《长相思》教学设计
一、
二、教学目标： 教学过程：
（一）解题，知作者。
1、导入：书写“思”什么意思？“相思”呢？“长相思”呢？
（《长相思》是词牌名，什么叫词牌？是乐曲的名称。你都知道哪些词牌呢？ (《西江月》、《忆江南》、《蝶恋花》、《念奴娇》)
2、这篇文章的作者是纳兰性德，你知道他是谁吗？纳兰性德，字容若，号楞伽山人，康熙朝内阁大学士、太傅明珠的长子，顺治十一年（1655年）出生于满州正黄旗。纳兰性德自幼天资聪颖，读书过目不忘，数岁时即习骑射，17岁入太学读书，-拜内阁学士、礼部侍郎徐乾学为师。在名师的指导下，他主持编纂了一部1792卷的儒学汇编——《通志堂经解》，为今后发展打下了基础。他又把搜读经史过程中的见闻和学友传述记录整理成文，用三四年时间，编成《渌水亭杂识》，其中包含历史、地理、天文、历算、佛学、音乐、文学、考证等方面知识。表现出他相当广博的学识基础和各方面的意趣爱好。这首长相思是他随康熙出征时所写。
3、在纳兰性德的眼中,他在思念什么呢？请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。一定要把字音读准确。开始。
4、同学们，谁来给大家读读这首词？这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。为什么读更呢？（时间）1更是多长时间？两个小时，古时一般从晚上7点开始算，到早5点是5更，到12点是3更，所以有三更半夜一词。
5、同学们，那这首词中的风一更，雪一更，是说刮一更的风，再刮一更的雪吗？不是，是风雪交加，风雪掺杂的意思。
6、我们是怎样学习《秋思》这首古诗的？（明诗意——想象画面——感悟情感）下面我们就按照这三步来学习。
7、读了这个题目，你有什么要问的吗？作者为什么会如此的长相思?是什么让纳兰性德如此的长相思呢？请大家默读这首词,然后试着去从这首词中找出答案。
（二）明诗意。
（1）他看见什么？让纳兰性德如此的长相思呢？（山水、灯） （2）此时作者的身在哪里？（在前往山海关外）
（3）你再读读第一句，想想他的身在哪？山里，那是怎样的山（想象），他的身还可能在哪？水路上，想象一下那是怎样的水路？（艰险的）。
（4）他的身还可能在哪？继续往下看。（夜深千帐灯）什么叫“帐？”在军营里。 （5）谁能用自己的话来说说第一句的意思。
（6）他的身在崇山峻岭间，在大河小川间，在荒山野岭间。总之，他是身在征途。你能通过朗读，读出纳兰走过的路吗？
（7）他告别了故园，告别了亲人，纳兰动身了，读第一句 他继续跋山涉水读读第一句
他跨过一座座山，穿过一道道岭，还在行进着读读第一句 他离家越来越远，脚步却不停啊，谁再读读第一句 他再也看不见他的家乡了，只是向前行，读读第一句
作者身在征途，那么作者的心在何方？（心系故园）从哪看出，引出第二句。 （1）质疑这句词你有不理解的词语吗？ （2）故园没有什么声音呢？会有什么声音呢？
（3）但这一切都如过眼云烟，化为泡影。只剩下那长长的相思之情！ （4）谁能说说这句词的意思？
（6）现在让我们一起到纳兰的故乡去看看，看那是一幅怎样的场景？ （7）天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。同学们，是什么碎了？（心碎了，梦碎了，回忆碎了）把这种感觉读进去。
（8）为什么想家却要身在外？（保家卫国，建功立业）
（9）表现了纳兰性德什么样的情感？（思念家乡、爱祖国的情感） （10）这种情感作者是如何表达的？（触景生情） 板书设计：
长相思
身在征途 心想故园 心系祖国
