浅谈信息技术与语文教学的整合
内容提要：现代信息技术如何有效地与其他各门学科整合发挥其优势，这是当前教育界非常值得研究与探讨的一个话题。在语文教学中应用信息技术，充分利用网络资源，发挥技术优势，丰富教学内容，提高教学效率。有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；有利于化抽象为具体，突破难点，发展学生智力，培养学生能力；有利于开拓学生思路，掌握规律。从而大大提高教学效率和质量。
关键词：语文、信息技术、整合、多媒体、教学 正文：
随着以多媒体和互联网为代表的现代信息技术的飞速发展，人类生活的各个方面都受到巨大的影响。教育领域也不例外，传统的教育教学面临巨大的变革。而现代信息技术如何有效地与其他各门学科整合发挥其优势，这是当前教育界非常值得研究与探讨的一个话题。以下是我在实践中对于这个问题的一些探讨与思考：
一、利用网络资源，丰富教学内容。网上丰富翔实的声像图文资料，是小语教学取之不竭的源泉。我校校园网的资源库中，存储了较充足的适合学科教学使用的文字、图片、动画、声音、影像等资料。与国际互联网相接更使校园网如虎添翼，为教师备课，教学提供了极大的便利。例如，在去年2月份我镇举办的一次电教活动时，朱雪军老师执教的《美丽的小兴安岭》一课给听课领导以极高的评价。在准备这堂课时，她就充分应用校园网中的小语多媒体备课系统进行备课，里面相关的资料足以应付教学之需。为了让学生更直观形象地感知小兴安岭，进一步领略本文语言文字的内涵之美，我校一名教师在帮助她制作课件时又从资源库中调出几段不同的VCD录像，分别与课本内容相对应。并截取其中与课文相关的片断和特写画面，制作成课件，在课堂教学中充分发挥了现代信息技术的优势，从多个感官丰富了学生的认识，对于学生理解课文内容，体味课文之美起到事半功倍之效。
再如学生在学习《桂林山水》之后，不仅为本文优美的语言文字以及鲜明清晰的段落结构所折服，而且对桂林的山水是心仪不已，恨不得能够亲自到桂林去游览一番。我见学生意犹未尽，便适时从网上调出相关资料，作扩展阅读，如一些有关于桂林的一些风景照片，一些文字的介绍，以及一些VCD录像，使学生对桂林山水有了更深入的了解，激发了他们对祖国壮丽山河的热爱之情。又丰富了学生课外的阅读，拓宽了他们的知识面。
作文是小学生最感头疼的。为了消除学生无话可说，无从下笔的窘况，应用多媒体技术创设作文情境，就成为一个必要环节。为了不断提高他们的作文能力，我引导学生到互联网上去寻找和挖掘作文富矿，如到“好棒网”（ho-bon.com）上听“徐老师谈作文”，到人教网（pep.com.cn）的“学生园地”中去领略“作文一点通”，去欣赏佳作，学生获益匪浅。
二、发挥技术优势，提高教学效率。语文教学长期以来被认为是“高耗低效”，许多语文教育的专家和第一线的老师都在探索一条提高语文教学效率的新路。广泛应用多媒体网络技术，已被证明可以大大提高语文教学效率。
多媒休网络技术有它独特的优势：
1、可以提供多种感官刺激。心理学研究证明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。这对于知识的获取和保持都非常重要。
2、可以快速提取大量信息。存储在网络服务器或终端电脑中的语音、图像、文字等信息可以通过网络快速提取出来，传输到应用终端。这些优势在语文教学中的作用是显而易见的。
（一）创设情境，激发学生学习兴趣。一般来说，教学一篇课文，总是从整体感知开始的。有些课文远离学生现实生活，让他们感知就较为困难。如《草原》，这是一篇写景抒情的非常优美的文章，作者通过描写草原美景，草原人的热情等方面来具体刻画出了草原的美丽。以表达对草原的热爱之情。对没有见过草原的学生来说，很难体会到草原的美丽风光，在具体的课堂教学中，教者可恰当地使用多媒体技术，通过设计制作的课件展示草原美丽画面，可以大大激发起学生深厚的学习兴趣，创设一种极好的学习气氛。
（二）激情入境，突破重难点。恰当而适时地运用多媒体技术，把直接形象与抽象文字有机地结合起来，可以帮助学生突破课文的重难点。例如：课外学习《三袋麦子》时，老师适时调出土地爷爷背着袋子来到小猪、小猴、小牛家送礼物的动画。通过这样一个生动有趣的环节的导入，一下子能激发起学生学习的积极性与参与性。这样就为下面的课堂教学奠下了一个良好的基础。
（三）激情练笔，读写结合。语文教学的目的是要让学生正确理解、掌握和运用祖国的语言文字。学生学到的语文知识，必须转化为运用能力。而能力的形成是一个不断练习、提高的过程。只有当学生学习情绪高涨的时候，根据教学要求设计的针对性练笔才能达到较好的训练效果。如学习了写植物的文章之后要求按课文的样子仿写一段话，写一种植物。我先指导学生学习课文，让学生先了解植物生长过程的写法，再出示网上找来的一段录像（桃树的生长），让学生仔细观察。学生看到熟悉的“长叶―开花―结果”这样的大自然漫长的一个过程在银幕中一下子展现，又听了老师富有激情的介绍后，个个跃跃欲试，我看“火候”已到，便要求学生仿照课文的写法写《桃子》。不到二十分钟，多数同学完成了
二、三百字的习作。
（四）增大教学容量，减轻师生负担。多媒体网络可以在单位时间内提供大量的信息。老师在课前周密设计，精心制作课件，充分体现“大容量，快节奏，速变化”的特点。在语文的练习课中，可以大大增加练习题量，并能将练习效果迅速反馈给学生；讲读课中，也可以节省老师大量的讲述和板书时间，加快教学节奏。既提高了教学效率，又减轻了师生的负担。
总而言之，语文教学中应用信息技术，有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；有利于化抽象为具体，突破难点，发展学生智力，培养学生能力；有利于开拓学生思路，掌握规律。从而大大提高教学效率和质量。
但是，信息技术再先进也只是一种现代教学手段，它并不是万能的。在语文教学中，更注重的是学生对语言文字的理解和感悟，积累和运用。教师传统的讲授、启发和学生读背都是极其重要的。如何将两者整合起来，发挥最佳效益，仍是有待深入研究的课题。
