浅谈中学生养成教育的手段与方式
有一句名言说得好“优秀其实是一种习惯\"，俗语也说“性格定命窖
而性格又是由_系列的行为构成的有机整体，换一名话来说，是“习惯定．
命运。\"，诸如此类警旬，都说明了加强中学生良好的行为习惯养成的重要
性。
中学生正处于人生观，价值观和道德观成型的关键阶段，这一阶段的
中学生具有极大的可塑性、可变性，因此，重视和加强对中学生行为习惯
的培养，是班主任工作的重要内容。那么，如何针对中学生的心理特点知
和／‘
识水平，实施行之有效的养成教育呢?
特级教师于永正说过，“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育
他，你的教育失败了”，我们应该从中受到有益的启发。
一、利用《中学生日常行为规范》，寓养成教育于日常生活
之，中。
中学生良好的行为规范是使他们受益终身的具体活动。《中学生日常
行为规范》全面具体地规定了中学生在学习、劳动、生活、娱乐等各项活
动中的行为准则，是班主任对学生进行良好习惯养成教育的绝好范本。因
此，每个班主任都应该利用好这份好教材。班主任在依照《中学生日常行
为规范》规范中学生日常行为时，还要注意首先要让学生懂得为什么要这
样做，明白这样做的意义，才会使学生自觉地去遵守，使行为规范的养成
教育变成他们自己内在的需要，教育才能收到实实在在的效果。／
例如，《中学生日常行为规范》第十二条规定“同学之国团结互助，正常交往。\"要教育学生遵守这一点，形成良好的同学关系，就应该首先
让懒门明确团结互助的意义在于从友情当中，感觉到集体的温暖，而且有
利于同学之间共同成长，共同进步，同时也体现了一个人良好的思想情操。
要求学生，特别是男、女生之间正常交往，就要让他们明确正常交往的准
则，是在交往中相互学习、相互促进，男女同学之间的交往要掌握分寸，
不可过于随便。
二、利用学科教学特点，
行为习惯是人们在相对固定的时间和空间，在一个明确的思想观念的
支配下，按照一个适合自己和外部环境需要的行为方式进行待人处事而养
成的，一时不易改变的行为方式。俗语说“习惯成自然\"，习惯形成就具
乏多笼／
有稳定性，产生一种巨大的力量。课堂教学既是训练学生智能的基本途径，
也是养成良好的行为习惯的主渠道之一。
例如，在语文教学中，教师利用作文、周记等教学之机，渗透对学生
韵思想情操教育，在不知不觉之间训练学生良好的行为习惯。因为周记、
日记是学生心灵世界的反映，心理轨迹的忠实记录，教师可以透过文字，
辽杪
感觉学生的生活及情感，对其在生活中流露出来的不良倾蛳以指正，并
，
结合观察学生的实际行动，及时督促，使学生的行为始终沿着正确的轨道
前进，形成牢固的行为习惯。
三、利用随机教育艺术，寓养成教育于师生的情感沟通之中。
要做一名称职的、受学生尊敬和喜欢的班主任．，首先就是要放下架子， 做学生的朋友，从思想、情感、生活、学习等方面全方位关爱他们，真心 爱护他们，尊重理解他们，只有这样，才能使学生真正“亲其师而信其道\"。2例如，班主任可以利用课前、课后和学生随机聊聊，交流一下生活中 的思想情感，为他们指点迷津，并提出诚恳的希望和建设，让学生不断地 反省自己的行为习惯，并按照有利于自我发展的标准不断校正。又如，在 周末等闲暇的时间和学生随机谈谈，或者在学生取得好成绩的时候，老师 一句随意的提醒等等，
中，在情感的交融中让
的监督之
良的行为
方式。凡此种种，都可以起到“润物细无声\"的教育效果。
总之，对中学生进行良好行为习惯的养成教育，必须持之以恒，像滴 水穿石一样，常抓不懈，反复练习，严格要求，防微杜渐，才能收到理想 的效果。也只有这样，我们才能培养出适应新世纪的挑战与竞争，具有良 好的文化素养和思想素养的社会主义现代化建设接班人。
