《七色花》教学设计
王琼华
《七色花》，是根据俄罗斯作家卡达耶夫的同名作品改编而成的。这篇童话置于主题为“幸福与快乐”的第七单元的第二课，有力地塑造了一个丰满的文学形象：小女孩珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它的花瓣得到了自己想要的东西。当她的手中只剩下最后一片花瓣时，她用它实现了一个美好的心愿——使一个腿有残疾的孩子恢复了健康。故事生动传神地反映出珍妮天真可爱，心地善良的美好心灵，表现了她愿意为别人带来幸福快乐的好品质。故事篇幅虽长，但意境优美，充满童趣，蕴藏着丰富的人文内涵。教学时，我根据《语文课程标准》提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而重视朗读，加强默读，强调“对话”，采用多种教学策略，引导学生通过入情入境地读书、多重对话、自我发现、自我建构、启迪智慧、升华情感。
[教学设计] 教学要求：
（一）知识和能力：
1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握1个多音字）。 2正确流利有感情地朗读课文。默读时要有一定的速度。 3理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
（二）过程和方法：
1过程：初读，学习生字词，读顺课文——再读，了解课文的大致内容，读懂课文——精读，品词析句，体会作者的情感，读出感情。
2方法：1创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等，以读为主，在读中感知、感悟、培养语感，受到情感的熏陶。2引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来，并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。
（三）情感、态度与价值观：培养学生正确的价值观和幸福观，从而积极、主动、乐观地生活与学习。 教学重难点： 1学习生字词。
2正确流利有感情地朗读课文，同时要有一定速度的默读，在读中了解珍妮是怎样使用七色花的，在读中体会珍妮在使用第七片花瓣的过程中，她的思想变化，感受她的天真可爱和心地善良。
教学课时：2课时。
课前准备：布置学生预习（
1、初读，读准字音。
2、查字典，理解不懂的词语。
3、再读，了解课文的大致内容。）；生字词卡片。
教学过程： 第1课时 教学要求：
1学习10个生字和词语，会认读8个字，（正确掌握1个多音字）。
2初读，读顺课文。
3再读，整体感知，了解课文的大致内容。 4 学习1-10自然段。 教学重难点： 1识字。 2整体感知。
3 知道珍妮的七色花是怎么来的。 教学过程：
一 激趣导入。
1 （板书课题）教师简介童话中的七色花的神奇。师：你们要是获得了七色花，你们会怎么做呢？ 2 学生畅谈自己获得七色花后的做法。
3 师：现在，我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧！ 4 齐读课题。 二 初读，检查预习成果。
读注音的词，读准字音。（1自由读 2指名读 3齐读） 2 指名分段读文，读顺课文。 三 再读，整体感知。
1 默读课文，边读边想：课文主要讲了什么？在不懂的地方做上记号。
2 指名，说说课文的大致内容。 3 质疑问难，交流体会。
师：从大家专注的神情中，我知道你们一定是被这个故事深深地吸引了，你想到了什么？你想说什么？或是有什么问题要问？
4 教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。（如：珍妮的七色花是怎么来的？七片花瓣是怎么用掉的？哪一片花瓣让珍妮得到真正的幸福与快乐？） 四 学习1-10自然段。
师：让我们带着问题走进故事，去感受珍妮的幸福与快乐吧！ 1 快速默读1-10自然段，边读边想，你能解决上述哪些问题呢？
2 学生交流反馈。（知道珍妮的七色花是怎么来的，七色花的样子和用法）
3 分角色感情朗读课文。（在理解的基础上读出自己的情感） 4 存疑：珍妮将会怎样用这朵七色花呢？下节课，我们继续学习。
五 指导书写。 1 指名读生字。
2 观察字的间架结构。（“序”是半包围结构的字，中间的“予”要写得饱满，“卷、票”是上下结构的字，其余的字都是左右结构，所有的字应写在方格的中间。） 3 教师范写“序、剩、卷”。 4 学生书写，师巡视辅导。 板书设计： 第2课时 教学要求：
1 有感情地朗读课文、默读要有一定的速度。
2理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，心地善良，体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。 教学重难点：
1 指导默读和朗读，在读中了解珍妮是怎样使用七色花的，在读中体会珍妮在使用第七片花瓣的过程中，她的思想变化，感受她的天真可爱和心地善良。
2 激发学生学习的兴趣，培养学生热爱学习的情感。 教学过程：
一 自主探究，理解感悟。
1 师：获得七色花的珍妮到底会怎样使用这朵七色花呢？请大家默读课文11-22自然段。用横线勾画出珍妮使用每片花瓣时的重点句子。
2 学生反馈，教师相机出示7个重点句子：“飞吧，飞吧！我要······”
3 快速默读课文，说说每句话出现的具体情况。
4 指导学生根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情，在读中体会小珍妮的可爱。 二 拓展升华，理解感悟。 1 再次默读11-22自然段。。
2 师：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福和快乐的是哪一片花瓣呢？ 3 四人小组为单位，进行讨论。 4 教师参与讨论，倾听学生的发言。 5 全班交流，和谐互动。
6师：大家都认为是第七片花瓣让珍妮得到了真正的幸福和快乐。那么她是怎样在使用第七片花瓣中得到真正的幸福与快乐的呢？请大家自由朗读课文20-22自然段，用横线勾画出表现珍妮心情变化的句子。
7、学生反馈，教师相机出示3个重点句子： 1她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，用它做什么，得好好想想。
2珍妮想买巧克力糖、买蛋卷······可是吃过了就没有了；买三轮小车、买电影票······不，等一等，让我再想想看。
3珍妮想：要让小男孩能够走路！于是，她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧······”
8、学生自由练读，说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情？ 9 指导学生通过感情默读20-22自然段，联系课文内容和生活实际理解重点句子，体会珍妮的天真可爱、心地善良，读出珍妮使用最后一片花瓣时的心情变化（先是认真思考，十分慎重的语气，后来是帮助了小男孩后的愉快的心情）。 三 总结全文，情感延伸，加深理解。
1 教师总结：小珍妮的天真可爱，心地善良深深感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
2 讨论：现在如果你有一朵七色花，你又会怎样用呢？会和上第一节课时说的用法一样吗？把你的想法写下来。
