一个数除以小数 湖南民院附小 高远望
教学内容：
五年级上册第
21、22页的例
5、例6及“做一做”，练习四的部分习题。 教学目标：
1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。 2.培养学生的分析、转化及归纳的能力。
3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系，并能应用所学知识解决生活中的简单问题。 教具、学具准备： 多媒体课件 教学设计：
一、尝试口算，感悟计算方法
1、我们来看一张口算表。你能快速说出结果吗？
2、我们已经开始学习小数除法了，下面我们来看一个问题（投影出示）： 一个日记本要2.4元，一块橡皮要0.6元。
你能提出用除法解决的数学问题吗？你看这问题多自然啊！ 板书：2.4÷0.6=4 24 ÷6=4 看看我们刚才是怎样计算这道除数是小数的除法的？
你知道在刚才的计算中，我们自然地用到了什么知识？（除法中商不变的规律） 我们运用商不变的规律，将这道小数除法进行了一个怎么样的变化呢？ 把一个需要解决的问题，运用一些知识将它转变成我们曾经熟知的问题。这种解决问题的思路就是转化.
二、形成竖式，突显思维过程
1、出示：7.65÷0.85 这道题能一眼看出答案来吗？有困难，找笔算。
我希望在大家的笔算竖式中，能看出你们心里是怎么计算的。 学生独立尝试，请学生板演。
大家有什么问题吗？预设： A、为什么要划去小数点。
B、为什么被除数和除数都要划去小数点。 C、下面的765为什么没有小数点。
D、不是说商的小数点要和被除数的小数点对齐吗？商的小数点呢？
老师电脑演示笔算过程？想一想，划去小数点的作用是什么？ 你喜欢哪一种笔算过程？为什么？
2、4.48÷3.2 学生笔算，指名板演。比较你喜欢哪一种思考方法？ 突出根据除数的小数位数来确定扩大的倍数。
三、小结方法
讨论，除数是小数的除法，怎样计算？
四、巩固练习
1、说一说计算时，除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍？ 62.4÷2.6 0.544÷0.16 学生独立计算，板演
2、判断题
先说一说，你是怎样看出错误的，再全班练习，订正答案。
五、拓展：
小明在数学考试时，不细心把一个数除以4.75计算成除以475，结果是2.06。这道题的正确答案应是多少？
板书设计：
除数是小数的除法
除数是整数的除法
3.5÷0.5 =7 35 ÷5=7 7.65÷0.85=9 4.2÷0.07=60 420÷7=60
思考：
1、从口算入手，理清算理。
2、尊重学生个体体验，形成笔算格式。
3、控制一节课的内容非常重要。
4、唤醒学生的知识库存记忆是很有必要的。
