简单的京剧动作：女生学习云手动作，男生学习山膀动作，并分组练习。
学习京剧的行当！它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当——生旦净丑。分别介绍，展示幻灯片。 1.生：老生、小生、武生、红生。 2.旦：青衣、花旦、刀马旦、老旦。 3.净：正净、副净、油花脸、武净。 4.丑：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介绍：古代男子成为生，女子成为旦。净行是什么呢？（大花脸）净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作
造型也要求粗线条，气度恢宏。丑行是什么？（小花脸）丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉，有点像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声，丑分文丑和武丑两类。如果这四个行当让你来区别，你会根据什么来判断呢？（性别、好坏、化妆„„服装）
本环节设计意图：精彩京剧选段视频欣赏，彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。 环节三勇于实践， 提升审美: 同学们今天了解了这么多的知识，你们想不想试着唱一下呢？我们一起来学习戏歌《唱脸谱》，出示课题。
1、欣赏歌曲视频。（完整欣赏全曲，熟悉的旋律随音乐哼唱）
2、欣赏脸谱及巩固歌词 第一组脸谱：人物性格颜色代表
蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。
红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监
也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。 第二组脸谱：鬼怪神佛代表
将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。 【介绍的同时让学生将歌曲的第一二段歌词读出来，以加深记忆）。
3、脸谱是怎么画出来的呢？（展示脸谱描绘的过程，同时引出“鸳鸯瓦”的含义：脸谱基本画法谱式，“白色”打底色，“黑色”勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三块瓦脸即“鸳鸯瓦”脸。）
4、实践提升——《我是小戏迷》
走台步：同学们让我们一起来体验一下京剧演员的乐趣，男生左拳右掌，女生兰花指，精神抖擞走台步，（示范）。男生女生不同的台步然后分组展示
走台步与亮相结合：前面学过了亮相，下面自己选择喜欢的人物形象的亮相动作，随着锣鼓经伴奏我们一起来展示一下（急急风锣鼓经音乐）
本环节设计意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。
环节四：拓展延伸，情感升华: 京剧艺术与流行音乐完美结合，产生了很多动人的歌曲（展示周杰伦的《霍元甲》）这种结合不仅使京剧变的更加生动、脍炙人口，而且使完美的艺术瑰宝更加璀璨。完美的京剧与流行音乐结合的范例，你还知道哪些呢（信乐团的《onenight in 北京》、李玉刚的《新贵妃醉酒》）
本环节设计意图：完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完美结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探索，梦想总会实现。拓宽学生的视野，引导学生的人生追求。
环节五：创编环节：
教师重新播放本节课开始的京剧《卖水》片段，让学生自己模仿并创编简单的京剧动作进行表演。
本环节设计意图：让学生体验京剧表演之美。
八、教师寄语小结
京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的宝石。通过今天的学习，我们了解了京剧，同时还知道了京剧另一特色——脸谱。小小的脸谱蕴含着丰富的寓意，怪不得外国人把京剧叫做beijing
opera ！希望同学们能通过学习，了解它、爱上它、发扬它！
《唱脸谱》的教学反思 : 《唱脸谱》一课，在教学程序方面，要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的方式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，了解了戏歌这一特殊的音乐体裁，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情；佩戴脸谱面具表演歌曲，使学生能亲身体验在舞台上表演京剧的感受，提高了学生在课堂上的学习兴趣。最后的探究创编环节也是设计得合理到位，通过创编简单的京剧动作表演京剧片段《卖水》，加深了学生对京剧的了解。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得
多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。
第16篇：《唱脸谱》教学设计
《唱脸谱》教学案例
教材分析：选自八年级第二单元《梨园撷英》第一课时。本单元以“京剧”为主题，选取数首京剧作品，使学生通过学习，接触和感受我国优秀音乐文化遗产，了解京剧的相关知识，京剧唱腔的风格。从而热爱戏曲音乐。 教学目标 ：
知识与能力：1．在演唱中唱出风格特点。
2．理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。
过程与方法：
1、引导学生积极地参与音乐活动；通过了解京剧的相关知识，加深学生对京剧的情感。
２、通过戏曲知识的学习，启发、积极参与感受与体验，
保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观：
通过对优秀戏曲音乐的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对戏曲音乐以及中华文化的热爱，增加民族自豪感。 教学重点：１、识别行当，辨认脸谱。
2．理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。
教学难点：理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。 课 时：一学时
教学准备：教案、音乐教学光盘、课件、多媒体等设备。
教学方法： 情境教学法、引导聆听、感受思考、参与体验教学法。 教学过程： 一．看一看，认一认： 【情境创设法】 看看幻灯片里面的脸谱你认识多少？
二．音乐小知识： 京剧是怎么形成的
三．深入了解京剧的有关知识：【使用多媒体课件】 1．京剧的行当：
2．京剧的分工：
3．京剧的服装：
4．京剧的表现形式：
5．京剧的唱腔：
6．京剧中脸谱的不同所代表的性格特征也不同：
四．歌曲欣赏《唱脸谱》。 【欣赏法】【探究性音乐教学方法】 1．歌曲难点：了解前半拍休止。
2．歌曲中滑音的使用及其作用？
3．通过欣赏这首歌曲，你学到了哪些知识？
4．想一想：这首歌曲可以分为几个部分？
五．知识拓展： 【探究性音乐教学方法】 什么是拖腔？它有什么作用？请找一找
六．学一学、唱一唱： 【跟唱法、模唱法】 要求：在演唱中唱出风格特点。
七、知识反馈： 【探究性音乐教学方法】 脸谱有什么作用？
八、作业：
请在课余搜集一至四首有关京剧的作品
教学后记：京剧是我国的瑰宝，民族的精髓，作为一个中国人应该很好的学习和发扬京剧音乐。通过本课的学习，学生对京剧有了一定的了解，通过歌唱《唱脸谱》，从而把教学的氛围推向高潮。为以后的学习做了一个铺垫。我在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。
第17篇：《唱脸谱》音乐教学设计
《唱脸谱》教学设计
教材分析：
京剧被誉为“国剧”、“国粹”，被联合国教科文组织列为“人类口头和非物质遗产”名录，是我国的文化艺术瑰宝。在我国众多戏曲中，京剧最具有民族性、群众性和国际性，代表着中华戏曲文化主流。《唱脸谱》为教科书保留曲目，这首被人们广为传唱的戏歌，让学生们普及了京剧脸谱以及京剧剧目名称等京剧知识，吸收了京剧唱腔的元素，以净行唱腔为主，兼收了生行和旦行的唱腔，可以说是一个让学生体验京剧唱腔韵味的好素材。
教学目标：
1.情感目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，有继续关注和了解京剧艺术的愿望。
2.知识目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解戏歌这种新的歌曲体裁；通过让学生感受下滑音、倚音、拖腔中体会京剧的韵味，并进而认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。
3.能力目标：在听、唱、模仿等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。
教学重点：
学唱歌曲第二乐段，并能通过唱、做、演体会京剧的无穷魅力。
教学难点： 休止符和拖腔处的唱法，京剧的精气神的表现。
教学用具：
钢琴、多媒体、课件、京剧脸谱等。
教学过程：
一、新课导入
激发兴趣
让学生们观赏老师表演京剧《苏三起解》中的选段《苏三离了洪洞县》。（平时音乐教学中学生们听我唱歌比较多，所以这次跟着京剧中的伴奏一板一眼的唱戏让大家眼前一亮，成功抓住了学生们的眼球，激发了大家的学习兴趣。）
问题：老师唱的是什么剧种？生抢答。
师：那么，你对京剧有什么了解吗？生讨论并回答。
二、新课讲授
感受体验 1．京剧小知识
（出示幻灯片）京剧是我国的国粹，是清朝末年在北京地区形成的大型剧种，至今已有200多年的历史。因它久居京城,逐渐在文学(剧本)、表演和音乐等方面形成了一定的规范，并吸收了各剧种和其他戏曲艺术的精华，使得京剧界名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国乃至全世界。
我们来了解一下京剧的行当：生旦净丑。（出示图片及文字介绍） 通常净和丑两种角色要勾画脸谱，而生和旦两种行当则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的，这就与生、旦的略施彩墨形成对比。
师：脸谱在京剧中有什么作用呢？
脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。有句俗话叫“人不可貌相”、“知人知面不知心”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人，因为不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象。这节课，我给大家带来了一首音乐作品《唱脸谱》。 2．学习《唱脸谱》
（1）请同学们在聆听的同时思考两个问题：
①作品有几部分组成？（两部分） ②每一部分唱的是什么内容？
第一部分：用通俗歌曲的创作手法。借一个女子的语气，阐述了外国友人对我国“国粹”——京剧的美好印象。
第二部分：采用了京剧的唱腔。是一位男士对我国戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖的勾画出一张张的脸谱。 （2）聆听第二遍。（要求学生小声跟唱） （3）学唱第一乐段 ①听音乐，师指谱，生打着拍子，轻声跟唱。主要让学生清楚明确空拍、长音拖拍的时值。
②师弹琴，生划拍唱，空拍地方拍手，做一个加花练习。
③谁知道“四击头”是什么？四击头是一种京剧中常用的锣鼓经，一般是在人物亮相的时候使用的。
④这一段这么好听，还少不了它们的功劳—-装饰音。可不要小看它们，没有它们，这首歌就变成了。。。。老师范唱（让学生对比感受），所以我们要把这些下滑音、前倚音唱清楚。全体学生跟着钢琴伴奏完整演唱第一乐段。 （4）学唱第二乐段
①师：在这一乐段当中，唱到了许多人物，咱们仔细观察一下，都唱到了哪些人物，他们对应的脸谱是什么颜色的？（生回答） 师：前面我们说到了不同颜色的脸谱可以展现人物的不同性格和形象，那么他们对应的性格又是怎样的呢？（让学生分组讨论并积极发言）最后老师总结：（出示幻灯片展示不同颜色脸谱展现的人物不同的性格和形象），拿出课下搜集的各种颜色的脸谱为同学们讲解，同时把第二乐段中的人物（窦尔敦、关羽、典韦、曹操、张飞····以及这些京剧剧目）介绍给同学们，让同学代表佩戴上脸谱展示给大家。
窦尔敦是一员勇猛，刚强的武将。用蓝色代表勇猛，刚强。 关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
曹操具有君王的狡猾和奸诈，有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
张飞，黑脸是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。
典韦是曹操手下一员勇猛，刚强且凶猛的武将，黄脸有时也代表凶猛和残暴。
鬼怪神佛仙代表，面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙。
②师：这一乐段的唱腔像生旦净丑四大行当中的哪一个行当？生回答。（净行也叫作“花脸”）
净行的声音特点是什么？观看视频：京剧《铡美案》中包拯的唱段《包龙图打坐在开封府》，让学生讨论并总结。
花脸行当在发声方面有以下几个特点：要求声音行当化、声音人物化、声音脸谱化。让人一听到粗犷豪放，富有很强的威慑力和穿透力的声音，就能联想出人物的形象和性格。要求口劲十足，铿锵有力，声音开阔豪放，具有一泻千里的气势。鼻腔和咽腔打开的状态比一般歌唱时夸张一点，胸腔向两侧打开，咬字时后牙给点劲，字头用力咬。(敦、马、沙、飞、喳)，有了劲儿，也就有了味儿。老师示范演唱，让学生聆听并跟伴奏学唱。 ③解决难点——结尾乐句拖腔。刚才同学们演唱的京味十足，但是最后一句还显得有点乱。这句关键在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同时注意用渐强来更好的体现乐句的风格特征。师示范演唱，在学生学唱中及时纠正解决难点。
（5）让学生跟着伴奏完整表演《唱脸谱》。及时作出评价。
三、实践创造
积极参与
这京剧是逢歌必舞的艺术，我们试试，如果加上动作会不会更有京韵。老师跟着第二段的伴奏演唱并做出京剧中的经典亮相动作。 然后请同学们全体起立，模仿老师的亮相动作把这段唱一唱。左脚前、右脚后。
在同学们做熟练之后，找几位学生代表佩戴脸谱走上讲台表演，下面的同学们负责演唱，在边唱边做中让学生们感受到京剧艺术的无穷魅力，此时课堂气氛达到了最高潮！
四、课题拓展
深化主题
1．师：同学们，刚才大家表演的《唱脸谱》真是惟妙惟肖，行腔讲究，棒极了！那么大家觉得咱们刚才演唱的《唱脸谱》这个作品，是真正的京剧吗？生回答。
不是，它有京剧的韵味，但又有通俗歌曲的流行元素。这是一种新的体裁，叫戏歌。（出示课件讲解“戏歌”这一体裁。“戏歌”：把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。它是戏曲这种传统而
古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。使得戏如歌、歌如戏，戏中有歌的风格，歌中有戏的韵味。） 2.聆听感受同样是戏歌体裁的其他歌曲：
李玉刚的《新贵妃醉酒》
零点乐队的《粉墨人生》 信乐团的《北京一夜》
李谷一老师的《故乡是北京》 （同学们对这类歌曲非常感兴趣，聆听感受中对“戏歌”这一体裁有了更深刻的认识。）
五、课堂小结
这节课我们共同学习了《唱脸谱》，认识了京剧中的脸谱和“戏歌”这一音乐体裁，感受体验了京剧的唱腔、动作等京剧元素，在听、唱、模仿、表演等过程中感受到了京剧艺术的魅力！希望同学们通过本节课的学习，喜欢上我国的“国粹”京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们中间熟悉的某个身影哦，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！同学们，再见！
第18篇：《唱脸谱》 教学设计（材料）
《唱脸谱》
一、【教学目标】
1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化知识。
2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。
3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识。
二、【教学重点】
了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
三、【教学难点】
引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。
四、【教法学法】 教法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。学法：体验、比较、探究、合作的学法
五、【教具学具准备】
多媒体课件、京胡、京剧场面的简单打击乐器
六、【教材分析】
《唱脸谱》是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
七、【学生分析】
八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度
八、【教学过程】
【环节一：创设情境，导入主题】
师：同学们，非常高兴和大家一起度过这节音乐课，首先上课前老师想问一下同学们都知道我国有哪些戏曲呢? 生：京剧、川剧、豫剧、黄梅戏、秦腔（并让学生欣赏我校两位教师演唱的黄梅戏《新女驸马》、和陕西秦腔《祖籍陕西韩城县》） 那么今天我们就来学一首新的歌曲《唱脸谱》
1、聆听歌曲。（完整欣赏全曲，熟悉的旋律随音乐哼唱）
2、欣赏脸谱及巩固歌词 第一组脸谱：人物性格颜色代表
蓝色脸谱：举例窦尔顿。是一员勇猛、刚强的武将，用蓝色来代表勇猛、刚强。
红色脸谱：举例关羽。关羽是刘备手下的一员武将，面色如重枣，性格是耿直忠义，是典型的赤胆忠心的红脸形象。
黄色脸谱：举例典韦。是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时也代表凶猛和残暴。
白色脸谱：举例曹操或项羽。具有君王的狡猾和奸诈。有时太监也用白脸，往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。
黑色脸谱：举例张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，张飞的性格正好符合。包公用黑脸主要是由于传说中他面色黝黑且又用来形容他铁面无私的性格。 第二组脸谱：鬼怪神佛代表
将一些面色奇异的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示给学生。这些脸谱的主色是金银色、紫色、灰色，有时也用绿色代表。
【介绍的同时让学生将歌曲的第一二段歌词读出来，以加深记忆）。
3、脸谱是怎么画出来的呢？（展示脸谱描绘的过程，同时引出“鸳鸯瓦”的含义：脸谱基本画法谱式，“白色”打底色，“黑色”勾画眉、眼、鼻三窝，是用夸张眉、眼和鼻窝的手法，使额部和两颊呈现出三块明显得主色，平整的象三块瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三块瓦脸即“鸳鸯瓦”脸。）
4、视唱歌曲（三段旋律相同，连起来唱，加深印象），最后的尾音五拍转音的特征要强调出来。
5、分析《唱脸谱》并讲解“戏歌”体裁
本环节设计意图：我采用了接地气的找本校教师演唱戏曲的节目形式，不仅吸引学生的注意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇，激发了学习热情。创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。
【环节二 视听感知，走近京剧】
我们一起来欣赏几段优秀的京剧视频（大屏幕展示）问：都有哪些人物形象？最大的表演特点是什么？（眼睛、眉毛、表演夸张）京剧的人物形象有个特定的语言，叫做京剧的行当！它可以根据男女老少、俊丑正邪分成四大行当——生旦净丑。分别介绍，展示幻灯片。 1.生：老生、小生、武生、红生。 2.旦：青衣、花旦、刀马旦、老旦。 3.净：正净、副净、油花脸、武净。 4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介绍：古代男子成为生，女子成为旦。净行是什么呢？（大花脸）净一般扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一定社会地位的人，音色宽阔洪亮、粗壮浑厚，动作造型也要求粗线条，气度恢宏。丑行是什么？（小花脸）丑角在鼻梁和眼窝间勾画一块白粉，有点像夸张的漫画，丑角的出场和表演常会带来满堂的笑声，丑分文丑和武丑两类。如果这四个行当让你来区别，你会根据什么来判断呢？（性别、好坏、化妆……服装）那我们来判断这四个人物都属于京剧里的哪个行当和唱腔呢？男生来模仿一下张飞的亮相和唱腔吧，否则被青衣的声势压倒了（哇呀呀呀）
本环节设计意图：精彩京剧选段视频欣赏，彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。
【环节三勇于实践，提升审美】
刚才《唱脸谱》这种音乐形式叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。同学们今天了解了这么多的知识，你们想不想试着唱一下呢？我们一起来学习戏歌《贵妃醉酒》。
【环节四：教师寄语小结】
我们今天学习了京剧的唱腔、行当、场面、板式、这为以后我们更好的了解和品位京剧奠定了基础。京剧不仅是中华民族文化的瑰宝，也是人类文化宝库中的精华。我们作为炎黄子孙，应该了解祖国优秀的民族文化，并为我们能拥有这样宝贵的艺术财富而感到由衷的自豪。希望以后京剧能够融入到大家的学习、生活中，把我国的国粹发扬广大！ 作业：课后学走台并延长本首歌曲
1、走台步：同学们让我们一起来体验一下京剧演员的乐趣，男生左拳右掌，女生兰花指，精神抖擞走台步，（示范）。男生女生不同的台步然后分组展示
2、走台步与亮相结合：前面学过了亮相，下面自己选择喜欢的人物形象的亮相动作，随着锣鼓经伴奏我们一起来展示一下（急急风锣鼓经音乐）
3、走台步——亮相——唱第一段：让我们完整展示一下，（来两组展示，其余同学嘴里念着锣鼓经）京剧表演现在开始！有请演员闪亮登场！
本环节设计意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。
第19篇：欣赏唱脸谱教学设计
欣赏《唱脸谱》教学设计
教学目标：
１．情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的欣赏，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀文化的情感。 ２.知识目标：
通过戏歌《唱脸谱》 的欣赏，让学生了解戏歌，脸谱、拖腔、四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，让学生感受休止符在戏曲音乐中的韵味。 ３．能力目标： （1）、通过戏歌《唱脸谱》的欣赏，提高学生感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 （2）、让学生能够根据脸谱颜色判断京剧中的人物性格特点
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同颜色脸谱的不同人物性格特点。 教学难点：歌曲中休止符和拖腔的掌握。
教具准备：多媒体课件、电子琴、画笔、脸谱等。 教学方法：《唱脸谱》这首歌，是一种新的音乐体裁“戏歌”中流传最广、颇有影响的一首佳作。我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐与美术综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。 教学过程 ：
一、画脸谱导入，初步了解脸谱
1、师生问好，自我介绍
2、师：同学们，你们看看黑板上老师贴的是什么呢？生„„
3、师：你知道脸谱是怎么来的吗？
出示课件（在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。）
4、师：今天我们主要来学习一些关于京剧中的脸谱的知识，老师这有一些未完成的脸谱，下面就交给你们完成啦！请你们挑一种自己喜欢的颜色（红、黄、蓝、绿、紫、金、银、黑、白、灰）涂在脸谱上，限时五分钟。
5、学生在音乐声中画脸谱。（背景音乐《说唱脸谱》）
6、展示学生画的脸谱
7、师：脸谱是一个非常奥妙的东西，今天我们就一起去探索吧！
8、师：首先脸谱种类非常多，今天老师也带来了几种脸谱，同学们一起来认识一下！出示课件，展示不同类型的脸谱
二、了解京剧基本知识 （1）、师：今天就让我们一起进入脸谱的世界。 （2）、师：老师给你们带来了一首很特别的曲子，你们听听这是什么类型的曲子
呢？它与我们刚刚画的脸谱又有什么联系呢？（出示课件，播放京剧《都有一颗红亮的心》） 生„„ （3）、师：你们对京剧了解多少呢？生„„ （4）、师：京剧形成于清乾隆年间的北京，距今已有二百余年的历史。当时由安徽民间艺人组成的徽班来到北京演出，不久湖北民间的汉剧团体也进京演出，它们在北京相互融合，又吸取了其他一些地方戏，如昆曲等长处，才形成今天的京剧，京剧是我国的“国粹”。 它的行当、服装、造型、唱腔、等都各有特色。 （5）、师：京剧中非常有特色且著名的四大行当，你们又知道是哪些吗？ 生„„（生、旦、净、丑）出示课件 （6）、师：非常好，四大行当分别是生当净丑，脸谱主要是用在净角上，下面让我们一起去看看脸谱的更多奥妙吧！
三、欣赏《唱脸谱》
（一）、初听整曲
1、师：老师还带来了一首很特别的曲子，请你听听，并与刚刚那首曲子对比，谈谈感受？然后思考问题：
①你觉得这首歌曲可以分为几部分？ ②这首歌曲中有哪个词语是你不懂的？ （欣赏京剧戏歌《唱脸谱》）
2、师：刚才的音乐不像戏曲那样枯燥，那请问刚才的音乐的是通俗歌曲吗？ 生：„„
3、师 ：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”。是作曲家做的一个新的尝试， 什么叫戏歌呢？就是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。这种既像戏又像歌的唱段它就是戏歌。《唱脸谱》这首歌是歌曲与京剧的融合。
4、师：你觉得这首京剧戏歌可以分为几部分？生：二个部分
5、师：很好，前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？（看歌词回答） 生：（齐声）“Beijing
opera ！”“美极了，妙极了，简直OK，顶呱呱。”
6、师： opera 是什么意思呢？
讲解：opera 是 歌剧的意思“Beijing
opera ！”是北京歌剧
7、师：第二部分的唱腔有什么特点？（京剧唱腔：皮黄腔）哪一句最像京剧呢？生„„
8、师：让我们一起来学学这句最像京剧的拖腔，感受一下京剧的韵味吧！ 学习歌曲拖腔，让学生感受京剧韵味。
9、师：歌曲里有你不懂的词语吗？生：„„ 讲解： “四击头”： 是锣鼓经的一种，大锣在小锣和鼓的配合当中共击四次而得名。 “鸳鸯瓦”： 京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。
（二）、欣赏第二部分第
一、二段
1、师：今天我们主要来欣赏第二部分，请欣赏第
一、二段，老师这儿有几个脸谱，我想请同学们帮我分清他们在歌曲中的名字，并请你们轻声跟唱。（请生听歌曲一二段，根据歌词提示，写出脸谱相应人物的名字并引导学生用歌声演唱第一二段。）
2、师：这些脸谱都是根据什么来区分的呢？生„„
3、师：歌曲中的人物是靠脸谱的颜色划分的，每种颜色代表着不同的人物性格。表演艺术家用红、蓝、黑、白、紫、金、银等颜色各尽妙用，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧目中各种复杂的人物形象。
4、师：你想知道不同颜色的的脸谱分别代表什么性格的人物吗？ 有句俗话叫“知人知面不知心、不可以貌取人”。但是在京剧中恰恰可以以貌取人,因为不同颜色的脸谱是可以展现人物的不同性格和形象。（详细讲解颜色与脸谱的关系。例如：
红色--表现忠贞,英勇的人物性格。关羽
蓝色--表现刚强,骁勇,有心计的人物性格。窦尔敦
黑色--表现正直,无私,刚直不阿的人物形象。包拯、张飞、李逵 白色--代表阴险,疑诈,飞扬的人物。曹操 绿色--代表顽强,暴躁的人物形象。程咬金 黄色--代表凶狠，勇猛的人物。典韦
紫色--表现刚正,稳练,沉着的人物。 李靖 金,银色--表现各种神怪形象
5、师：了解了这么多脸谱，同学们想想脸谱的特性有哪些呢？
生„„（出示课件，引导学生说出脸谱的三大特性：装饰性、虚拟性、夸张性）
（三）、欣赏第二部分第三段
师：下面我们一起瞧瞧脸谱是怎么画的呢？欣赏第三段并轻声跟唱。 生：„„(根据书本回答) 一笔笔勾描，一点点夸大
四、欣赏学生作品
师：今天我们学了这么多关于京剧和脸谱的知识，自己也画了一张脸谱，相信你们开始画脸谱的疑团也已经解开。下面请同学们根据今天所学的知识和你画的颜色帮脸谱取一个名字，这个名字可以是你自己，也可以是同学、朋友、亲人或偶像等等。
1、在音乐中展示学生作品，师生共评。
五、课堂小结
希望你们通过本节课，喜欢上我们的京剧艺术。也许，在多年以后的京剧舞台上有我们熟悉的某个身影，让我们带着这个梦想结束我们今天的京剧之旅吧！同学们，再见！
仁化县扶溪学校
张晓怡
第20篇：《唱脸谱》教学设计[推荐]
《唱脸谱》教学设计
教学目的：
1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《说唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。教学重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。教学难点：
1、模仿京剧唱腔的韵味。
2、前半拍休止的演唱。
教具准备：多媒体课件、彩色画笔、画纸等 教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
（一）课间欣赏
片段一：《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》 片段二：《铡美案》选段《驸马爷不必巧言讲》
【 设计意图：】通过课前的京剧经典片段的欣赏，激发学生的学习兴趣与学习热情。
（二）初识京剧
1、师：同学们，通过课前微视频的学习，你们知道刚才我们欣赏的戏曲片段属于哪个剧种吗？
（黄梅戏？京剧？还是豫剧？） 预设生：京剧
2、师：京剧最突出的特点是什么？ 预设生：脸谱
3、师：谁能告诉我，你知道脸谱是怎样产生的吗？脸谱在京剧中的作用是什么呢？ 生：„„
（同时，老师利用多媒体展示收集到的有关脸谱的知识）
【 设计意图：】因为课前学习了微视频中有关戏曲方面的知识，所以通过提问的方式，了解学生对京剧知识的掌握程度。同时通过多媒体课件的展示，加深学生的记忆。
二、活动与体验──唱脸谱
（一）新授引入
1、师：看来同学们课前的微视频学习得很认真！对京剧知识有了一定的了解。老师知道有一首歌最能讲出你们对京剧的理解了，我们一起来听听吧！
（课件播放歌曲《说唱脸谱》视频）要求：了解歌曲中涉及到的脸谱人物。 【 设计意图：】初次感受歌曲风格特点。通过带着问题地聆听，培养学生认真聆听的习惯。
（二）歌曲范唱
1、师：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱颜色及人物的知识？
2、学生自由谈
3、由学生回答引出脸谱的颜色知识：（课件展示）
脸谱的颜色：京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：张飞。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：典韦。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：北斗星君。 金、银色——表现各种神怪形象，如：大鹏。
【 设计意图：】通过学生的自由回答，培养学生的语言表达能力，同时也加深学生对脸谱颜色知识的理解，懂得不同的颜色所代表的不同人物性格。
（三）学唱戏歌
1、师：脸谱的知识我们已经了解了不少了，现在就让我们来唱唱脸谱吧！ 首先我们跟着音乐轻轻地哼唱一遍旋律。
2、师：大家刚才哼唱了一遍这首歌曲，你有什么样的感受呢？ 生：我的感觉是，很好听，可以接受，不象戏曲那样让人很难接受。
师：大家感觉这首音乐不像戏曲那样枯燥，还可以让我们接受。那我问一下大家，这首音乐的体裁是通俗歌曲吗？
3、师：其实刚才大家所欣赏到的音乐叫做“戏歌”，是作曲家做了一个新的尝试，就是在通俗音乐中吸取戏曲的音乐元素进行创作的。（老师简单介绍“戏歌”及作曲者）
4、师：现在让我们带着京剧的韵味，随教师指挥一起来唱唱这首戏歌吧。同时请大家想一下，这段音乐按照音乐的形象划分可以分为几个部分？（学生轻唱歌曲，并回答问题）
5、师：真棒！前段的音乐比较舒缓，是用外国人的眼光来看咱们中国的京剧，说咱们中国的京剧是什么啊？
预设生：（齐声）“美极了，棒极了，简直OK，顶呱呱。”
师：后段的音乐吸收了京剧唱腔中的西皮唱腔（京剧唱腔中的一种），从脸谱入手，赞美京剧的出神入化。
【 设计意图：】让学生从划分音乐段落中感受到中国京剧是我国民族文化的骄傲。
6、师：外国人对我国的京剧都赞美有佳，我们作为龙的传人，是不是更应该赞一赞自己的民族文化啊？让我们再次唱唱这首歌吧！ 唱完第一段后，停下来解决几个难点部分： A、节奏，节拍掌握准确
学生跟老师一边打节奏，一边把唱不好的部分节奏掌握好 B、前半拍休止的演唱 C、下滑音，倚音、装饰音
7、师：让我们再一次体验京剧韵味，自豪地演唱一遍。
【 设计意图：】通过老师引导解决歌曲中的难点部分；同时也通过多次的演唱，体会京剧风味的流行歌曲的特点，加深情感体验。
三、思考与创作──画脸谱
（一）欣赏脸谱的谱式：
1、师：同学们，通过课前学习微视频，有关脸谱的知识，你还知道哪些呢？
预设生：脸谱的谱式
2、老师通过课件展示有关脸谱的谱式知识和图片：
（二）创作：
1、师：这么漂亮的脸谱，同学们想不想自己创作一个啊？ （学生根据自己的喜好自由创作脸谱）
2、学生展示作品，师生共评。
【 设计意图：】通过绘画创作，让学生展开想像的翅膀，激发学生的创作意识，培养其审美观。
四、反馈与小结──演脸谱
（一）小组合作
1、师：我们通过演唱，通过绘画，了解了歌曲中几个脸谱代表不同的人物和性格，那我们来想一想每个人物都应该怎么样出场亮相呢？我们分为六个组，每个组讨论一个人物的亮相。（小组讨论）
2、跟老师学几个京剧中的经典亮相动作和基本步伐。
3、学生戴着自制脸谱，跟音乐演唱并表演亮相，其他同学也戴着自制脸谱跟音乐演唱。
【 设计意图：】通过亮相动作的设计表演，以及歌曲的表演唱，把整堂课推向了一个高潮；同时也给学生提供了一个展示自我、抒发情感的机会，增强了学生的自信心，提高了其表演能力。
（二）小结
师：今天，我们一起愉快地学习了《说唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐艺术的人。
（三）在戏歌《说唱脸谱》音乐声中学生走出教室。
【 设计意图：】老师通过小结把课堂教学自由地延伸到课外的生活中，并适时地进行了德育教育；课的最后，学生在音乐声中离开课室，让学生余兴未尽，留下了意犹未尽的感觉。
