高三语文备课组段考前教学工作小结
张瑞风
高三一轮复习即将结束，教学工作按计划顺利进行，做了很多有实效性的工作，现小结如下：
（1）现代文小阅读部分，初期教师带领学生通过学案探究阅读解题思路，然后逐段逐句分析、概括。再结合近几年实用类文章的命题情况及高考的参考答案总结设问方式及答题方法，总结审题的方法。
（2）文言文阅读部分，通过具体语段训练学生分析语段的能力。帮助学生积累常见错误类型。精选文章，限时训练。结合“基本功天天练”进行文言小段的翻译。早自习加入积累古代文化常识环节。教师在讲解文言文时注重翻译的准确及词语一词多义的积累。
（3）古诗词鉴赏部分，在指导学生如何读懂诗的基础上，坚持诗歌的翻译，每做一首诗歌鉴赏都需要笔译诗歌。归纳总结可能出现的问法和答法，并通过练习不断训练。点评、批改作业时加入表述规范的要求。
（4）语文试卷的默写部分，运用试卷、天天练小卷、小纸条等形式，采用答卷考试，课下作业默写自检，早自习、课前两分钟默写，然后老师判、组长判、默写写的不好的同学判等方式进行夯实巩固。
（5）早自习分成两块，除了一块背诵默写外，加入诵读涉猎相关语文知识（古诗词意象汇编、文言文实词120例、古代人物官职的升迁、现代汉语谦辞敬辞汇编等），要求学生大声诵读拓宽视野，增强文学修养的积淀，同时培养语文能力。
（6）高考语文试卷中成语、病句、连贯试题年年必考，所以我们把这几个小专
1项放到一轮复习的第一块进行，课上完成教学任务后，课下拉长战线通过“基本功天天练”进一步夯实强化，同时印刷“常考易错成语汇本”以辅助积累。
（7）作文部分，给学生印发有关素材积累的小册子，要求学生每周积累三则材料并在积累本概括积累材料的主要意思，分析适用于哪些观点的论证。按照学生组内互批—教师批改—学生修改的流程进行训练。
在整个教学过程中，有些方面有些亮点，小结如下：
（1） 为了更好地与高考对接，我们实施了全面撒网，主干突破的策略，即不
放过一个知识点，但对如“字音”“字形”“标点符号”“文学常识”“小说阅读\"等一些边缘考点则做简单处理，敢于拿得起，放得下，从而保证一轮复习的效率和速率。
（2） 对每个问题的问法都要有研究，教会学生观察、判断、区分、理解，确
定相应的答题步骤，选择术语，规范答题，灵活处理。
（3） 讲题有重点，避免面面俱到。力求讲明白类型题，反复强调它的解题思
路和步骤，达到举一反三的目的。
（4） 重点题有比较有分析，同一个类型题要引导学生注意命题人的意图和他
们不同的表述方式。这样，既可以给学生指出做题方向，也可以给他们答题思路的引导，避免走弯路。
