推荐第1篇：脸谱
课题名称：京剧脸谱 课时安排：1 课时 教学目的：
1 通过对脸谱一课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的 情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其具有的鲜明的思想性和艺术性。
2使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方 面的基础知识，并学习按步骤进行创作或临摹。 3培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。
课业类型：造型.表现
教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱的情感。 教学难点：画对称或不对称式的脸谱图案，线条和谐流畅。 教具准备：电脑课件、美术书、脸谱 教学过程： 一 组织教学：
精神集中，检查学生课前资料的收集和查阅情况,开始上课。
二 导入新课：
同学们对现在的流行歌曲一点也不陌生,随便一首歌曲每个同学都能哼唱几句,但是要同学们唱上几句京剧那可就没那么容易了,那么谈到京剧，同学们都知道它是三大国粹之一。是我国民艺术的一只奇葩。它曲调优美、唱腔迷人，不但中国人喜欢，连许多外国人都远道而来学习京剧。今天这节课我们就共同来学习京剧的一些知识~~~~京剧脸谱。
三 讲授新课：
(一)、我们先来欣赏一首MTV歌曲,同学们在欣赏的同时要从中发现问题,并且歌曲中有老师课前给你们布置的自主学习材料的答案,看谁做的最好。
歌曲欣赏完了关于脸谱你知道什么？还想知道什么？请同学们把你们刚才发现的问题和你课前查阅的资料和同学们相互交流一下吧! 你们提出的问题，一会儿在我们的学习过程中会有答案。 (二)、信息反馈:
1、什么是脸谱:(生答)
脸谱使我国戏曲中特有的化妆艺术。它要把五色的油彩往脸上擦，所以叫脸谱。怎么擦呢？脸谱勾成就形成了装饰性很强的图案，所以我们在美术课上学习它。
2、脸谱的历史和由来: (课件)
我国的戏曲脸谱艺术，历史悠久，它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系.后逐渐进入舞台,尤其京剧兴起后，脸谱造型日趋完善.
3、行当和意义：(课件)
生、旦、净、末、丑是京剧的基本行当。
丑：喜剧角色，在鼻梁、眼窝间勾白。
净：花脸，表现气质豪迈粗犷的形象。
旦：女角色的统称，分为花旦、老旦、武旦等。
声：丑、净以外的男角色，分小生、老生、武生等。
末：并入老生。 2意义：
画脸谱很有意义，可以使观众目视外表，窥其心胸，看到脸谱就知道人物的内心世界。
4、谱式和色彩：（课件）
下面我们就来欣赏一些脸谱。
什么颜色的脸？
是否对称？
那儿的纹理最漂亮？怎么画的？ (1) 谱式：(课件)
大家看到，一张张脸谱各具特色，绝不雷同。那它的勾画是不是想怎么画就怎么画呢？勾画脸谱要有一定的格式和画法，我们称之为谱式。，京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，我们学习其中的六种:
净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 （2）色彩：（课件）
京剧脸谱中色彩也很有讲究，红、紫、白、黑、蓝、金、银等色，能寓意人物的性格品质。使观众对戏中人物的忠、奸、善、恶，一目了然。
红脸:表现忠贞、英勇的人物和性格。
黑脸：代表忠诚、耿直
蓝脸：代表刚强、勇猛
紫脸：代表智勇、刚强
金银脸：代表神、佛、鬼、怪
白（水白）：代表奸诈、狠毒、阴险
黄脸：代表残暴，枭勇的作物及性格.
（三）设计绘制脸谱:
如何设计绘制脸谱呢？通过以上的学习同学们绘制脸谱就会很容易:
第
一、画圆或椭圆,确定脸谱的谱式和主色彩；
第
二、画五官：注意位置、比例。(教师黑板演示)
第
三、装饰：在那儿装饰？怎样装饰？
第四、上色：对称(歪脸除外) 四 学生作业，教师辅导： 1作业要求：
（1） 每人设计或临摹一个平面脸谱并制成立方体的脸模； (2)
自选谱式、色彩不限； （2） 要敢想、敢画，大胆创新； （3） 左右要对称
3、教师辅导：
设计思路要打开。
五 讲评作业：
展示学生作业,使学生看到整体效果,并举出图案对称\\颜色鲜明\\整洁的作业讲评,鼓励进步的学生作业,指出普遍存在的问题(采取组评\\互评的方式).六 小结：
这节课我们学习了京剧脸谱的特点、谱式和色彩，并进行了大 胆而又很有创新的脸谱设计、绘制。老师相信大家都会有不同的收 获和感想，谁能用一两句话谈一谈。 七 结束[课件9]
有些同学可能不愿意说，咱们换一种方式，大家来唱一唱。（唱 脸谱）
推荐第2篇：脸谱
《做京剧脸谱》活动方案
综合实践活动《做京剧脸谱》活动方案
一、活动背景
京剧是我们国家的国粹，京剧艺术大师梅兰芳先生又是我们泰州人，为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感呢？于是，我从孩子的兴趣点入手，结合学生年龄特点和我班绘画操作能力，设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。
二、活动目的
1、了解什么是脸谱，以及脸谱的一些知识。
2、学会怎样画脸谱。
3、教育学生热爱祖国的民族文化，激起学生们的爱国主义情怀。
三、活动计划
1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前的准备工作。2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工
3、了解脸谱的来历及其相关资料。
4、到瑶溪二小制作脸谱，并把活动拍照留念。
5、做海报与小册子
6、写一篇心得体会。
四、活动时间： 4周。总课时数：8课时
五、活动过程：
第一阶段 活动的准备（2课时）
一、提出问题（学生课前已布置的收集的资料进行交流）
1、什么是脸谱
2、脸谱的特点
3、脸谱的作用
4、脸谱的造型
（1） 整脸：是一种常见的谱式。是在整个面部先涂上一种颜色作为主色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理，表现出人物的神态。
（2） 三块瓦脸：又称“三块窝脸”，是在“整脸”的基础上，进一步夸张眉、眼、鼻的画法，用线条勾出两块眉、眼窝，一块鼻窝，所以称“三块瓦脸”。
（3） 碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎，故称“碎花脸”。
（4） 歪脸：顾名思义可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特点是勾法不对称，给人以歪斜之感。 如：《三打祝家庄》中的祝彪。
（5） 象形脸，一般应用于神话戏。构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发，无固定谱式。
如：《闹天宫》中的孙悟空和青龙。
（6） 丑角脸：又名“三花脸”或“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。
5、不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。红色脸：象征忠义、有血性。代表人物 关羽 黑色脸：表现性格严肃，不苟言笑。 代表人物 张飞 白色脸：表现奸诈多疑。代表人物 曹操
蓝色脸：表现性格刚直，桀骜不驯。代表人物 马武 紫色脸：表现稳重、富有正义感。代表人物 徐延昭 金色脸：表现威武庄严。代表人物 如来佛
二、各小组完成表格 沙城一小五年（3）班走进中秋节综合实践活动小主题方案
课题名称
研究主题
预期结果
组 长
组 员
研究方法
活动步骤
工具准备
第二阶段：活动的实施（3课时） 带学生到活动基地-------瑶溪二小
一、教师讲解：
1、怎样画脸谱（以孙悟空的脸谱示范） ①先画出一个脸的形状
②然后在这个“脸”形里勾出对称的双眼、双耳、鼻、嘴，造型要有夸张、变形。
③根据自己所要表达的人物性格涂上颜色。 ④整体调整一下颜色的均衡度
二、分发脸谱图片资料给学生
三、学生作业：临摹脸谱图片资料中的一张脸谱
四、作业展评：以师生互评的方式进行 第三阶段交流成果，活动反思阶段（3课时） 做小册子或海报：
1、一本本精致的小册子，一张张图文并茂的海报会展现在同学们面前；
2、一张张脸谱的图片，会使同学们大开眼界；写活动感受：
3、一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪；
……
（通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程，品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。）
总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或设计，实施，反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验，提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。
推荐第3篇：京剧脸谱
《京剧脸谱》教学设计
教材分析：
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 [教学目标]：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
[教学重点]：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。 [教学难点]：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 [教学方法]：观察理解法、分析比较法、指导制作法、多媒体演示法
资料收集：教师、学生：戏剧的种类，脸谱的谱式及特点，脸谱图片、脸谱工艺品 [教学过程]：
一、导入新课 1.看好戏：同学们，今天这节课我们可有好戏看哦！一起来欣赏！ 一学生扮演包公演唱《包龙图打坐在开封府》片段
2.怎么样，掌声在哪里？谁知道这位同学刚刚表演的这个片段属于什么戏曲种类？（京剧）对！看来大家对京剧还是不陌生的啊！你们觉得我们这位小同学表演的这段京剧精不精彩？可是同学们你们知道这位小艺术家是我们班的哪位同学吗？生猜……猜不出来吧？为什么猜不来呢？是不是因为他的脸上化了很特别的妆？（是的）他脸上画的这个妆是我们京剧中特有的舞台化妆艺术叫——《京剧脸谱》（板书）
3.小结：京剧是我国民族艺术的瑰宝，也是我们的国粹，外国人到了中国即使不登长城，也要听听这京剧呢！在京剧中有些人物特别是男性的脸上会画有一些奇特的图案和颜色，这就是京剧脸谱！比如这位同学脸上画的就是京剧脸谱中谁的形象呢？猜一猜！（包公的形象，你懂的可真多！）今天就让我们一起走进《京剧脸谱》的世界，感受他独特的艺术魅力！
二、介绍京剧脸谱知识
1.脸谱起源以及脸谱在京剧中的运用： 首先我们从它有趣的起源说起吧！
（ppt）讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切…… 2.脸谱知识知多少
问1：欣赏了这么多京剧脸谱作品，你们有没有发现什么？有没有发现这些脸谱都是男性的角色？其实在京剧表演中，大体分为“生旦净丑”四个行当，一般只有“净”和“丑”两大类角色才需要化脸谱，也称之为“花脸”？“生”角儿是指除了花脸和女性以外的男性，“旦”通常是女性角色。
问2：你们觉得那些五花八门的花脸图案是随意画出来的吗？（当然不是） 下面这个短片将会告诉我们答案！仔细看哦！看谁收获的更多！（ppt）
（1）通过这段视频资料，我们知道京剧中并不是所有演员都要画脸谱的。而且每种颜色和图案都代表特定的含义，脸谱的“主色”象征着人物的品质、性格等特点，它是一个脸谱最主要的直觉表现。艺术家用各种颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。表现忠、奸、善、恶的人物性格。
问3：考考你：分别找出它们的颜色所代表的含义。（真不错！看来大家对脸谱的色彩也已经比较了解了）
今天我们主要来学一学画“净”角的花脸，我们先来看看这些脸谱的五种基本谱式： 京剧脸谱的谱式：（课件或者实物出示各种谱式）
（1）整脸：在整个面部涂一种主色，然后只要画出眉、眼、口、鼻的纹理就可以了，这种谱式称之为“整脸”。
（2）在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻夸张地勾勒出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，就好像三块瓦一样，这样的脸谱称之为“三块瓦脸”。
（3）还有一种叫“十字门脸”，用一个黑色或带颜色的立柱纹从额头顶一直勾画到鼻尖，用这个立柱的颜色象征人物性格。这根立柱色条和眼窝构成一个“十”字，称之为“十字门脸”。 （4）与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
（5）色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 除了歪脸，其他的谱式几乎是左右对称的。 师：看明白没有？
总结：看来大家对脸谱的基本知识已经有了一定的认识了，那我们学画脸谱有什么用呢？又不去唱戏啊！其实，京剧脸谱以其独特的韵味，不仅在舞台上深受人们的喜爱，在生活中也具有很高的艺术欣赏价值，它是一种很强的图案艺术，被广泛地运用到了服装、工艺设计等艺术领域中，弘扬着中华民族的戏曲文化！
三、欣赏：（课件显示各种脸谱、有脸谱图案的服装、工艺品。）
四、示范（点击课件：示范画法）
五、教师巡回辅导帮助学生完成。
1、每个脸谱至少有三种颜色。
2、着色时先勾边线再涂染。
3、用水不能过多。
六、作品展评：
1、交换作品，分组模仿时装模特进行表演（播放有节奏感的音乐）。
2、学生观看、评价，选出最佳表演奖和最佳设计奖。
七、总结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅知道了京剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的谱式，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
推荐第4篇：趣味脸谱
“整合式”游戏与教学活动方案：趣味脸谱
授课人：陈桂林 班级：大班
1、说明活动主题：
我班孩子在美术活动《京剧脸谱》中，对设计脸谱非常感兴趣，区角活动时，常常自发地创意出各式各样的脸谱图案。因此，我根据孩子们的兴趣爱好，设计了这节游戏教学活动。
2．对活动对象及目标进行分析：
京剧脸谱大胆、鲜艳的用色，精美绝伦的图案深受六岁的孩子们喜爱，京剧是我国独有的一种戏曲，不仅化妆好看，而且唱腔好听，因此我设计了《趣味脸谱》这节游戏教学活动，通过学唱、涂、绘等手段，萌发孩子们对京剧的兴趣，进一步激发热爱祖国京剧艺术的情感，满足了他们好奇、爱动手创作的能力。 3．对活动展开过程进行设计： 活动目标：
一、通过欣赏京剧，初步感受京剧艺术的特色，激发民族自豪感。
二、感知歌曲的韵味，学唱歌曲。根据不同的脸谱角色，用合适的歌唱力度表现人物的特征。
三、尝试用喜欢的颜色涂绘脸谱。活动准备：
视频《铡美案》片段、京剧锣鼓声、脸谱图片五幅、脸谱面具若干、各种水粉颜料、排笔、调色板、小镜子若干。 活动过程：
一、导入：
1、师幼跟着京剧锣鼓声，一起走圆场步，入座。欣赏戏曲片段《铡美案》。 提问：刚才听到的曲子跟我们平时的歌曲一样吗？画面上的人穿着打扮是什么样的？
二、欣赏歌曲:《说唱脸谱》片段。
1、出示脸谱一。
2、欣赏歌曲：
提问：歌曲里唱到了哪些人物？
小结：蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞。
3、介绍人物形象与个性。
4、念歌词。
5、师演唱歌曲：提问：哪一句唱的力度重，哪一句力度平缓？ 哪一句拖音最长？
三、出示长音图谱：
1、师根据图谱演唱长音部分。
2、师带幼练习。
四、演唱歌曲：
1、师带幼演唱一遍。
2、随音乐集体演唱、表演一遍。
3、请个别幼儿上台分角色演唱。
4、集体演唱并与观众互动。
五、游戏：趣味脸谱：
1、幼儿根据自己喜欢的角色，对着小镜子，把自己的脸绘画出喜欢的脸谱形象。
2、互相欣赏、合影留念。六：总结：
京剧是我国的国剧，是中国人的骄傲，很多外国人还不远千里来到中国，专门学习唱京剧、画脸谱呢！小朋友们，今天老师把大家设计的脸谱拍下来，张贴在区角里，让更多的小朋友来欣赏，让更多的小朋友喜欢京剧艺术，好吗？
推荐第5篇：京剧脸谱
京剧
脸谱
活动目标：
1、初步了解京剧是我国特有的剧种；
2、欣赏各种京剧脸谱，认识脸谱的基本特征，感受京剧脸谱的美；
3、培养幼儿的想象力和创造力，尝试用对称的方法来装饰京剧脸谱；
4、幼儿的体验自由表达和创造的快乐，获得成功感。
活动准备：
1、京剧表演音像片段；
2、京剧脸谱图形若干份；
3、没有装饰的京剧脸谱人手一份；
4、绘画工具油画棒。
活动过程：
今天幼儿园的这么多老师都到我们大（2）班来看我们小朋友上课，我们小朋友开心不开心呀！（开心）。跟老师打个招呼吧！（老师好……）。这么多的老师来看我们小朋友上课，我们是不是应该显得棒棒的呢？（对）那坐坐好吧！秦老师呀今天带来了一段非常好听好看的戏曲，我们小朋友想不想欣赏呢？（想）那就跟老师一起来欣赏吧！（播放VCD）请小朋友在欣赏时不能发出声音，仔细地听，仔细地看。好，刚才我们一起欣赏了这段戏曲，那我们小朋友喜不喜欢它呀？（喜欢）你们为什么喜欢它，哪个小朋友来告诉老师，（因为唱得好听，因为衣服漂亮，因为衣服很特别，因为它画了很漂亮的妆，因为它脸上化妆很特别）分别幼儿回答。
我们小朋友观察得真仔细，说得真棒，那你们知不知道这种表演是戏曲当中的哪一种呢？（不知道），那老师来告诉我们小朋友吧！它有一个好听的名字，叫京剧，跟老师说一下（京剧），京剧是我国特有的，它还是我们国家的国剧，很多人都非常喜欢京剧，就连许多外国人也很喜欢。
我们小朋友以前有没有看过京剧呢？（看过的）那谁来告诉老师在哪里看的（在电视里看的）。我们小朋友听过京剧、看过京剧，那你们有没有发现京剧演员脸上的图案是不是非常的丰富。（是）你们知道他们脸上画的那些图案叫什么吗？（不知道）老师来告诉小朋友那叫京剧脸谱。今天老师也带来了各种各样的京剧脸谱，让我们小朋友来欣赏，瞧，这些京剧脸谱漂亮吗？（漂亮）那请我们小朋友来认识一下它们，这些呀都是京剧脸谱，仔细观察看看京剧脸谱有些什么特点呢？（五颜色六色的，有各种各样的花纹，有各种各样的颜色，嘴巴很特别，眉毛是竖着的，左边跟左边是一样的，看起来很特别凶的样子等）我们小朋友真聪明，刚才我们小朋友说出了京剧脸谱各种各样的特点，京剧脸谱是不是很漂亮、很神奇！（是）其实京剧脸谱也是我们国家特有的，是中国的国粹。这多让人骄傲，小朋友你们想不想也拥有一张神奇漂亮的京剧脸谱呢？（想）那我们自己也来试着设计一个京剧脸谱怎么样呢？（行）先看秦老师怎样来设计的，这儿有一个空白脸谱，我们刚才通过观察知道了脸谱有左右对称的特点，那我们怎样才能画出完全左右对称的脸谱呢？我们可以把空白脸谱按中心线对折轻按一下，这样左边和左边就能画得一样了，是不是（是）左边画一下，右边也在相对应的地方画一下，等画好了，我们再来涂色，涂色时请小朋友注意颜色的搭配，我们可以用深色的跟浅色的搭配，明亮的颜色和灰暗的颜色进行搭配，这样呢会好看一些，好现在老师已经完成了，我们小朋友看漂亮吗？（漂亮）下面就请小朋友从篮子里拿出一张空白脸谱，用我们手中五颜六色的腊笔，把自己想画的有趣的神奇的脸谱画一画，在画得时候请我们小朋友注意保持安静。
幼儿操作：教师巡回指导
小朋友们有没有画好脸谱呢？（画好了）好，那把脸谱戴上去吧，听着音乐，跟老师来当一回京剧小演员吧。
京剧脸谱说课稿
一、设计意图
艺术活动是幼儿感兴趣的活动，活动中，幼儿可以自由创造，自由表达，动手动脑，十分愉快，各种能力得到有效发展，而京剧脸谱是我国的传统文化艺术，极富民族特色，历史悠久，但是我们的孩子对京剧脸谱的了解少之又少。因此，为了让幼儿了解京剧是我国的国剧，京剧脸谱是中国的国粹，所以我想通过这次活动能让幼儿深刻地了解，认识京剧脸谱，培养幼儿对中国特有脸谱艺术的浓厚兴趣，初步学会制作脸谱。
二、教学目标
根据大班幼儿的年龄特点，我从认知、情感、能力方面制定了以下目标。
1、初步了解京剧是我国特有剧种，京剧脸谱是中国的国粹。
2、欣赏各种京剧脸谱，感受京剧脸谱的美。
3、幼儿能体验自由表达和创造的快乐，获得成功感。
4、培养幼儿的想像力和创造力，尝试设计脸谱。为了本次活动的顺利进行，我准备了京剧唱段碟片，各种各样的京剧脸谱，幼儿人手一份空白脸谱。本次活动的重点是引导幼儿感受京剧脸谱的美，并大胆地进行创造，让幼儿获得成功的体验，幼儿对京剧脸谱没有丰富的感性经验，就不能很好地进行创作活动，课前我引导幼儿观赏些脸谱，初步感受京剧脸谱的美，在活动中通过观看碟片，欣赏各种京剧脸谱，从而激发幼儿创作的强烈愿望，我为幼儿提供了一些半成品让幼儿自由设计、自由创造。
三、教学过程
兴趣是幼儿最好的老师，所以在整个过程中，我都以调动幼儿的兴趣为主来开展活动。
1、开始我通过让幼儿观看碟片来引起幼儿的兴趣，幼儿（对这种表演形式充满好奇）对里面的人物形象充满好奇，所以在观看碟片时表现得很专注，观看结束，教师适时提出问题。
2、幼儿对一些直观的图片，也特别感兴趣，在这程中我通过幼儿展示一组各种各样的脸谱来调动幼儿学习兴趣，让幼儿来发现京剧脸谱的一些特点，让幼儿进行自由表达，从而让幼儿感受到京剧脸谱的美，抓住这一契机，激发幼儿自由创造的愿望，幼儿对这一新鲜事物特感兴趣，特别愿意亲自去尝试。
3、教师向幼儿展示制作方法，请幼儿注意认真倾听、仔细地看，强调京剧脸谱左右对称的特点。
4、幼儿动手动脑，设计制作脸谱，教师启发幼儿大胆设计、大胆创作，教师巡回指导观察，对个别能力差的幼儿进行辅导。
5、幼儿操作结束，让他们戴上自己设计制作的脸谱，尝到成功的喜悦，体验成功的快乐，加深对京剧脸谱的认识，结束活动。
推荐第6篇：脸谱教案
音乐教案
《说唱脸谱》
东华镇一初中
王少丽 2011年5月
《说唱脸谱》
教学目的：
一、通过学习歌曲让学生了解中国的国粹与流行歌曲的巧妙的结合。从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
二、通过欣赏脸谱，是学生了解脸谱是中国京剧中的一种化装方式
三、通过画脸谱引导学生体验音乐与美术的有机结合培养学生对综合艺术的审美感。
教学重点：
一、了解脸谱的知识，认识脸谱在京剧中的作用。
二、在歌曲中分辨不同脸谱的表现力。
教学难点：
在歌曲中分辨不同脸谱的表现力
教学方法：
讲授法、小组讨论法，自我创作 教学过程：
一、欣赏与导入-------看脸谱。
观看变脸表演，说出这是哪种戏剧的表演形式？
引导：京剧可是我国的国粹，咱们今天就共同学习戏歌《说唱脸谱》
二、活动与体验----说唱脸谱
（一）欣赏戏歌《说唱脸谱》
1、在这首歌中出现了什么人物，脸上的主色调是什么？（一人写人物、一人写颜色
2、谈谈你认为的戏歌是什么？ 学生展示答案
（二）再次欣赏戏歌《说唱脸谱》
合作探究：联想一下不同的颜色表现什么样的人物？
学生展示
三、学唱戏歌
跟音乐学唱戏歌中最有特点的段落
四、思考与创作----画脸谱
（一） 创作：（背景音乐与播放音乐）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。体验音乐与美术的有机结合培养学生对综合艺术的审美感。
2、在音乐中学生展示作品。师生评价。
四、反馈与小结
小结：今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌，学到了许多京剧脸谱的知识。认识到了祖国京剧艺术的博大精深。希望同学们在以后的不光要欣赏流行音乐，也要听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。
推荐第7篇：《唱脸谱》
《唱脸谱》教案
教学设计：邹王平指导老师：刘芬 年级：八年级
教学目的：
1、认知目标：学习歌曲《唱脸谱》了解京剧的起源、行当、唱腔等音乐知识，使学生了解脸谱在中国京剧中的一种脸部化妆方式和色彩意义。
2、技能目标：学生能模范京剧的韵味演唱体验其中的情感学习作品《唱脸谱》，并尽可能背唱这首歌。
3、情感目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点和难点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用，分辨不同的脸谱的不同表现力。
2、掌握京剧的相关知识，并且能够熟练的、带有京剧韵味的演唱京歌《唱脸谱》。
3、通过学习能够唱出京剧的韵味，掌握京剧的相关知识。教具：钢琴、计算机、多媒体课件、屏幕。
教学过程
一、赏析与导入
情景开课：背景播放《我是一个中国人》的音乐，学生进入教室。2min 师：......我们先欣赏两段视频《新贵妃醉酒》2min、《One Night in Beijing》5min+4minPPT 师：大家有没发现刚才欣赏的两段视频与以往的京剧或者流行歌曲有什么不同呢？ 生：......师：其实，我们刚才欣赏到的呀是新的一种音乐体裁。→ →它叫京歌也叫戏歌，是通俗音乐吸取了戏曲的音乐元素进行创作的，它的演唱是用京剧的唱腔、曲调等加上现代音乐元素来演唱表演的一种文艺形式。
二、师生互动教学环节
（
1、了解京剧、京剧的行当、人物、脸谱色彩意义。
2、了解戏曲。
3、学唱京歌《唱脸谱》。）
→ →师：好，接下来大家可以把课本翻到第四单元，对，这节课老师将带领大家走进京剧这门高雅的艺术殿堂。京剧至今已有二百年的历史了→ →
师：好，我们先来了解一下京剧的形成，→ →。。。 → →京剧的表现形式
师：对了，有没同学对京剧这门艺术有所了解的，京剧的表现形式有四大表演手段，看哪位同学能举手回答老师的问题。......好，。。。.......那大家在课本第29页做一下笔记（要求板书）
→ →其实京剧最为经典的有四大板块：两大声腔、四大行当、行头、脸谱。。。（PPT展示）
→ →京剧的唱腔
师：京剧有两大唱腔，分别是二黄和西皮。。。→ → 师：下面来说一下京剧的四大行当，这个有没哪位同学知道的？......→ →京剧的四大行当分别是生、旦、净、丑，这里老师也要求同学们要做一下笔记，还是写在第29页......→ →师：好这里跟大家稍微讲一下这四大行当的区别。。。→ →生。。。青衣。。。净。。。丑。。。→ →
师：好，这里有道思考题，不过相信大家经过刚才认真的听讲这题就不在话下了，好有哪位同学可以举手大声的回答老师你的答案。......师：好，说到四大行当啊，老师不得不提一下，旦行里面的四大名旦，在这里同样老师希望有哪位同学能踊跃回答老师的问题......→ →梅兰芳。。。陈艳秋。。。荀慧生。。。尚小云。。。（好，这四大名旦同学们也把它记一下）
→ →师：同学们知道行头是什么吗？（提示：我们经常说看这身行头......)对→ →我们这里主要指服装，还包括。。。
→ →师：好，接下来要介绍的就是脸谱了，这可能也是同学们比较感兴趣的，让我们先来欣赏一下各式各样的脸谱吧→ →师：大家欣赏完后有没发现京剧的脸谱，实在是太多样化了，特别是颜色显得更是丰富多彩，其实脸谱的色彩是很有讲究的，让我们来看一下脸谱的色彩到底有多么讲究→ →。。。
→ →师：好，接下来就让我们一起来学《唱脸谱》这首歌，通过这首歌，我们会明白哪些颜色代表哪些性格特点。首先让我们欣赏这首歌的视频，希望大家能认真的聆听，因为待会会有问题要同学们回答。MV2min→ →
师：蓝、红、白、黑、黄脸。。。→ →这首歌大家会不会唱了？......我们再欣赏这一遍，这一遍老师要求同学们轻声的跟着哼唱。MV2min 师：范唱一遍。教唱环节......提出弱起......托腔......→ →巩固教学内容。。。。对盗御马、战长沙进行名词解释→ →拓展歇后语
→ →
（四）课堂总结：这节课我们了解了京剧的发展史、表演形式，京剧的行当、行头及脸谱，学唱了歌曲《唱脸谱》，相信同学们对京剧的表演艺术有了一定的了解，认识到了祖国京剧艺术的博大精深。希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人，使自己能在传统文化与现代意识交织之间，在发展和更新戏曲文化的过程里，传承脸谱艺术，将它那旺盛的生命力和不衰的艺术感染力永远的呈现！
推荐第8篇：印第安人脸谱
印地安人泥塑脸谱
一．教学内容：用泥塑制作脸谱 二．教学目标
知识目标：.学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤
能力目标：通过动手实践，锻炼学生的动手能力
情感目标：通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力；
三．教学重点：观察图片中人物的脸部造型，用陶泥塑造一张别具特色的印地安人脸谱
教学难点：脸部的器官粘合非常重要 四．教具和学具准备
老师准备：印地安人图片资料，与印地安人有关的历史，讲解印地安人的装饰分别代笔的地位和文化
学生准备：牛皮纸
刀笔
牙签
装水的盒子
陶泥
课时：两小时
课时级别：大师班
综合班
五．教学过程：
导入
1介绍印地安人的头饰的特征和代表的地位含义，和有关于他们的历史故事
课前准备：前15分钟让学生用各种颜色的卡纸制作印地安人头上的羽毛。
后10分钟让学生将剪好的羽毛画上条纹和图案
最后用胶带或者双面胶将羽毛和吸管粘贴牢
2泥塑创作：
A：取大量的陶泥放在牛皮纸的中间位置，有手掌将陶泥拍平拍大，厚度保持在5~7CM之间，
B：用刀笔切出自己想要的脸的形状，注意刀的方向和位置，刀头要贴这牛皮纸进行切割才能切出平滑的边
C: 脸部切好以后要在脸上增加各种器官和花纹，器官粘合的地方一定要用水抹出泥浆，再将做好的泥塑器官放到，这样才能保证器官在泥塑干了的时候不会掉下来
D：用牙签在完成的脸部画上花纹，花纹两边要尽量对称，如乱画花纹整个脸部将显的很凌乱
E: 将做好的羽毛插入脸的顶部
2.创作：脸部不能做的太大，造型可以自订
3.命名：给自己创作的泥塑作品命名。
4.评比：老师（或学生代表）选出优秀作品进行评讲。
．教学要求：
1.教学时，老师巡视，作个别指导。
2.爱护泥塑工具，不得丢失或损坏。
3.教学结束，做好泥塑操作台的整洁工作，将泥塑工具洗干净放回原处。
五.教学总结：
根据活动情况，老师指出不足，提出希望。
推荐第9篇：脸谱教案
装饰画-脸谱教案
教学目标：
知识和技能：初步了解中国京剧脸谱中的图案和色彩具有一定的含义，学习用色彩和图案表现人物性格。 过程和方法：模仿京剧脸谱，用点、线、色块设计并装饰一张表现人的性格等特征的脸谱。
情感和态度：感受京剧脸谱的美，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感，体验创作的乐趣。 教学重点难点：
重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
难点：模仿京剧脸谱图案和色彩的运用，用点、线、色块设计一张能表现人物性格的脸谱。 教学过程：
一、导入：
1、游戏：找脸谱揭示课题。在游戏中认识脸谱，激发学生学习兴趣。 揭示课题——京剧脸谱
2、教师揭示：京剧是我国传统艺术，京剧脸谱是京剧特有的舞台化妆艺术。
二、新授：
1、简单交流京剧脸谱知识(学生交流对京剧脸谱的认识)
2、欣赏京剧脸谱。学生欣赏并发现脸谱中有很多的色块和花纹。 提问：京剧脸谱与日常化妆的不同之处。
总结：脸谱的作用，突出人物的性格、品质等特征。
3、师生共同分析脸谱，了解可以通过脸谱的色彩、图案表现的人物性格、品质等特征。
4、教师示范画脸谱。
5、欣赏学生作业。在同龄人作品中激发创作欲望。
二、提出作业要求，教师巡回进行辅导。学生创作脸谱.
三、黑板集体展示学生作品，择其
一、二请学生猜测画中人物的性格。学生评价交流。巩固学习并促进交流。
四、课后总结：我国的京剧脸谱艺术博大精深，今天看到的这一张张大花脸，只是生、旦、净、末、丑中的净。在今后的学习过程中让我们继续去体验和感受京剧脸谱的魅力！
推荐第10篇：说唱脸谱
教学目标
1、通过欣赏，学生能声情并茂的演唱《说唱脸谱》；
2、运用不同形式，让学生多听、多看京剧，使学生了解京剧的基础知识，并充分体验京剧艺术的魅力；教学重点：
通过多种音乐实践活动，让学生了解京剧，培养学生对京剧艺术的热爱之情！ 教学难点
京剧中拖腔唱法的演唱 教学过程：
一、创设氛围、激趣导入
学生随京调《俏花旦》走圆场步进入教室；
二、实践体验、了解京剧
1、用京腔同学生对话，学生与教师配合，用京腔进行师生问好
2、教师提问：你们了解京剧吗？京剧是怎样形成的？ 学生各抒己见，回答问题
（课前让学生搜集相关资料，扩展知识面，增加对京剧的了解；）
3、你们知道京剧被誉为中国的什么？ 国 粹
4、你想了解京剧吗？今天就让我们一同《走进京剧！》（教师板书课题）
学生观看《京剧》打斗场面，并给予喝彩及掌握。
（通过欣赏，使学生更直观的了解京剧；教师潇洒的板书课题，也进一步吸引学生的注意力，促进学生欣赏音乐、感受音乐的兴趣；）
5、请你用一个字形容刚才这段京剧给你的感受： 生：（绝、妙、好）
6、你知道外国人是怎样评价“中国京剧”的吗？ 请学生观看FLASH课件《说唱脸谱》 （充分利用多媒体课件，使教学“新”意盎然，让课堂“鲜活”起来；）
7、请用一名话来表达外国人对京剧的称赞： 生：美极了、妙极了，简直OK顶呱呱！
8、连外国人都这样赞不绝口，证明我们的京剧真的是一个字“好”！那好在哪里？妙在哪里？今天就让我们一同走进京剧，一同了解一下京剧的奥秘吧！
三、学唱京剧、
播放《说唱脸谱》
★学声音请学生注意托腔唱法及有板有眼、依字行腔 ★学表情表情应生动、到位； ★学身段一招一式要体现京剧的韵味 反复播放，学生跟唱
四、小结
第11篇：说唱脸谱
《戏曲脸谱》 教案
教学目标：
1.初步了解中国戏曲脸谱的色彩含义及基本谱式
2.学习脸谱的简单绘制方法，并能结合自己的创意合作完成一见作品。
3.体验戏曲脸谱，感受脸谱造型及色彩的魅力，激发学生对祖国的传统戏曲文化的热爱。教学重难点：
1．重点：掌握脸谱的基本造型及配色规律。
2．难点：如何设计一个脸谱造型，并运用水粉颜料画一画。 教学准备：
1.教师：PPT课件、空白面具、示范面具、颜料、笔、空白面具 2.学生：毛线、纸条、水粉颜料、毛笔、调色盘、双面胶 教学过程：
一、表演导入
师戴关公脸谱表演《美案》 师：你们知道老师唱的是什么吗？ 生：（京剧）
师：对，中国戏曲之一的京剧，那想不想看看专业的戏曲如何演绎？ 生：（很期待）
师：看来老师演的不够专业，上台之前除了要穿戴好服装，还要干嘛？ 点击课件出示戏曲剧照， 生：（画脸谱）
点击课件出示画脸谱的图片
师：画脸谱，好，那么我们今天就一起来研究戏曲脸谱一课。 导出课题
二、启发引导 师：老师还带了几个脸谱，不知有没有感兴趣的同学戴一戴呢？ （师发放道具，请生在坐位上戴好！）
师：下面老师放音乐，如果听到了你对应的脸谱请到台上摆个POSE。 师播放《唱脸谱》 蓝脸的窦尔敦盗御马 红脸的关公战场沙 黄脸的典韦 白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳
师：随即采访一位你戴上面具的感受？
师：请学生来说一说，这些色彩对应的人物是谁？
师：好，请学生回位，你们觉得不同的角色对应不同颜色，这有什么不同的含义吗？
师总结（点击课件）：脸谱其实是一种舞台化妆，为了使观众能够分清楚“忠”“奸”“善”“恶”，于是用颜色来代表不同的人物性格特征。 红色——忠贞、英勇的人物性格。代表人物：关羽 蓝色——刚强、骁勇、有心计。窦尔敦 黑色——正直、无私、刚直不阿。包拯 白色——阴险、疑诈、飞扬、肃然。曹操 黄色——骁勇、凶猛。典韦
师：脸谱色彩都有3个以上，那你们能找一找规律吗？ 生：黑+红 黑+白
三、深入探究
师：这么多的戏曲人物，知道了色彩含义，我们并不能很快的分清楚脸谱角色。于是，艺术家又从构图入手，进行分类。你们看这几张脸谱的形状有什么特点？
（点击课件，出示马谡，姚其，关羽的脸谱） 1.眉眼，鼻，形成三大块，形如瓦片，称之为三块瓦脸。（代表人物：姚期）
2.在三快瓦的基础上，从脑门至鼻尖的竖线与眉眼的横线大致形成十字状，有小圈眉，称之为十字门脸。（代表人物：马谡）
3.只用一个颜色涂绘，在用黑色简单勾出眉眼鼻口，称之为整脸。（代表人物：关羽）
师：除了这些具有明显构图特点的脸谱样试（脸谱样式我们简称谱试），还有几种我们来欣赏下。 点击课件：碎花脸、歪脸
师：脸谱不仅色彩丰富，构图上最大的特征是什么呢？ （师出示图片） 生：对称
四、绘制方法
师：这么有意思的脸谱，你们想不想自己拥有一个呢？ 生：。。。。。。
师：那我们就运用前面所学的来看看如何绘制脸谱？ 第一步：先从画鼻子开始，用黑色勾勒五官，在快速涂黑 第二步：选择谱试，比如，三块瓦，十字门
第三步：根据人物特点加上有寓意的图案：包枕的月亮，姜维的太极图，
第四步：根据性格添加相应的颜色。 一张精美的图片就完成了。 课件出示课堂作业
A题：挑选一个自己喜欢的脸谱绘制 B题：创新设计一个有意思的脸谱
结合自己带的材料独立完成一个脸谱并参加今天的“戏曲脸谱魅力展” 4.展示评价
学生互评，老师点评。
师：谁来说说最吸引你的是那张脸谱，为什么？ 师：最有魅力的脸谱是那张，为什么？ 师奖励并表扬 5．拓展
脸谱在我们生活中有没有出现过呢？
请看，放课件（看看我们的设计师都什么里面添加了脸谱图案呢？）
同学们，今天我们不仅仅认识了戏曲脸谱，还学习制作过程。中国五千年文化沉淀还需要我们更深的去挖掘。好，今天课就上到这里，下课。
第12篇：教案——脸谱
目的要求
1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。活动准备
课件、水粉颜料若干，脸谱模具若干。 各种水粉颜料， 重点与难点
尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。 设计思路：
美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。小朋友已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高小朋友的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让小朋友们了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。 活动过程 观察讨论
1、导入：瞧！这是什么？（脸）可是这张脸太白了，我们来帮他化化装怎么样？那我们用什么颜色来画他的脸呢你来说（红色、绿色、蓝色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。装化好了，如果老师请你们根据脸的颜色给他取个名字的话，你们会给他取什么名字呢？
2、观察脸谱颜色：颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚的；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人。白色的表示个性多计谋的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人刚才那些红脸、蓝脸、绿脸、黄脸我们都把它统称为脸谱。脸谱在我们的京剧中用的是最多的，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。
3、教师示范，小朋友参与。小朋友创作
1、师：现在有许多艺术家把京剧脸谱制作成艺术品，今天我们也来学学大艺术家来制作京剧脸谱来装扮我们的教室，好吗？
2、提出要求：
1）脸谱要以鼻子为中心左右对称 2）可以选择一种底色来表现人物 3）可以自由创作
3、小朋友自由选择材料创作 将画好的脸谱剪下装扮教室
引导讲评，展示
教师随机抽取小朋友作品，请小朋友介绍你画的是什么脸， 结束
教师引导小朋友把自己的作品系在身体的各个地方走模特秀 推荐理由：
这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。
第13篇：中国京剧脸谱
中国京剧脸谱大全
梨园苑 / 2010-09-25 中国京剧脸谱图片大全
中国京剧脸谱-须贾:赠绨袍
中国京剧脸谱-李克用:沙陀国
中国京剧脸谱-后羿:嫦娥奔月
中国京剧脸谱-尉迟恭:白良关
中国京剧脸谱-孙权:甘露寺
中国京剧脸谱-傅龙:状元媒
中国京剧脸谱-单雄信:锁五龙
中国京剧脸谱-秦琪:过五关
中国京剧脸谱-陈奇:青龙关
中国京剧脸谱-赵匡胤:龙虎斗
中国京剧脸谱-专诸:鱼肠剑
中国京剧脸谱-邓艾:坛山谷
中国京剧脸谱-司马师:铁笼山
中国京剧脸谱-尉迟宝林:白良关
中国京剧脸谱-赵高:宇宙锋
中国京剧脸谱-贺天龙:雁荡山
中国京剧脸谱-秦英:金水桥
中国京剧脸谱-周仓:华容道
中国京剧脸谱-司马懿:空城计
中国京剧脸谱-曲韦:战宛城
中国京剧脸谱-魏绛:赵氏孤儿
中国京剧脸谱-姜维:铁笼山
中国京剧脸谱-马武:取洛阳
中国京剧脸谱-雷震子:百子图
中国京剧脸谱-程普:凤凰二乔
中国京剧脸谱-程咬金:贾家楼
中国京剧脸谱-张飞:甘露寺
中国京剧脸谱-薛葵:徐策跑城
中国京剧脸谱-伊利:黄金台
中国京剧脸谱-杨延德:五台山
中国京剧脸谱-钟离春:湘江会
中国京剧脸谱-呼延赞:龙虎斗
中国京剧脸谱-黄盖:群英会
中国京剧脸谱-孟良:穆柯寨
第14篇：唱脸谱
《唱脸谱》教学设计
洛阳中心小学
徐春华
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。教学中重难点：
读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使学生充分感受到京剧的风格特点，激发学生热爱民族音乐艺术的兴趣。 教学准备：课件 教学过程设计：
一、创设情景，导入新课
1、大家喜欢听歌吗?播放歌曲《唱脸谱》（听一段）
2、谁来说说它跟你平时听的歌有什么不一样？（它是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌）大家说得很棒，这既是流行歌曲，又是京剧唱腔）
同学们，你们知道吗？京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”，而京剧中的脸谱又被称为“国粹中的国粹”。今天我们就来学习《唱脸谱》，体会这一“国粹中的国粹”中所蕴含的韵味。
3、了解“脸谱”。
二、新课
1、请同学们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。同桌互相检查朗读。
2、指名朗读，要求读正确、流利。
3、（1）这首歌词在写法上有什么特点？（总分总）
（2）课文每一部分都写了什么？（师板书：外国友人称赞、勾画脸谱、总结特点）
三、细细品读，感受“韵味”
1、朗读第1小节（全班读） （1）学习词语“四击头”“顶呱呱”
“四击头”是什么意思？模仿一下。（主角出场前，龙套们翻跟头时，锣鼓使劲地敲——“哐齐来栽~~哐齐来栽~~哐——伧”最后这几声就是“四击头”）
（2）从“愣”“简直”你体会到了什么？（外国人的惊奇、不可思议）“愣”和“简直”都是北京方言。用上这些词语使歌词更具有京腔、京韵。
（3）齐读第一小节。小结：这节写外国人的称赞和观众的喝彩，这是一种什么描写？（侧面描写）
2、学习
2、3小节。
（1）女同学读第二小节，男同学读第三小节。 学习词语“窦尔敦、典韦、叫喳喳、夜叉、猴王”
（2）利用你查找到的资料，结合文中提到的人物说一说你对他的了解，以及各种脸谱的颜色与人物性格的联系。 （3）指导朗读第
2、3小节
3、学习第4小节 （1）全班齐读。
学习词语“鸳鸯瓦、菩萨、勾描” 了解什么叫鸳鸯瓦？
（2）从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜明、生动、夸张，）
4、听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味。
四、巩固检测
1、按课文内容填空：
（
）的窦尔墩（
）， （
）的关公（
）， 黄脸的（
），白脸的（
）， （
）的张飞叫喳喳！ 紫色的（
）托宝塔， 绿色的（
）斗夜叉，
（
）的猴王，（
）的妖怪， 灰色的（
）笑哈哈！
2、连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。）
红脸
代表正直无私
黑脸
代表阴险奸诈 蓝脸
代表赤胆忠心
白脸
代表刚强勇猛
五、拓展延伸
1、你还知道那些家乡戏？简单说一说。
如川剧、豫剧、越剧、黄梅戏、秦腔、眉户、蒲剧等。
2、结束语：从这节课的学习中，我们感觉到了中华民族音乐的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，希望在当今流行音乐盛行的时代，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
第15篇：幼儿园 脸谱案例
在反思中求进步
时间过得真快，转眼间我已来到蓝天幼儿园工作半年，通过半年与幼儿的接触，和教育教学的实践，我发现，幼儿园的教学并不如当初想象的那样简单，教学活动的实施并不是有了大学里所学的理论知识就足够的。
在这一学期的教育教学实践和多次汇报活动中。我发现了自己的许多可以改进的地方，自己进步的空间很大。以一次美术活动《京剧脸谱》为例：
设计意图：
京剧并非是孩子们生活中经常遇到的事物，但通过这方面内容的学习，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，能够让孩子们了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感。为了能够让孩子们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。
一、活动目标：
1．学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。
二、活动准备：
油画棒、垫板、空白脸谱人手一份
三、活动过程： 1．欣赏京剧片段：
（1）请幼儿欣赏京剧唱段，引起活动的兴趣。
（2）请幼儿说一说在片段里，你看到了什么，听到了什么。
（3）幼儿交流后，教师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。 2．讨论京剧脸谱的装饰方法：
（1）教师与幼儿观察脸谱，讨论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开始装饰呢？
（2）归纳大家的发现：京剧脸谱由许多鲜艳的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进行装饰。 3．介绍各种工具和材料：
（1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱
（2）提醒幼儿在创作过程中注意的问题：涂色均匀、对称。 4．创作京剧脸谱：
幼儿学习用鲜艳的色彩和夸张、对称的图案设计京剧脸谱。 5．展示幼儿作品：
请幼儿谈谈自己最喜欢哪幅图，说说原因。
整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是掌握了，并能均匀地涂色，但是仍有部分幼儿对于对称的了解还不够透彻。活动中孩子的自主性学习体现的不够，教师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。整个活动开展下来，发现操作材料过于简单，难度不大，孩子们只是选择颜色图画，如果给一张空白脸谱让幼儿自己创作更符合现阶段的孩子的能力。
通过这一活动，我反思了自己的教育行为，主要有以下几点：1．了解孩子是实施教育行为的依据。我们不仅要了解孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性发展和个性特性。2．教师的语言是一门艺术，怎样的语言能给孩子起到一个提升的作用，正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。 3．创造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。
民族的就是世界的，我们应创造条件让幼儿多接触一些中国的传统艺术，萌发作为中国人的自豪感！在今后的教学实践中我将不断引领幼儿感受中国传统艺术的魅力，同时我也将不断探索美术欣赏教学实践活动，在提升幼儿欣赏美、感受美的同时使自己的欣赏水平不断的得到提升。
勤思才能出好课，每一次教学活动的都不是一遍就成功的，只有在不断的思考和反思中，才能不断的调整进步。我将在反思中提升自己，不断成长！
第16篇：脸谱与形象
脸谱与形象
小时候，看电影《林海雪原》，一眼就认出了穿匪服，说匪话，深入坐山雕老巢的杨子荣。他身上透出的正气与威仪，逼迫着我少小的心灵，让我明白，好人自有好人的形象，无需表白与标榜，冥冥间就会闪射出来。
虽然，“人可以衣装，佛可以金装”，通过外在的包装会改变形象，但内在的、骨子里的“底气”仍是无法包装的。还记得陈佩斯和朱时茂演的小品《主角和配角》，陈佩斯抢演朱时茂的主角八路军，让朱时茂演配角汉奸，然而不管陈佩斯怎么穿那身八路军军服，举手投足间流露的尽是匪气与歪气，而朱时茂哪怕穿一身汉奸服装，给人的感觉也是打入汉奸队伍的“地下党”。
这就是形象。无需装饰，举手投足间，一颦一笑中，自然而然流露出为人、人品、身份。这有些象京剧中的脸谱，尖眉子菜刀脸，脑门勾个圆光是弄权害人的宦官；圆形眼花鼻窝，脑门上一个红色舍利圆光是僧人。就连脸谱色彩也有固定的形象意义，红表忠勇，黑表刚直，白表奸邪，黄表阴狠。观众只需要看一眼脸谱就能明白舞台形象的性格、品格、身份甚至地位。
脸谱是观众对舞台人物形象的一种认同。
这种认同也由舞台渐渐深入到日常生活，人们凭借生活经验，将一类类人的形象脸谱化。颐指气使，爱理不理是官吏；左顾右盼，看人说话是商人；步履矫健，一脸威仪是军人；温文尔雅，谈吐得体是教师；卷着裤腿，脸色黝黑是农民„„而后，又根据这些“形象化脸谱”去判别、衡量身边的人，从而确定如何与其交往、合作。
有一回，我去一所学校找同学，按照门卫老师的要求，办好了一切手续，然而就在我准备进校的时候，门卫老师又突然叫住了我，神色慌张地问我是哪个学校的，来这里干什么，我详细地告诉了他，但门卫老师一会低头看看我填的单子，一会又朝我脸上、身上直看，一定要我拿出可确定身份的凭证，不然还是不能进学校。好不容易等到一个熟人，好说歹说，给作了担保，才进了学校。身后，门卫老师还和我的熟人嘀咕：“这人一脸流气，头发老长，我哪敢放进去？有事，你可要负责！„„”
我才明白，原来是我的“形象”让他生疑。
其实，生活不是京剧，生活中的人不可能有固定的“脸谱”。胡长清在台上是高唱“清正廉明”的省长，在台下是腐化透顶的败类；李真在人前是标榜要成为焦裕禄般的好干部，在人后是收受巨额贿赂的贪官„„倘若我们只停留在外在的“形象化脸谱”，按“脸谱”判别人，那就以为冤枉了“好人”。毕竟人是复杂的，不是豆腐青菜“青白分明”，活生生的人更善于“变脸”，尤其是那些“坏人”，他们往往学会了狼外婆式的包装，以骗取“兔与羊”般善良的人们，从而赢得“好人形象”。
形象固然重要，倘若将形象脸谱化那就要不得了。
善良的人们应该揭开包装在“形象”外的“面具”，只有这样才能正确地判别人。
第17篇：京剧脸谱设计
京剧脸谱设计
教学目标：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。
2、过程与方法：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感、态度价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学重、难点：
1、重点：学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
教学准备：
制作好的脸谱底板，脸谱资料、复写纸、水粉色、调色盘、毛笔、铅笔。
教学建议：
教学对象分析：本课教学对象是五----七年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优 势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣 。 京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈 的表现欲望。
教材分析：
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法 ， 鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱 又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
教学设计：
《说唱脸谱》的歌曲引入。师：有谁会唱这首歌？学生表演，导出京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。京剧脸谱艺术是广大戏曲爱好者的非常喜爱的一门艺术，国内外都很流行，已经被大家公认为是中华民族传统文化的标识。从这首歌当中我们可以得知京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性 格、气度。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武大虬。
黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕
着色方法
1、先从白色入手，将所有白色涂满，
2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，
3、最后着墨色
作业要求：
1、完成铅笔稿着色
2、注意事项：
①每个脸谱至少有三种颜色。
②着色时先勾边线再涂染
第18篇：唱脸谱[优秀]
《唱脸谱》
教学目标 ：
1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
2、能够感受和体验《唱脸谱》中的唱腔及其音乐情绪；了解京剧的行当、角色；通过欣赏脸谱，使学生了解京剧脸谱及行头等常识。
3、通过学唱《唱脸谱》和拓展欣赏，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，让学生感悟到：京剧艺术的运用越来越广泛了，它充分说明“越是民族的越是世界的”。从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 教学重、难点：
1、了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
2、对节奏的把握和京剧韵味的模仿 教具准备：MP3音乐下载
一、导入
播放歌曲《唱脸谱》。谁能告诉老师，脸谱是哪种戏曲特有的？ （学生回答）
出示相关资料：介绍京剧及脸谱 京剧及脸谱：
京剧是中国最著名的剧种，被世人称为“国粹”。京剧的脸谱是“国粹中之国粹”。脸谱起源于上古宗教和舞蹈面具，是中国传统京剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑），特别是净，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”，由于每个历史人物或某一类型的人物的图案都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐一样，所以称为“脸谱”
二、学习新课
过渡：了解了京剧，让我们一起走进课文，感受京戏的韵味。请同学们齐读第一小节，说说你从中读懂了什么？
（学生举手回答）
过渡：知道了京戏的开场，仅仅只是了解了“冰山一角。”其实京戏中人物的脸谱与人物的性格、命运或品质有密切的关系，课文中为我们列举了好多人物，请同学们自读
2、3小节，说说你对他们的了解，并在书上做批注。
出示阅读提示： 品读脸谱：
自读2-3小节，谈谈你对脸谱及人物故事的了解，在书上做批注。 （学生自读课文，做批注并与同桌交流）
学生汇报：
窦尔敦、关公、典韦、曹操、张飞 （学生汇报后，教师做适当补充） 脸谱所代表人物的性格汇总：
蓝脸：草莽英雄，显示人物刚强阴险。如窦尔敦 红脸：代表忠勇。如关公
黄脸：代表凶诈，或骁勇凶暴。如典韦。 白脸：代表性情奸诈。如曹操
黑脸：代表猛智、面貌丑陋、性情猛直。如张飞 紫脸：紫色表示忠谨。如角色－天王 绿脸：绿色表示勇猛、暴躁。
金色：金银色表示神灵鬼怪。如角色－美猴王 银色：银色表示妖怪。如角色－精灵
过渡：京剧的脸谱融入了中国博大精深的文化，具有无穷的韵味。同学们齐读最后一小节，说说你从这节中知道了什么？
（学生自由回答）
结束语：再听歌曲，感受京戏的博大精深和它的艺术魅力。做一个热爱祖国，热爱艺术的人。
第19篇：彩墨脸谱
《彩墨脸谱》教学设计
东月学校
王娜
一、教学目标：
1、知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面 的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。
2、过程与方法：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
3、情感态度价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重难点：
1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、教具学具：
1、教师： 课件、视频、脸谱、示范画材料工具。
2、学生： 毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具或者水粉颜料和水粉纸。
四、教学过程：
在中国的戏剧舞台上，我们能看到一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵。让我们一起走进脸谱的世界吧！
（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩
1、出示视频《说唱脸谱》视频片段。师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 黄色一一代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。 蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
2、师小结色彩象征意义： 教师：脸谱除了以上几种外 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。 金、银色——表现各种神怪形象
（二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。
教师归纳步骤如下:
1、画出外形：用铅笔勾勒出脸形的大小及五官(按照“三庭五眼”的基本规律)
2、画出对称纹样：用铅笔描绘脸谱的图案造型后，用黑色笔勾勒出轮廓。注意点、线、面的夸张运用。
3、用墨线表现灰面,定稿上色：先用墨色表现灰面和暗面，再给画纸上的人脸涂上表现人物性格的颜色，注意色彩鲜艳，对比鲜明。（教师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。）
（三）、学生创作 尝试用水墨画一幅脸谱。
（四）、评价脸谱
1、自评。
2、互评。
（六）、教师小结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。
五、板书设计：
彩墨脸谱
红色 白色 黑色 黄色 蓝色
↓
↓
↓
↓
↓ 性格： 忠义 奸诈 正直 骁勇 刚强
第20篇：中国京剧脸谱文化
中国京剧脸谱文化
京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。
京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。红色有脸谱表示忠勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。
京剧脸谱的色画方法，基本上分为三类：揉脸、抹脸、勾脸。脸谱最初的作用，只是夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的手法表现剧中人的性格、心理和生理上的特征，以此来为整个戏剧的情节服务，可是发展到后来，脸谱由简到繁、由粗到细、由表及里、由浅到深，本身就逐渐成为一种具有民族特色的、以人的面部为表现手段的图案艺术了。
中国结文化
中国结由于年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的文化沉淀使得中国结 渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“ 女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的 形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力量、和谐，充满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团圆、亲密、温馨的美感“结”与“吉 ”谐 音，“吉” 有着丰富多彩的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康无一不属于吉的范畴。“吉” 就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远规划，流传至今。中国结不仅具有造
1 型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩，体现着人们追求真、善、美的良好的愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人永远相随相依，永不分离。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一 个“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。
在剑柄上装饰一个“法轮结”，有如轮黑心行，弃恶扬善之意。
在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福 运迭至。 大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”，端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩脖子上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。所有这些都是用“结”这种无声的语言来寄寓吉祥。中国人在表达情爱方面往往采用委婉，隐晦的形式，“结”从而义不容辞的 充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。梁武帝诗有“腰间双绮带，梦为同心结”。宁代诗人林逋有“君泪盈、妾泪盈，罗带同心结未成，江头潮已平”的诗句。一为相思，一为别情，都是借 “结”来表达情意。 至于结的表意价值，历代文人墨客有大量生动的描写。纵观中国古代诗词歌赋，从中我们不难发现，绳结收已超越了原有的实用功能，并伴随着中华民族和繁衍繁 衍壮大，生活空间的拓展，生命意义的增加和社会文化体系的发展而世代相传。
＜＜诗经＞＞中关于结的诗句有：亲结其缡，九十其仪。这是描述女儿出嫁时 ，母亲一面与其扎结可，一面叮嘱许多礼节时的情景，这一婚礼上的仪式，使“ 结缡”成为古时成婚的代称。
战国时屈原在＜＜楚辞.九章.哀郢＞＞中写到：心圭结而不解兮，思蹇产而 不释，作者用“圭而不解”的诗句来表达自己对祖国命运的忧虑和牵挂。古汉诗中亦有：著以长相思，缘以结不解。以胶投漆中，谁能离别此。其中用“结不解”和胶漆相融来形容感情的深厚，可谓是恰到好处。晋朝的刘伶在＜＜青青河边草篇＞＞中写道：梦君结同心，比翼游北林。
2 唐代是我国文化艺术发展的一个重要时期。在此期间，诗词等文学作品对结 的承颂也成为突出。唐朝著名诗人孟郊的＜＜结爱＞＞，当属这方面的代表之作：心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。
