《 压 强 》教学设计
酒泉市瓜州县第三中学 潘启兵
课题：《压强》 课时：1课时 课型：新授课 一.教学目标
（1）知识与技能：①理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。
②了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。
③知道增大或减小压强的方法。
（2）过程与方法：经历“探究压力的作用效果跟那些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
（3）情感态度与价值观：通过对日常生活、生产中压强知识的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。 3.重难点 ：
教学重点：压强概念及其建立过程 教学难点：（1）压力和压强的概念
（2）探究压力的作用效果的实验
教学方法：启发式教学法，实验探究教学法 器材准备：海棉、压力小桌、铅笔、气球、砝码。 教学过程：
（一） 创设情境，引入新课。
出示图片，引导学生观察，讨论回答问题：
啄木鸟和鸭子的嘴和脚各有什么特点？如果把啄木鸟的嘴和脚换成鸭子的，会出现什么现象？为什么？
（二）复习提问
1.滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 2.力的作用效果是怎样的？ 通过回答，引出压力。
（三）压力的教学
出示图片，让学生通过对图片的观察，进一步引导，图片中的力的施
力是哪个物体，哪个是受力物，力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念。并进一步扩展，加深理解。问：生活中还有哪些物体间有压力作用呢？通过学生举例后，并总结出共性 1.压力作用在两物体接触面；2.压力的方向与受力面垂直。 出示练习，进一步加深对压力的理解。 (四)压强的教学 1.压强的概念
通过举例，让学生知道同样的压力，会产生不同的作用效果，让学生通过自主探究活动，比较影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。压铅笔，压气球。动手实验并思考： (1)压力作用的效果一样吗？
(2)压力的作用效果可能与什么因素有关？
①通过二个实验，让学生回答问题并提出自己的猜想。 ②给出实验器材，先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验 ③教师演示实验，学生观察，并回答问题： 观察分析实验现象,回答下列问题： 1.两次次实验过程中,什么条件是相同的? 2.作用效果哪一种情况更明显? 3.是什么影响了压力产生的作用效果？
④得出结论：通过老师的实验展示，学生们探究结论，共同总结：相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。 2.压强的计算公式：
在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。出示练习，压力作用效果压力相同是比较受力面积，受力面积相同时比较压力大小，压力大小和受力面积都不同是怎么比较？引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积
结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体认识。 出示例题
3.增大和减小压强的方法
通过生活中的实例，让学生结合所学知识归纳出增大和减小压强的方法。
（五）、课堂小结
让学生回顾本节课的主要内容。根据板书学生小结，并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程。
（六）布置作业。
课后作业第4题。配套练习第八章“练习一”
