小学六年级语文课堂导学案 年级：
课 题
阅读目标 六 备课教师： 养花 张勇杰 使用老师： 张勇杰 上课时间审核：学生： 36课型 精读 课时 2
1、学会本课的新词，理解奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游等词义。积累好词佳
句。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教育学生正确面对生活，热爱生活。
核心解读总分总、前后照应、首尾连贯的写法：使整篇文章显得非常紧凑，结构严谨,更加突出了作者的思想
感情。本文是用第一人称写的，语言朴实像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。感受祖国语言文字的优美。
学法指导 以“三读”深入文本，采用圈点、批注查阅等方式自主学习；对于困惑等作好记录与他
人合作探究讨论解决。
目标链接 前边我们学习了老舍先生的《北京的春节》。老舍是 一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于
运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。我们还学过他的《猫》《草原》等课文。
（课件4-7）
二、学生合作，研读解疑（用时：5－8分钟） 围绕作者养花中的
乐趣 进行深入探讨
要求：能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。1.小组内汇报交流研究。①静读：美美
的有感情地朗读全
（分工合作学习课文）(1)我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。 文。②细找：文中哪_________________________________________________ 些地方写出他在养
花中得到的了乐
趣？③沉思：得到了
些什么样的乐趣
的语言，你能用自己(2)我还些困惑。（(1)各小组展示收获。(2) 分小组讨论个人困惑，小组质疑问题展出。）___________________________________________________ 2.“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花呢？品悟老舍先生
的乐趣。”此句用了什么修辞？再全文是什么作用？文章那些句段分别写了“喜笑”、的语言表达出他的“忧泪”、“须劳动、长见识”？找出相关的句段，有感情的读一读。课件-08
3.生成共性问题：乐趣吗？④深感：作者从养花乐趣中得
到了那些感悟，你从
中有何感受或启
发？
三、学生展示，品读释疑（用时： 10-15 分钟）
环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨
1、展示汇
报：围绕上面问题在小组展开交流讨论，进行组内展示和班内展示，陈述自己的探究意见，组间辩
论，进行全班交流。（温馨提示：可以分角色模拟小记者在组内进行采访哦！）（老师适时鼓励点
拨）
2、交流自己学习课文之后的心得或是受到的启示。
回顾总结：约
2四、课堂检测（用时： 8-10 分钟） 课件09
环节要求：学生单位
时间内，自主完成道学后检测
1、听写带生字的词语昙花 菊秧砸死循环 奇花异草、大雨倾盆、置之不理、
三年五载、秉烛夜游（听写内容）：2.找一找：写出近义词：见识（）乱吹（）学案上的课堂检测，倾盆大雨（）写出反义词：真理（）关切（） 骄小组先评价，教师抽
查评价。
傲（）3.句子模仿秀（各仿写一句话）A“有喜有忧，有笑有泪，有花有
果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”
B“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”
4.文中写了老舍得那些养花乐趣？
五、回顾拓展（用时： 2 分钟） 课件10-1
11拓展延伸从课文中我们发现昙花似乎是很名贵，并且显得有一点神秘，只在夜间开花，还令
主人特别自豪。那么昙花到底是一种怎样的花呢？你能不能想想办法进一步认识昙花，了解昙花，
揭开昙花神秘的面纱，制作一份图文并茂的“昙花介绍”。2搜集关于花草的词语
六、附板书有喜有忧，有笑有泪，
有花有果，有香有色。这就是养花（课题）的乐趣
既须劳动，又长见识，
五、扩展阅读
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。他一生创作丰富，曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。除了我们所学的课文还有很多作品，大家可以认真去读读著名的长篇小说《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
昙花为仙人掌科昙花属附生植物。灌木状主茎圆筒形，木质。分枝呈扁平叶状，多具2棱，少具3翅，边缘具波状圆齿。刺座生于圆齿缺刻处。幼枝有刺毛状刺，老枝无刺。夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香。昙花原产于美洲巴西至墨西哥一带，现全球均有栽培。17世纪中由荷兰人引进台湾。说句话；后来人们用昙花一现来比喻美好事物不持久。
教学反思：
2.“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。”这句话该用怎样的语气读，它们。（从中可以看
出作者对花有感
的过程中，摸出了一情。）作者在照管花我来示范。从中体会到什么？文中还有那些类似的，找出来读读、说说体会。 3.“如此循环”是什么意思？把文中能体现“如此循环”句子找出来有感情的读一读。 些规律，增长了知
4.“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这句话说明什么道理？
5.(1) 作者怎样安排材料的？ （结构层次或自然段）
（2）我学为本文编写编写提纲：（以本文内容或自选）
6.共性问题：
识，从中得到了乐趣。（4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐
趣。表达了作者热爱
劳动的感情。
三、展示交流（用时： 15分钟）环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨
1、展示汇报： 围绕上面问题在小组展开交流讨论，进行组内展示和班内展示，陈述自己的探究意见，组间辩论，进行全班交流。（温馨提示：可以分角色模拟小记者在组内进行采访哦！）（老师适时鼓励点拨）
2、交流自己学习课文之后的心得或是受到的启示。
四、课堂检测（用时： 10分钟）
环节要求：学生单位1)这篇课文是写养花的乐趣，为什么要写伤心的事？时间内，自主完成道2）l）“花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是学案上的课堂检测，花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者小组先评价，教师抽热爱生活的情感。） 查评价。 （2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（这句话运
用了拟人的修辞手法， “会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。作者爱花养花，并不是为了研究和实验，只把养花当成生活的乐趣）这是作者养花的特点。
4）.回顾课文，从结构上作者是怎样怎样写养花的？你还发现了哪些写法？比如说：（“当然，也有伤心的时候„„全家人几天都没有笑容。”本文字照应了结尾段“有忧有泪 ”这句话。等）；
从老舍养花中我明白：要热爱花草；要正确面对生活，热爱生活，要有积极向上、健康的生活态度„
五、总结拓展（用时： 2分钟）
1、作家老舍从养花中体会到了无穷的乐趣，并且乐此不疲。特别是文中提到的习作要求：仿照本文
写法，一个片断，
秉烛夜游观赏昙花的情景实在是令人无限向往。你是否也想亲身体验这种乐趣呢？那写出花草的特点，么，自己学习养一盆或几盆花吧。 要写出自己喜欢
这种花草的原因。
养花是一门学问，你可得多向有经验的人请教，也可以找一些关于养花的书来读。
养花还是一件很费心的事，你可得每天花一些时间去精心照料它们。等到花开的时候，可别忘了请你的家人或朋友来观赏，那时候，你一定会很得意的。在此同时，你还可以记录一些观察笔记，也许在其中你还会有其他的收获呢！
2、默写关于花草成语各5个（如亭亭玉立百花争妍 婀娜多姿 含苞怒放五彩缤纷 凌波仙子 花繁叶茂梨花似雪寸草春晖 花团锦簇
六、附板书
有喜有忧，有笑有泪，总
有花有果，有香有色。这就是养花（课题）的乐趣分照应修改为课件中的提纲式 既须劳动，又长见识，总
教学反思：
