《荷花》第二课时
教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者爱荷花的思想感情，从而受到美的熏陶。 教学重点：
有感情的朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学难点：
阅读中抓住重点词句进行理解。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天，荷花池的景色的确让人着迷。这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷一起去看《荷花》。（板书课题：荷花）
二、自主学习
1、明确学习任务
出示学习目标：(1)、我能正确、流利、有感情的朗读课文。
(2)、我能通过理解课文内容，体会作者爱荷花的思想感情，从而受到美的熏陶。
2、出示自学导航
（师：在文中有这样一句话）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
引导质疑：同学们，读了这一句话，你有什么疑问吗？为什么作者会把这一池的荷花看作是一大幅活的画？
请同学们自己用喜欢的方式读课文，想想从课文的哪些地方能够体会到这是一幅活的画。并在小组内交流。
3、师巡视指导
三、合作探究
1、从第二自然段中看到了怎样的荷叶和荷花？ （1）荷叶长的怎样？多、茂盛（挨挨挤挤）；绿；又大又圆 （2）在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，它是怎么出来的呢？ “冒”字，体会到（兴奋、激动、努力向上、争先恐后）的荷花。 （3）冒出来的荷花各有各的姿态，谁来读一读。 假如你的手就是荷花的花瓣，你能用手势表现出这三种姿态的荷花吗？（同学们，用心品味了，才能表现的这么形象。现在让我们一起来目睹荷花的风采）
出示荷花图片
师：荷花这么美，就让我们美美的享受一下。（配乐齐读课文）
2、过渡：这么多的荷花，一朵有一朵的美，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。你能说说它们都有哪些姿势吗？（小组交流：如，有的弯着腰，正对着湖面照镜子；有的紧紧挨在一起，好像在聊一天的所见……）
引读：（同学们的想象力可真丰富）难怪作者会说“如果如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
师：同学们，这位了不起的画家到底是谁呀？
小结：的确，不用纸，不用笔，就向我们描绘出这么一幅美丽的画卷，就给我们带来了如此美的享受，真是一位了不起的画家。（让我们夸一夸这位了不起的画家，齐读第三自然段）
3、学习第四自然段
过渡：任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？（齐读课文第四自然段）
说说你从中看到了什么，听到了什么，感受到了什么？（小组交流、讨论）
师：真是快乐的荷花，看大家多喜欢呀！同学们，我们明明是在看荷花，叶圣陶爷爷怎么会忘记自己是在看荷花呢？
（是啊，这一池的荷花多像一幅活的画，请大家再美美的读这一句话）
四、达标检测
荷花的美领我们陶醉。请用句式“荷花！
” 来赞美这美丽、动人的荷花。
（如：荷花！我爱你千姿百态；我爱你洁白无瑕）
五、作业
收集并背诵有关荷花的诗句
六、板书设计
12、荷花
叶
多、绿、又大又圆
花（冒）
半开、盛开、将开
“ 画”美
