我对有效课堂的理解和做法
探索有效课堂教学策略，目的是改变教师教的方式和学生的学习方式，从而改变教师和学生的生活方式，使师生双方体验在教学活动过程中的生命意义，促进教师和学生的共同发展，最终提高课堂教学效率。
随着教育改革的逐步深入，新课程的不断实施，老师在行为上能结合教学实践进行了研究探索。但在平时的课堂教学中，还存在着不少低效甚至“负效”的教学行为和教学现象。虽然我们的课堂教学发生了的变化。由过去的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”，“师说生听”变成“自主探索”，课堂教学气氛异常活跃。然而，静下心来想一想，教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率却不高是普遍存在的问题。在热闹与自主的背后，折射出放任与浮华，课堂教学多了新颖的形式，却丢失了宝贵的东西——“有效”。其主要原因就是课堂教学低效。现在的课堂教学的现状是教学的内容“胖”了、能力训练“浮”了、教学的形式“花”了、教学效果也有“虚化”了，课堂“趣味性”没有了。要使我们的课堂教学有效，必须从低效的教学场景中走出来。
构建一节有效课堂教学，必须坚持“以学生发展为本”的教学理念，注重学生自主学习能力的培养，使学生主动参与、乐于研究，勤于动手、动脑，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，教学过程中师生互动方式、师生角色重新定位的变革，实现对学生创新意识和实践能力的培养，学生的综合能力得到了显著的提高。我们是从以下方面做的：
1、精心备课，上出自己的特色。
2、创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动。
3、构建和谐的师生关系，宽松的课堂氛围。
4、教给学生科学的学习方法。
5、及时鼓励表扬，保护学生的学习热情。
《我对有效课堂的理解和做法.doc》
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