《装满昆虫的口袋》教学设计
一、教材分析：
《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫子；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热爱科学的情感熏陶。
二、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的的习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
三、教学重、难点：
1、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；
2、体会法布尔对昆虫的着迷。
四、教学过程： 第2课时
一、复习导入
1、词语复习
2、上课之前，我要问问同学们，假如你们有一个口袋，会装什么东西呢？为什么？（因为这是喜欢的东西）那同学们有没有想过在自己的口袋里装满昆虫呢？（板书课题） 看到这个课题，老师有几个疑问？这个人是谁？他为什么要把昆虫装满口袋呢？（昆虫是他喜欢的东西）
法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。
二、没错，法布尔从小对大自然就有着浓厚的兴趣，那法布尔又是怎样表现出自己的兴趣的？文中通过哪几件事表现出来呢？
两件事：抓纺织娘；放鸭时抓甲虫。（板书：抓纺织娘、放鸭抓甲虫）
2、课文就是通过这两件事来写对大自然、对昆虫的迷恋的。接下来我们来具体看看这两件事，进一步来感受法布尔对昆虫的那份迷恋和执着。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？
1、读
2、3自然段
“法布尔
地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？（高兴地„„）（激动地说）（兴奋地说）
2、没错，他是那么激动开心，找到了一只怎么样的纺织娘呢？
3、他对这只虫子充满了无限的好奇心，他很轻易就找到这只会唱歌的虫子吗？（三天，终于），你有什么体会？（坚持、不容易） 学生思考并回答
是啊，为了抓到一只小小的纺织娘，法布尔用了整整三天的时间，可见他真的对大自然有着浓厚的兴趣。但是，了解这些还远远不够，让我们进一步走进课文，相信你在接下来的学习中，你一定会收获更多的感动
三、自主学习第二件事
（一）阅读文段，品读词句。
1、读第四自然段，读懂了什么？
“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”（“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现）
是啊，正因为喜爱昆虫，所以才会细心观察，让我们来找找他喜爱虫的句子吧？
2、找出他喜爱昆虫的句子
“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。”（法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）
①、从那个词可以知道？（小心翼翼）
②、解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）
③、指名说自己做什么事会小心翼翼。
④、读这一句（读出甲虫的珍贵）
⑤、齐读这一段
这两件事充分表现除了法布尔对大自然、对昆虫的喜爱，这种喜爱，家人的态度又是怎么样的呢？
4、父亲的训斥
“爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”
想一想，爸爸此时的心情如何？谁来当当爸爸，来训斥一下法布尔
面对爸爸的训斥与怒吼，法布尔放弃了吗？（没有）可见他对昆虫真是太迷恋了。正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成为世界著名的昆虫学家。
后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？
法布尔的衣袋做的鼓鼓得，里面装着什么？（昆虫）
法布尔的口袋里确实装满了昆虫，请大家放飞想象的翅膀：想一想法布尔鼓鼓的口袋里还装着什么？
还有丰富多彩的昆虫世界的知识。
口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。
四、小结：
学完本课后，有什么收获？
法布尔的话
板书设计:
装满昆虫的口袋
寻找“纺织娘” 善于观察、发现
浓厚兴趣
---- 成为昆虫学家
放鸭痴迷昆虫
坚持不懈
《装满昆虫的口袋》教学反思
《装满昆虫的衣袋》写的是法国著名昆虫学家法布尔小时侯的故事，通过两个小故事描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。
本次教学，我主要通过这两个小故事来分析法布尔对大自然、对昆虫的那种迷恋。通过让学生品读关键句子、词语来体会法布尔对昆虫世界观察的细致，对昆虫深深的喜爱之情。找到有关语句后，针对这些重点句子指导朗读，让学生反复品读，同时，结合身边的实物和实例来感受法布尔的感情，如：通过提问学生做什么事会小心翼翼，来体会法布尔对抓到昆虫的那种小心翼翼的举动，体会他对昆虫的喜爱和珍惜。接着，让学生来读出父亲责备的语气，通过严厉的训斥让学生理解法布尔的处境，也更为他不放弃的品质所感动。正是通过朗读，让学生受到强烈的感染，对法布尔的这种坚持和细心观察有了深刻的印象。
当然，本次上课后，我也发现了一些不足之处。在阅读上虽然有让学生去读，去体会，但是一些重要语句在分析后，应该再多读一读，增加学生的印象。在引导学生概括法布尔的品质时，在细心观察这一点上，引导得不是很好，有些学生会淡忘。这些也是以后要继续努力改进的地方。
总之，教学要尊重学生独特的感悟、体验，学生对课文文本的见解主要源于多读书。要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读，会读就读的场面。要找准可读处让学生联系生活读出自己的感受；要精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读、引读等，根据读的内容和时机灵活运用，才能让学生更好理解课文，体会文章感情。
前一篇：《平分生命》教学设计
后一篇：最后一篇了
返回 分享到：微信新浪微博QQ好友QQ空间腾讯微博举报
鸡蛋
鲜花
握手
雷人
发表评论 评论 (0 个评论【已审核】) 涂鸦板
全部 作者的其他最新日志 《平分生命》教学设计 2013-2014年下学期语文教学工作总结 2013-2014年第二学期班主任工作总结 语文教学计划 《礼物》教学设计 热门日志导读苏祺珺: 他们走了，你却还在。 叶雨菲: 阅读会——《城南旧事》 董俊哲: 小小厨师DIY之做披萨 董俊哲: 美食DIY 董俊哲: 和爸爸一起做陶瓷笔筒 林琳: 第二章 艰难的求学之路（第二节：忍耐是必修课）
文明小博客闽ICP备05020922号
互联网新闻信息服务许可证3512007001号信息网络传播视听节目许可证（1308312） 闽ICP备05020922号
互动热线:0592—5525188[9:00-18:00] 传真:0592—5506194 闽公网安备 35020302000783号
海峡网络(厦门)传媒有限公司 地址:厦门曾厝垵2号软件园一期科讯楼2F-B 邮编：361009 网络违法犯罪举报网站违法与不良信息举报中心12321网络不良信息与垃圾信息举报受理中心12300电信用户申诉受理中心12318全国文化市场举报网站
版权所有，未经海峡网络（厦门）传媒有限公司书面特别授权，请勿转载或建立镜像
分享到百度一下
分享到：0个广告已降服可以清爽的上网了~
