教学目标:
1、引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。
2、通过课外资料的补充，使学生对法布尔迷恋昆虫得到进一步的延伸，使课文内容得到进一步拓展。
3、从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重点:
引导学生抓住关键词句品读，有感情地朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋。 教学难点:
从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
指导学生写一写自己迷恋的事
教学过程：
一、复习回顾
1.同学们，今天我们继续学习《装满昆虫的口袋》。请同学们齐读课题。
2.通过第一节课的学习，课文围绕两件事来写法布尔迷恋昆虫，你还记得吗？谁来说？（孩子们请用完整的句子回答，第一件事是抓纺织娘，第二件事是捉甲虫）
3.板书抓纺织娘，捉甲虫。
二.品读为本，感悟迷恋
过渡句：孩子们，你们从这两件事中体会到他对昆虫的迷恋，那么这节课，我们就要去看看法布尔对昆虫究竟有多迷恋。我们要从字里行间中去学一学。
现在请孩子们轻轻的翻开书，自由默读课文第二部分，2-6自然段，找出文中哪些句子表达了法布尔对昆虫的迷恋，从中哪些词最能体现出。用你喜欢的符号勾画出来，说说他们的意思，并与你的同桌交流补充。 PPT出示要求
分为两部分讲解：抓纺织娘，捉甲虫。 根据学生的回答来确定先讲哪一部分 PPT超链接 (一）抓纺织娘（重点讲解第3自然段） 1.学生汇报
“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。”
师：你从哪个词语体会到了法布尔的迷恋呢？ 生：三天前！
师：为什么你从这个词体会到他很迷恋昆虫呢？ 生答。
师引导时间久、长。他观察了三天，有没有放弃？谁来读？
再读句子。法布尔花了三天时间来抓纺织娘，真不容易呀，全班读。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
师：哪个词让你有这样的体会呢？
生：我从终于体会到了纺织娘不好找，法布尔找了很久。
师引导找得不容易。
齐读句子，师：用你们的朗读告诉老师，他找得不容易。
师：是呀，在你们眼里普通的昆虫却成了歌唱家
你们想不想听听它的歌声呢？ (播放纺织娘叫声）
听了它的歌唱你有什么感受？
(好听：你只觉得好听，法布尔却把它比作歌唱家. 不好听：说明你不够喜欢它，你觉得不好听的叫声法布尔却把它比作歌声，
这些都说明法布尔对昆虫的迷恋）
终于”就是这个句子的关键词语，请孩子们做上符号。
师：终于找到了这位歌唱家，法布尔的心情怎么样？ 生：高兴、激动！
师：他高兴、快乐地喊着妈妈: 生齐读“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 师：这到底是一只怎样的纺织娘，能让法布尔如此迷恋？
全身翠绿、触角细长PPT出示短语，图片
师：孩子们，你们自己观察纺织娘的颜色，看看好不好抓？ 生：
师：你的眼睛真尖
师：是呀，这么难找，法布尔都把他找到了，可见他是真的迷恋昆虫。
2.师小结：孩子们，法布尔用了三天时间来抓纺织娘，在他抓这只纺织娘时也会遇到很多困难，而且他也没有放弃。当他回家时，还高兴的向自己的妈妈炫耀自己的纺织娘。从这些地方我们可以看出法布尔对昆虫的——迷恋。
师：现在你们就是那抓到纺织娘的法布尔，一起来读一读第三自然段。
（二）.捉甲虫
1.同学们，无论是花丛里的纺织娘，还是草丛里的小甲虫，法布尔都有着浓厚的兴趣。现在我们就来看一看捉甲虫部分。你找到了哪些句子，这个句子中哪一个词让你有这样的体会。（从4自然段过渡到5）
2.学生汇报
第4自然段 生：一动不动
师：什么叫一动不动？他为什么要这样做？(板书一动不动） 生：丝毫不移动身体，为了更好的观察虫子。
师：现在你就是一动不动的法布尔，老师请你来读。
我发现你读得真轻，仿佛怕惊吓到了这奇妙的生物世界。
师：还有哪位同学也是找的这一句？还有那些词也能够体现出法布尔对昆虫的迷 恋？
生：静静
师：请你读读这个句子
法布尔静静的观察这奇妙的生物世界，这到底是一个怎么样的世界能让法布尔如此的着迷？现在请孩子们闭上眼睛，想象一下此时法布尔眼前是一副怎样的景象。
（生：每
师：是呀，他不是一天两天了，而是天天日次，请你读）
第5自然段
过渡语：法布尔仔细的观察也有了收获，他捉到了一只特别的甲虫。PPT出示甲虫图片
师：这是一只怎样的甲虫呢？ 生：全身碧蓝，比樱桃核还要小 师：你体会到了什么？ 生：小
师：老师奖励你读
师：这样好看的一只甲虫，藏在大自然里多么不容易发现呀，但法布尔却把它找到了，全班齐读。
他小心翼翼。。。。宝贝
师：这个句子中哪一个关键词让你有这样的体会？
生：从小心翼翼一词体会到法布尔在抓甲虫时十分小心，怕弄伤了甲虫。 师：带着你的感受读一读这个词
还有比他读得更小心的吗？
（你读得特别轻，真是小心） 师：如此小心翼翼，他真够迷恋甲虫的了。对于这个句子，你还有别的体会吗？ 生1：欣赏
师：欣赏有哪些近义词 生：观看，观察
师：那请孩子们把这些词带进句子里自己读一读
你觉得哪个词更好
（观看，观察其实只是普通的看看罢了，但欣赏是带着感情去看。）
师：还有谁来说说自己的体会 生:宝贝
师：你在哪些时候会听到宝贝这个词？
师：带有喜欢，珍贵的感情在里面
师：法布尔是真的很喜欢甲虫，所以他才如此的小心，如此的珍惜。孩子们，我们一起来读一读这个句子。
第6自然段 夕阳。。。。回来了
生：从欢欢喜喜体会到法布尔确实很迷恋昆虫，所以他才那么开心 师：的确,法布尔非常的开心
师：他到时欢欢喜喜的回家了，他的爸爸也同样高兴吗？
谁来读一读爸爸的话
从爸爸的话中你体会到了什么？
(四）补充资料，再次体会法布尔对昆虫的迷恋
1.师：同学们，爸爸的训斥有没有驱散法布尔对昆虫的迷恋呢？
生：没有
师：是呀，正是法布尔对昆虫的浓厚兴趣，才把它引入了科学的殿堂 出示法布尔雕像
师：孩子们，你们看，人们为法布尔建造的雕像上他的口袋高高鼓起，里面像是装满了昆虫。
2.介绍《昆虫记》：
法布尔的一生是传奇的一生，他用自己一生的时间来观察虫子，而且他还用自己的一生的时间为这些虫子写了十本厚厚的书，被翻译成了50多种文字，也就是后来被大家熟知的《昆虫记》 （出示《昆虫记》图片及目录）
师：孩子们，你们有谁看过吗？说说你最喜欢哪种昆虫？（一个学生回答） 师：孩子们，老师希望你们在课后能打开《昆虫记》，走进法布尔，走进他那奇妙的昆虫世界，
三．小练笔
过渡句：孩子们，法布尔是一个昆虫迷，那你们又是一个什么迷呢？
1.说喜欢什么
师：孩子们，老师相信你们在生活中也有自己喜欢的事？你对什么最感兴趣？ 学生说自己喜欢什么
2.同桌说
师：孩子们，作者用了这些词表现出了法布尔对昆虫的迷恋。（指着板书说) 你能不能也想象一下，用上这些词或者自己积累的词来表达自己对事物的迷恋。
师：用两三句话说说自己最喜欢的事，现在孩子们请与你的同桌说说
3：学生说（2-3个，抓住重点词来分析体会）老师补充词
4.动笔写 （PPT 出示要求）
师：听了孩子们这么多感兴趣的故事，我们也来当一回小作家，写一写。（学生评）
四：小结
孩子们，你们都非常的聪明，希望你们在课后能像法布尔一样利用自己的时间好好的去观察，去发现。老师相信你一定会收获很多的
板书设计
装满昆虫的口袋
抓纺织娘 三天前 终于 歌唱家
迷恋
捉甲虫 一动不动 静静
小心翼翼 欣赏 宝贝
