问世上，痴人几多？
——《湖心亭看雪》教学案例
[教学设想] 世上多的是追求眼前利益的人，多的是圆滑之辈，多的是戴着面具而活的人。于是那些活得真率的、性情的，到是成了人们眼中的“痴人傻子”。让我们一起走进这位痴人的心中吧，感受他充满个性品质高洁的一生。作为“绝代散文家”的张岱，其散文言简意赅，意境悠远，嚼劲十足，需细细品位。 回家预习：疏通文句，提出疑难。课前教师按难易程度整理问题。
[教学设计] 四大板块
1．解决预习时遇到的疑难字词
2．整体感知文章内容，复习巩固字词
3 知人论世，合作探究本文主题
4 你我畅谈痴人
[教学实录] 一：1由学生提出疏通文句中碰到的疑难，一起讨论解决。（该文简短，语言易懂，学生主要就“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”有翻译难度，5分钟完成）
2 介绍作者生平
张岱是晚明小品文的集大成者，其作品取材广泛，笔力高致，有“文中乌获”、“后来斗杓”之称。
少为纨绔子弟，极爱繁华，好(hào):精舍，好娈(lúan) 童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹(dù)诗魔；劳碌半生，皆成幻梦。年至五十，国破家亡，避迹山居。“披发入山，马戒马戒为野人“。所存者，破麻碎几(jī)，折鼎病琴与残书数帙，缺砚一方而已。布衣疏食，常至断炊。回忆二十年前，真如隔世。”
国破家亡，避迹山居后写《陶庵梦忆》，追忆往昔生活。 请一学生翻译这段文字（略）
师：今天我们要学的是他追忆去湖心亭看雪一事。
二理解文章内容（出示学生就内容理解提出的问题）
1我为何要独自去看雪？（学生答性爱山水、生性高雅，或个性与众不同，或心情烦闷，言之成理即可）（以上回答必须以文本为回答根据）
2金陵人为何拉我喝酒？（引导学生体会彼此志同道合，复习“焉得更、大、余”）
3“强饮三大白”中“强“字解释为“痛快”还是“勉强”好，说出理由？（从字里行间分析作者遇知音的喜悦心情）
师：刚刚我们对金陵人的语言（“湖中焉得更有此人！），神态（“大
喜”），动作（“拉余同饮”）中分析可以体会他心中的喜悦之情。那么“我”的心情呢？从何处看出来？
生1：也很高兴。从“强饮三大杯”可以看出。
生2：有见到知音般的喜悦。从“问其姓氏，是金陵人，客此”中可以看出。因为作者是个性格较孤僻的人，一般不会随便跟陌生人说话。
生3：“拉余同饮”的“拉”字看出金陵人对我的态度很随意，侧面反映我是愉悦的。
师：那么“强”字作何解释？
生（异口同声）：痛快
4从中你感受到作者哪些东西？（与众不同的个性，生性高雅，内心孤独，知音难求）
三合作探究：进一步体会作者与众不同的个性与内心的孤寂。（小组合作） 1“独往看雪”与“舟中人两三粒”矛盾吗？
2怎样理解最后一句话？（莫说相公痴，更有痴似相公者）
生1：不矛盾，作者认为舟子不是与自己一类人。同样去看雪，舟子不能体会其中乐趣。
师：你是怎么知道的？
生1：从“莫说相公痴，更有痴似相公者”看出。 师：请大家翻译一下。 生（齐答）：不要说您痴，还有比您更痴的人。 师（含笑点头）：还有不同看法吗？
生2：我认为作者是个大才子，看不起舟子这样的凡夫俗子。所以写成“独往看雪”表明他的孤傲。
作者究竟是因为舟子无法理解自己而等同于独自看雪呢，还是因心中看不起舟子而等同他不存在呢？我们看一段材料：
张岱是第一个自觉致力于用散文表现普通人生活的人.，他对普通人，对妇女，或者地位低下者人格的尊重，敢于并善于发现他们身上热爱生活的优点，智慧上的闪光点或人格中的夺目处。其史书《石匮传》中有多章为普通人立传。
生3：我觉得这个独字可以理解为：一是作者在奇寒的天气去看雪标明自己与众不同，二是反映自己内心一种不被人理解的孤独。
师：在不同的情境中，“独”被赋予了不同的意义。（点击幻灯片） “独”丰富的语境义
晏殊的“独立高楼，望尽天涯路”
超脱 李白的“独坐敬亭山”
闲适 柳宗元的“独钓寒江雪”
隐逸 王维的“独在异乡为异客”
惆怅 杜甫的“百年多病独登台”
悲凉 本文中“独”字有什么含义？ 生4：孤独、与世独立 生5：独来独往
2怎样理解最后一句话？（莫说相公痴，更有痴似相公者）
师：谁来解释这句话？
生：不要说您痴，还有比您更痴 的人 师：舟子说我“痴”是什么意思？
生1:：舟子认为“我”很傻 ，这么冷的天不睡觉，而大清早去看雪。 师：那么作者认为自己是傻子吗？？ 生（笑） ：不会
师：作者国破家亡，避迹山居写《陶庵梦忆》离游湖看雪已隔14年，作者把舟子的话放在结尾有何用意？
生：（沉默）
师：我们一起来看作者的生平事迹：
少为纨绔子弟，但他对普通人，对妇女，或者和地位低下者人格的尊重，敢于并善于发现他们身上热爱生活的优点，智慧上的闪光点。这种思想在等级分明的封建社会有着鲜明的个性。
人无可癖不可与交，以其无深情也；人无庇不可与交,以其无真气也。”在张岱的朋友圈中有着各种奇庇异癖，皆因他们真情专性，率性而行被别人目为怪人。
是第一个自觉致力于用散文事表现普通人生活的人.
早年便才出名，二十余岁中秀才，但乡试屡屡失败，原因是他读《四书》，是坚决不读“朱注”的。认为“朱注”严重限制了人思想的自由。而朱熹的《四书集注》正是官方钦定的科举考试的标准答案。宁不在仕，亦坚持自己的主张。
他虽然忠于大明，但作为一个理性主义者，对皇帝并非一味崇拜，有时批评还较激烈。如在《陶》词中“风阳朱，小家子气”的嘲弄。
年至五十，国破家亡，避迹山居。“披发入山，马戒马戒为野人“ 师：你怎么看待作者的一生？ 生2：太傻了，是个怪人。 师：傻在哪里？
生2：我觉得他可以考上了再不看《四书集注》。毕竟落榜会影响他的前途。比如说我觉得老是做练习也未必能真提高我的学习能力，但为了中考，我还是会去做很多习题。
师：如果少年张岱在今天学习的化，你认为他会参加中考吗？
生3：不会的。如果张岱这样做就不是张岱了，对他来说坚持原则、坚持自我比前途更重要。
生：我认为他会去参加中考的，像我们这个年纪总是听父母的，张岱的祖父辈都是科举出仕的，肯定要让他参加科举。
师：你刚刚说到我们这个年纪，你认为什么时候可以决定自己的大事？ 生：成年了。
师：当一个人成熟了，可以为自己的选择负责的时候，我们便可以决定自己选择怎样的人生。
生5：张岱选择独立思考、坚持自我。 师：具体谈谈。
生：不读《四书集注》，是因为他认为“朱注”严重限制了人思想的自由，多有独立思想啊？他对普通人，对妇女，地位低下者人格非常尊重，是第一个自觉致力于用散文事表现普通人生活的人，显示了他民主平等的思想
师：民主、自由、平等，这是我们追求的东西。张岱在思想束缚严重的封建社会能有自己的独立追求，非常难得。
生3：“风阳朱，小家子气”，连皇帝都敢批评，没有半点奴才气，真是独立。 师：他其实傻不傻？
生：不傻，他只不过把自由品质看得高于功名利禄，而我们凡夫俗子把利益看得更重，自然难以理解他的行为。 教师（带头鼓掌）
生4：他的一生在普通人眼里是傻子的一生，其实是活的最有品格最有思想的一生。
师：我用一组词：：与世独立，特立独行，你还想到什么词？ 生5：坚持个性。 生6：与众不同。
如果要用一个字来概括作者的一生，哪个字好？ 生4：独 生7：痴
师：哪个字好？
生7：不仅包含了作者因为特立独行的一生而不被人理解的一生，而且还道出了作者痴情于自己的行为。，
师：这个“痴”字是作者对自己一生的高度概括。 生（表示认可） 四：你我畅谈痴人
教师：这正是他比我们可贵的地方，比我们清醒的地方。“真是世人皆醉独他醒”啊。清醒者总是痛苦的。比如说屈原。（曾向学生单独讲过屈原，这里不再展开）
生似有悟。
生1：我觉得周敦颐也是痴人，虽然他做官，却不同流合污，保持个人品质的高洁。
生2：诗豪刘禹锡也是痴人，身居陋室还苦中作乐。
生3：苏东坡一生官场沉浮，是因为他不盲从于任何一派。（向学生介绍过苏东坡一生）
在生活中，你见过“痴人”吗？
生：我爷爷很爱读书，他今年快80岁了，早晨起来第一件事便是读书做笔记。我妈妈 笑他是不是还要去考大学。
师：爷爷是书痴。
生：我看过一个报道，说有个富人把自己所有的钱都捐了出去，过很贫困的生活，妻子儿女都不理解他。
师；确实是个痴人。他痴心追求的是什么？ 生：帮助不幸的人 ……
师：在我小时候就见过一个怪人。他是我的邻居，手残废，脾气古怪，终生未婚，不与人来往。有一年夏天，已是深夜了，我因睡不着惊讶地听到如怨如诉的胡声。我寻琴声而去，居然是他，拉得很投入，没有发现我。后来听奶奶说他痴情于音乐。
生：原是个琴痴。
小结：为“痴”下定义。痴是--------，不是-----------。
生1：痴是坚持自我，但不是自私自利，而是有自己独立的思想与人格。
生2：痴是痴情于艺术真理，不追逐功名利禄。
生3：痴是真情率性，不是不懂所谓的为人处世之道。 五回家作业
1谈谈文章中你喜爱的地方，并说出理由。（可以是写法，某个句子）学生 作业反馈：
①描写雪景中的白描手法，体会“痕、点、芥、粒“量词精确用法。 ②奇遇这一节中 互文用法的妙处。
③情景交融处（雪与内心淡淡的忧伤之情，酒沸与知音相遇时内心的热气）
[教学反思]本节课围绕作者痴为，逐步深入理解作者让普通人难以理解的至情率性的行为。理解张岱，理解所有的痴人，并抱以深深的敬意。
[专家点评]该教学课例，紧扣新概念，课堂注重了“生本”、“生成”，教学设计新颖独到，拓开一笔，抓住对“痴人”的理解加以深化，通过相关资料，结合学生体验，深刻解读了作者的“痴 ”，显得丰厚大气。（翟海燕）
