《j q x》教案 【教材分析】
《j q x》这课教材色彩鲜艳，且富有童趣，它能激发学生的学习兴趣，帮助学生认识事物，乐于走近拼音。
本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。 第二部分是拼音练习，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。 第三部分是j q x的书写格式和笔顺。
第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。 第五部分是一首儿歌，配有图画。 【教学策略与设计说明】
《语文课程标准》(2011年版)指出：学生是语文学习的主人。因此，本课的教学策略主要是创设学生乐于接受的情境，激发他们的学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生在游戏中学有所得，从而达到“寓教于乐”的目的。同时鼓励他们用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。 【教学目标】
1．学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．初步掌握ü上两点省写规则。
3．学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4．认识5个字，会读儿歌。 【教学重难点】
j q x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。j q x与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则是难点。 【课时安排】 三课时
【教学过程】 第一课时
一、创设情境，复习导入：
1．创设情境：同学们，今天咱们继续去拼音乐园逛一逛。准备好了吗？出发吧！
2．复习声母：拼音乐园到了，在这里我们已经认识了一些声母宝宝，还记得它们的名字吗？(课件出示：ɡ h l k )自由读，指名读。
3．复习三拼音节的拼读：小朋友们真了不起！把这些声母宝宝的名字都记住了，那它们和介母、韵母在一起组成的三拼音节你们会读吗？(课件出示：ɡuǒ huǒ kuā luò)同桌互读、指名读。
4．引入新课：同学们真棒，今天让我们继续进入乐园，收获更多的知识吧！
二、借助图画，教学声母： 1．学习发音： (1)学习声母j：
①谈话激趣：拼音乐园里面可好玩啦！瞧，一群小鸡正在开心地玩耍呢！ ②出示图片(课件出示)：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？(蝴蝶) ③板书j(课件出示)：小鸡的“鸡”跟这个声母宝宝的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家读一读吗？指名试读。 ④教师范读，开火车读。 (2)学习声母q：
①谈话激趣：拼音乐园里还有什么呢？
②出示图片(课件出示)：小朋友们仔细看，这是什么？(气球) ③板书q (课件出示)：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(指名试读。) ④教师范读，开火车读。 (3)学习声母x：
①谈话激趣：同学们，看看拼音乐园还藏着什么好东西呢？
②出示图片(课件出示)：小朋友们仔细看，这是什么？(切开的西瓜) ③板书x(课件出示)：西瓜的“西”读得轻短些就是这个声母的读音了。(指名试读。) ④教师范读，开火车读。 2．指导识记：
(1)谈话激趣：我们认识了三个声母宝宝，高兴吗？我们该怎么记住他们的样子呢？
(2)指导看图：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母宝宝的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 (3)学生看书，自主识记。 (4)交流汇报。
[设计意图：重视培养学生自主发现，寻找规律的能力，激活思维，促进课堂生成。] 3．指导书写
我们记住了它们的样子，现在就让我们看一看它们是怎么写的。
(1)观察书本(课件出示)：请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母宝宝怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 (2)交流汇报。
(3)教师范写，并强调书写时应注意的地方。 (4)学生书空。 (5)学生书写。 第二课时
一、复习方法，练习拼读。
1．复习拼读方法：谁还记得拼读口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。) (教学意图：古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。拼读方法的不断复现，可以强化孩子们的记忆，坚持不懈地复现是熟练掌握拼读规则的前提和保障。) (1)板书(课件出示)：j q x与i的拼音，学生自由拼读。 (2)指名读，开火车读，齐读。
(3)对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。) 2．练习三拼音节的拼读：
(1)板书(课件出示)：j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ →qiɑ x—i—ɑ→xiɑ (2)复习三拼音节的拼读方法：这些是什么音节？(三拼音节)中间的u叫什么？(介母)读的时候要注意什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。) (3)自由练读。
(4)指名读，开火车读。
二、ü上两点省写规则：
1．创设情境：有一天，j q x三个声母宝宝一块儿出去玩，在路上，他们遇到了韵母宝宝ü,于是和他们做伴交上了朋友。可是，ü和j q x做了朋友后，发生了什么变化呢？ 2．板书(课件出示)： j—ü→ju q—ü→ju x—ü→ju 3．交流汇报：你发现了什么？(课件出示)(ü上两点不见了。)这是怎么回事呢？ 4．讲授口诀(课件出示)：j q x，真淘气，
从不和u在一起，
它们和 ü 来相拼，
见了帽子就摘去。
[设计意图：将ü上两点省写规则寓于儿歌中，使学生在具体的语言环境中记住规则，强化记忆，增加学习的情趣。] 5．练习拼读。
6．练习带调拼读(课件出示)。
第三课时
一、看图说话，认读生字：
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？ 2．板书(课件出示)：xià qí xǐ yī fu dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木 3．自由练读，指名读。
4．出示生字(课件出示)：下、洗、衣、服。这些生字你认识吗？ 5．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
二、学习儿歌，认识生字： 1．自由读儿歌《在一起》，谁和谁在一起？ 2．用铅笔圈出红色的音节，自由拼读。 3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。 4．出示生字(课件出示)：鸡，认读、组词。
5．师范读儿歌(课件出示)，并提示：pɑo zhuo没有声调，它们是轻声音节，应读得轻短。 6．自由练读儿歌。 7．指名朗读。 8．熟读儿歌。
9．游戏(课件出示)：生字连连看。
