《一个因数中间有0的乘法》教案
教学内容：
教材66页例
4、67页例5 教学目标：
1、知道0和任何数相乘都得0的结论。
2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。
3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。
重点难点：
重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
难点：初步理解0和任何数相乘都得0的道理。 教学课时：1课时 教学准备：课件
教学过程：
一、复习
1、笔算
824×5＝
313×6＝
（1.谁愿意用竖式计算这两道题呢？2.说一说你是怎样进行竖式计算的。）
2、下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备
9＋0＝
872－0＝
100＋0＝
3407－0＝
0＋326＝ 542－0＝ （这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？）
二、创设情境 ，探究新知
对于前面的知识，同学们掌握得都很不错，这节课我们就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
（一）教学例4
今天是小猴子乐乐的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？
1、你能给他们提出一个数学问题吗？
2、学生独立思考，提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子？”
3、解决这个问题你想到了几种方法？同学们小组交流，汇报方法：
（1）用加法计算：
0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 （个）
（2）用乘法计算：
求7个0是多少？ 7×0＝0（个） 或
0×7＝0（个）
4、想一想：0×3 9×0 5×0 0×0各等于多少呢？你有什么发现？
结论：0和任何数相乘都得0。
（二）教学例5
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场的看台共有多少个座位？
1、审题，并列式：604×8＝
2、让同学们尝试着独立解决问题。
3、整理：
（注意：数位要对齐。）
三、练习巩固
1、竖式计算下面各题。
708×3＝
607×5＝
302×4＝
（1）独立完成，指名板演。
（2）带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。
2、今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的乘法竖式该怎样计算呢？
四、本课小结：
计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，方法与多位数乘一位数方法相同，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意不要忘记加上进位哟！
五、布置作业
1、第67页“做一做”，第1题。
2、第68页练习十四，第1—4题。
板书设计：
一个因数中间有0的乘法
例4： 0和任何数相乘都得0。
例5：
