实验室改进措施
《建筑材料与检测》课程是高职建筑工程专业的一门重要的专业基础课，也是学习后续专业课的基础。通过实验训练，使学生的专业理论知识的应用得到强化，能熟练操作使用一般实验仪器与设备并根据规范要求对实验结果正确分析评价；锻炼学生实际动手操作的能力，增强学生的工程质量意识，培养严谨的工作作风。但在实际中，由于受多种因素的影响，实验教学往往达不到预期的效果。
一、目前《建筑材料与检测》实验课存在的主要问题
（一）重视程度不够，实验课教学流于形式
《建筑材料与检测》是一门实践性很强的课程，要求理论讲述和实验操作紧密结合。但是大多高职院校教学中存在着重理论轻实践的问题，并且受到实验硬件条件制约，教师组织实验时，大多都是简单进行。比如受到实验仪器配置和教学时间的约束，实验操作过程中只能进行分组，分组人数一般为5～10人一组，这样就会造成少数同学来完成实验操作，其他人做记录或旁观，就出现了不愿发挥主动性，实验数据相互抄袭，这样就很难培养学生材料检验、质量评价的技能及树立起工程质量的意识。
（二）实验课学时安排不够合理
实验课教学的目的是培养学生在掌握理论知识的基础上，将所学理论知识应用于实践，以提高分析和解决实际问题的能力。但是各方面原因对实验教学重要性认识不清，使得实验课课时在教学计划中所占的比例偏低。
（三）实验课教学的组织管理有问题
实验课教学的管理制度不够完善，使实验教学的质量难以保证。教学手段单一，教师对实验课的讲解缺乏生动性，一般是先叙述实验的目的、实验内容，再详细解释设备仪器操作方法、实验步骤、注意事项，然后学生机械地进行操作、记录数据、填写实验报告。教学组织管理薄弱，配备的实验指导教师数量不足。
（四）实验课教学的考核评价不科学
经过实际走访询问、调查，发现大多数高职院校对《建筑材料与检测》实验课均没有建立规范的教学考核办法，实验课成绩的评定还是采用传统的评分制度，即实验课分数的高低常常取决于学生最后的实验数据与理论的吻合程度。学生为了得到较好的实验成绩，一旦发现实验数据与理论数据相差很大，常会修改或伪造自己的数据，使之达到合理状态。这种做法既坏了学术之风，又很不利于学生能力的培养。因此，应改革实验课考核标准，制订科学合理的实验课考核评价体系。
二、《建筑材料与检测》实验课教学改进措施
（一）完善实验教学计划和组织管理方法
为了进一步提高实验课教学质量，规范实验教学体系，制定实验教学计划，设计实验教学项目，在原有教材基础上编写更具有针对性的实验教学大纲、实验指导书、实验报告，实验课教学过程中，改变以往好集中进行实验的模式，采取班级分大组错时进行实验，每大组又分若干个小组，每小组学生人数不多于5个，并保证每组都有一名指导教师，这样大大提高了教学效果，进一步提高了教学质量。采用教学方法采用启发式和研讨式的教学方法，可以提高学生发现、分析并解决问题的能力，调动同学们学习的积极性，锻炼学生的团队合作精神。
（二）采用多种现代化教学方法和手段
一般实验操作难以用语言精确描述的问题，可以采用多媒体课件将实验教学和理论教学结合起来，实现实验教学的形象化和可视化。同时，对一些比较复杂的实验过程，应用摄像机等照相器材，将实验过程进行录像并刻制成光盘，使学生在课上课下都可以对实验过程进行学习、温习，增强了学习兴趣，提高学习效果。
（三） 完善实验教学的考核评价方法
实验成绩应根据学生平时表现、实验操作、实验纪律、实验报告三个方面综合评定，学生每次实验成绩以这些标准进行综合考核。同时在成绩评定方面也应该考虑参加开放性以及设计性的实验。对于不参加者、没有完成实验报告者则该学生没有实验成绩，同时课程总成绩也定位为不及格。最后将实验课成绩以30%的比例纳入课程总成绩。
三、结语
通过深入分析《建筑材料与检测》实验课特点与现状的基础上，提出对实验课的教学内容与教学手段以及教学方法进行必要的改革，可激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果，促进学生知识、技能和素质的全面发展。
