新课改理念下如何提高中职英语课堂教学效果
【摘要】在新课改理念的引领下，追求课堂教学效率，强调人与社会的协调发展，强调知识与技能的统一，改革人才培养和课程体系的模式，培养高素质的社会应用型人才，注重学生的全面主动发展已成为英语课堂教学的热点。不断探索职校英语课堂教学改革，切实抓好课堂教学是提高中职生英语课堂教学效果的关键，意义深远。
【关键词】新课改理念中职教育教学效果
英语作为当今世界上最为广泛应用的通用语，不仅代表了一门外语课程，同时，也成为当今社会谋生和工作社会需求所必备的一种技能。但中职英语教育的现状却不容乐观，中职学校的学生来校的目的是希望尽快掌握一门技术，顺利实现就业。他们对文化课尤其是对英语学科缺乏学习的主动性，积极性不高。而中职生学好英语对于今后的工作能力至关重要，职业教育质量的提高最终又要落实到课堂教学中，因此提高中职英语课堂教学效果，培养学生英语的应用能力刻不容缓。
一，新课改标准与理念
新课程标准下的课堂教学与传统的课堂教学截然不同,传统的课堂教学强调教材、教师,使学生在各个孤立的的基础上被动接受学习。新的课程标准强调教师、学生、内容、教材四个因素的整合,要求学生在独立思考的基础上进行合作式、探究式学习,并要求以学生主动参与为主的任务驱动型学习,内容涉及文化、情感态度和跨学科内容,强调在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,始终体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。因此，在现代教育理论指导下的新课堂呼唤建立新型的中职课堂关系：一种民主、平等、和谐的师生关系。
二，中职英语课堂教学现状
目前，中职英语教育的现状堪忧，无论从教的角度还是从学的角度来说，都存在较大问题。首先，中职学生虽有过基础英语学习经历，但整体水平不高，英语基础较薄弱，缺乏相应的英语运用真实环境，没有意识到学好英语的重要性。其次，大多数中职英语教师在大学期间学到的知识和课堂教学专业内容毫无关联。对课程教材体系把握不够精准，对学生的就业工作实际应用了解不够。教学仅停留在理论之上，并且教学手段单一，教学方式陈旧，课堂教学只照本宣科，较少进行拓展教学，教学气氛沉闷，无法调动学生的学习积极性，还有部分教师在思想观念上存在误区，对学生上课的“不学习”情况听之任之，缺乏责任心。
三，新课改理念对提高英语课堂教学效果的启示
1，树立现代职教理念
1.1变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习、体验学习等多种活动方式，让学生经历知识形成的全过程，从多方面满足学生的发展需要。
1.2破除以教师为中心的教育观念，建立现代教育思想指导下的以学习者为中心、学生自主探究主动学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系让位于平等的、互相尊重、相互负责的交往方式。学生的人格和权利得到充分的尊重和保护。
1.3改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。使课堂成为师生共同的、生动的、真实的生活。让学生在自由自在、丰富多彩而又充满挑战性的活动中得到发展。
1.4着眼于学生整体素质的全面提高，使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的，具有丰富的知识、健康的情感、独特的个性和良好行为习惯的一代新人。
2，精选教学内容
教师应当选择实用的教材体系，必须符合学生的就业导向。教科书的选择要结合教学内容，向学生传达正确的文化知识，适应不同地区的教学需要。在编排形式上要有利于学生的学习，教科书内容的阐述，要层次分明。难易结合；教师在组织教学中，可以根据时代、区域特点对教学内容适当增减，改变教学内容的繁、难、偏、旧的状况，被时代淘汰的一些生僻词汇可以省略。随着网络、书刊、杂志、报纸应运雨生的新词汇，做适当增加。既要精简内容，又要增强课程内容与学生生活经验与现实生话的联系。
3，灵活运用多种教学方法
在中职生英语课堂教学环节中，教师作为课堂教学的实践者和组织者，尽可能地采取直观、生动的工作场景唤起学生的学习兴趣和动力，采用录音、挂图、影像等手段刨设学习氛围，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学法，营造独立思考、自由探索、勇于刨新的良好学习环境，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，帮助学生学会学习。
学习过程中教师和学生一定要互动起来，注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。改变学生以往机械的学习方式，提倡学习方式的多样化，使学生在教学中能够主动参与。教师安排学生预习学习内容，使其利用课余时间实地调查搜集和教学相关的一些资料，学生就会在课堂上真正成为学习得主体。
教师不能仅仅沿用传统的以语言传递信息为主的讲授法的教学方法，也要采用任务型教学法――以学生为中心，以任务为动力、手段和目标，学生在实践中运用已有的知识、技能，获得新知识和提高技能的一种教学方法。鼓励学生向教师询问实际工作中的疑难向题，采取课堂一问一答的形式，既充实了学生的知识量，又解决了学生的就业实际所面临的困惑，学生就会成为课堂教学的主人。
4，切实抓好课堂教学环节
教学工作以课堂上课为中心环节。在课前准备教师应当围绕学生的就业工作特点提前准备好教案，包括学生班级、人数、上课时闻、地点、教学重点、难点、教学方法、教学实施步骤和教学教具的使用等；还要根据中职生不同班级、年级、专业、性别等，注意要体现以学生发展为本，因材施教。把学生看成一个发展的人，了解每一个学生的背景、兴趣爱好、学习基础，看到学生的差异性，让每一个学生都能在原有基础上有所发展。
教师课堂教学中占主导作用，教师要围绕学生全方位传授知识技能。教学过程设计： 第一，教学过程中明确教学任务。教师通过组织学生讨论、提问问题展开教学内容，再借助录音、教学挂图等进行讲解，接下来，学生个人阅读和小组活动完成教学任务，教师可以适当指导。第二，反复操练。提升教学任务。教师要根据青少年学生的学习特点，对于教学重点反复操练，可以进行对话、跟读、抄写等模仿情景，贯彻深人教学内容。总之，新课改理念下，教师要不断探索职校英语课堂教学改革，从教学过程中体会到教学生涯的快乐，在与学生的交往中不断充实和完善自己。充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，为实现终身教育奠定扎实的基础。
参考文献
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