初中英语“上好课—教学策略”学习心得
河北肥乡第二中学 石岩岩
一．掌握知识和搜集信息的教学策略 我们是寄宿制学校，这就要求我们的教师和学生要充分利用我们学校给每班配备的“图书角”搜集与课题相关的信息，进行探究性的学习。除此之外，教师可以给学生布置阶段性的的作业，让学生在周末放假回家时利用多媒体信息网络获取相关的信息，掌握更多的与课本有关的课外知识，开拓学生的视野。
二．思维加工的教学策略
这一点需要教师去积极的引导学生。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区” ， 即不能太易或太难。问题太容易 ， 则不能激起学生的学习兴趣 ， 浪费有限的课堂时间 ； 问题太难则会使学生丧失信心 ， 无法保持持久的探索心理 ， 使提问失去应有的价值。针对这样的问题我及时改变了教学策略，上课时，我会结合课本插图或自制教具、图卡上的内容让学生进行描述，达到对旧知识的巩固运用，简化问题难度；在对新授知识进行巩固训练时我也从问题的设计出发由易到难，达到对听说读写的逐层深入，逐级突破训练。学生在课堂上的参与程度明显提高，效果显著。
三．研究性学习的教学策略
只有以学生学习兴趣和内在需求为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为目标，以实现学生主体能力综合发展为目的进行主体实践活动，才能充分调动学生的学习热情，变被动为主动，全身心地参与到教学活动中来。只有一学生的兴趣为支点，激发和增强学习动机，才能使学生积极地学习。我们可以从师生互动、生生互动入手，在导入新知是根据教学实际，选择恰当的运用形态，设计活动的语境。巩固练习时可以采用歌谣等形式，在教师的点拨下，学生自编歌谣。也可以设计两人对抗、分组对抗、无限制竞赛等比赛形式激发学生的集体荣誉感，提高学习的主动性。教学总结时，我经常设计一些难度不同的问题让学生选做，当然难度不同所得分值也就不同，学生在做题的过程中自信心也得到了培养。只要精心设计课堂教学就一定能达到良好的效果，使学生在观察、记忆、思维、想象力和创新精神上有逐步提高。
四．情感体验的教学策略
品读体验是情感体验的一种方法,是指通过教师指导学生品读(朗读、赏析)引起心灵的共鸣，一次来达到认识与情感的统一。借助品读体验，能够渲染出一种氛围，达到一种蕴含丰富的意境，学生的情感体验才会加强，三维目标才会由此得到整合。
五．活动操作的教学策略
在机械性操练和创新型操作时可以采取活动操作的教学策略。比如：小记者采访或情景剧等。在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，当学生回答 不出问题或交际出现障碍时，教师应采取宽容态度，可以说：“It doesn\'t matter.Try it again.” “No hurry.Take your time.” “You must be OK next time.”等，帮助学生树立信心，勇于挑战, 这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。
六．综合实践的教学策略
在本课的小结部分或本单元小结部分教师和学生共同的实践。教学中采用形音结合法，运用记忆规则减少遗忘法，即反复重现法，列表记忆法，同时加大学生的阅读量，提高单词重现率，以旧带新方法等。研究时采用：问卷调查法、文献资料法、个案研究法、教育实践法等等。
总之，通过这课的学习我的收获颇丰，我也会在今后的教学活动当中适时的运用以上的教学策略，争取上好每一节课。
