《荷花》片段教学设计
南京市南化第四小学赵雪敏
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解生词“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”等词语的意义,体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:
1.感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。 2.能联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解生词“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”等词语的意义,体会课文中关键词句表达情意的作用。
教学过程:
一、激趣导入。
1.出示儿歌——听说我们三1班的同学很厉害,老师来考考你,会读吗?
什么睡觉睁着眼儿?鱼儿睡觉睁着眼儿。
什么睡觉钻进袋儿?小袋鼠睡觉钻进袋儿。 ◎指名读——你有什么发现? ◎果真厉害,接着挑战
出示:花骨朵儿 花瓣儿 ——指名读,齐读。 ◎加大难度,继续挑战
出示:静静地站在那儿 过了好一会儿
2.◎三1班的孩子果真名不虚传,我必须心服口服地送出我的奖励。请同学们欣赏一组图片。(我已经听到同学们情不自禁的赞叹声)
二、整体感知
1.那么面对这么一池荷花,我们著名的作家、教育家叶圣陶爷爷是怎么说的呢,今天我们就一起走进他的《荷花》 2.揭题,齐读课题。
3.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
三、课文赏析
1.课文题目就叫《荷花》,文中哪里具体描写了荷花的呢?(第二小节)
◎你能为我们读一读吗?指名读第二小节。
2.这一小节的第一句话就这些写道:荷花已经开了不少了。红花还需绿叶衬,荷叶怎么样?
1 我请同学来读读描写荷叶的句子。指名读——(板书:叶)
A【 “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”。】 1.你“碧绿”这个词读得真好。这个词写出了什么?(写出了荷叶的颜色很绿)
◎不仅如此,作者还说它们像一个个碧绿的大圆盘。这荷叶还怎么样?(大)这是一个比喻句,把荷叶比作一个个碧绿的大圆盘,不仅写出了荷叶的绿,也写出了荷叶的大。
2.这句话里,还有没有词语比较吸引你?(挨挨挤挤)
3.“挨挨挤挤”是什么意思?从这个词你能感受到什么?(荷叶多、密)能把这挨挨挤挤的荷叶演出来吗?
◎指名五个孩子到黑板前表演。怎样就叫“挨挨挤挤”了呢?
4.像这样你挨着我,我贴着你,一片接着一片,一片挤着一片就叫“挨挨挤挤” 读好这句话。
出示图片:真是太多、太密了!那荷花怎么出来呀?(从大圆盘之间冒出来)
B 【“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。】
1.谁来为我们读一读? 2.可荷叶这么多,这么密,怎么冒呀,谁来到台前演示一下?指名学生表演。 ◎这朵白荷花从大圆盘之间慢悠悠地冒出来,很悠闲的样子。
◎我看到了这朵白荷花灿烂的笑脸。请问,你为什么要冒得这么高啊?生机勃勃的白荷花。
◎谁愿意来冒一下? 这朵白荷花你为什么冒得这么快? 连荷叶都挡不住你,真有力量。
◎我看到了一朵亭亭玉立的白荷花,好美!
3.此刻的你们都是一朵朵白荷花,请你们一起来冒一冒。齐读。
4.大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。冒出来的白荷花,书上是怎么写的呢?读读看
C【 “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。” 】 1.这三句话描绘了荷花的?——样子姿态。(课件出示)
◎再读读课文,找找作者写到了荷花的几种姿态?(三种)分别是?
微展开——全展开——花骨朵
◎这三种姿态的白荷花,作者用了一个我们常见的句式就将它们串起来了,可真了不起。
2.出示(微展开)图片,此时的你就是它。读一读。谁能加上自己的动作还读? 3.此时的你就是它-全都展开的荷花,请你来加上动作读一读。
2 4.此时的你是谁?这还是花骨朵,看起来——引读(看起来饱胀得马上要破裂似的),还有谁是花骨朵儿?你来读。
◎“饱胀”知道什么意思吗?饱满得发胀。肚子快要被撑破了,马上就要开放了。
◎能用个成语形容一下?
◎看,这就是含苞待放的白荷花。谁来读一读?指名读——齐读。 真是叶美花更美(板书:花)!在一片绿色的荷叶中,白荷花就这么一个一个地冒出来,突现出来,是多么的引人注目呀,这美丽的荷叶荷花,我们再来赞美赞美它们吧。
四、铭记美感。
1.同学们,美的事物呀,我们要铭记在心,让它成为快乐的源泉。和赵老师一起把这一池的荷叶荷花都印在心田吧。看图回忆课文。
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