1、在音乐教学中，要把统一要求和______原则结合起来。 A.创造发展 B.启发诱导 C.因材施教 D.寓教于乐
2、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于______。 A.键器乐 B.打击乐器 C.弦乐器 D.管乐器
3、______是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。 A.合奏 B.合唱 C.独奏 D.独唱
4、柯达伊是______的作曲家、音乐教育家。 A.德国 B.波兰 C.匈牙利 D.捷克
5、课外音乐活动应以______为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。
A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.音乐社团
6、在奥尔夫音乐教育的手段中，最为重要的是______训练。 A.节奏训练 B、歌唱、语言节奏 C.视唱训练 D.乐器合奏与即兴创作
7、音乐教学法推行的课程改革是指在全面推进______的核心举措。 A、美育教育 B、素质教育 C、音乐教育 D、艺术教育
8、柯达伊教育体系采用的首调唱名体系包括的内容有：首调音名唱法、节奏读法、字母谱、手势和______。
A.固定视唱体系 B.首调唱名唱法 C.固定唱名唱法 D.固定音名唱法
9、学校音乐教育首先要牢固地建立在______基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。
A.优秀的教学方法 B.好的师资 C.民间音乐 D.丰富的教材建设
10、______就是将音乐的学习与身体的运动结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力的目的。 A.“声势”活动 B.“元素性”音乐 C.律动教学D.课外音乐活动
11、奥尔夫的______的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。
A.“体态律动”B.“元素性音乐”C.“才能教育”D.“声势”活动
12、_______岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段” A、9——13 B、4——7 C 7——9 D 8——10
13、______是适合所有学校的音乐教学方式。 A、钢琴教学B、歌唱教学C、器乐教学 D合唱教学
14、音乐教育的整体目标有三：即本体目标、社会目标和______ A、根本目标B、一般目标C、现实目标D、永久目标
15、______教育体系是通过“元素性音乐”教育诱发，开掘儿童音乐本能的。 A、柯达伊 B、铃木镇一 C、奥尔夫 D、达尔克罗兹
16、______是实现教育目的、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。
A、教学目的 B、教学目标 C、教学成果 D、教育实习
17、瑞士著名的音乐教育体系是______ A、铃木音乐教育体系 B、达尔克罗兹音乐教育体系 C、奥尔夫音乐教育体系 D、卡巴列夫斯基音乐教育体系
18、人的注意力不能长久的保持固定，呈现周期性变化，心理学研究表明：______儿童有意的注意约为30分钟。
A、7岁以上 B、9岁以上 C、12岁以上 D、14岁以上
19、“音乐的耳朵”是______的重要标志
A、审美修养 B、审美趣味 C、审美理想 D、审美知觉
20、1987年，国务院学位委员会将“教材教法研究”更名为______ A、学科教法论 B、学科教学法 C、学科教学论 D、学科教材论
21、古希腊的哲学家柏拉图认为音乐对于美化心灵有______作用。 A、不可磨灭 B、至关重要 C、潜移默化 D、独一无二
22、过去的音乐教学大纲,在编写的指导思想上,是以学科知识为中心,以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点，就在于______，这是一个明确而坚定的目标 A．重视音乐实践、鼓励音乐创造
B.提高音乐文化素养和审美能力 C.促进青少年学生素质的全面发展 D.强调德育和智育方面的价值目标
23、4．______是指主体对客体的一种特殊反映方式。 A．审美体验 B.审美情趣 C.审美态度 D.审美领悟
24、教育家______把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”，作为教师的一则“金科玉律”。
A．夸美纽斯 B.蒙台梭利 C.杜威 D.奥尔夫
25、组织教学最基本的出发点就是______，组织引导学生积极地参与音乐学习活动。
A．集中学生的注意力 B.集中学生的想象力 C.集中学生的创造力 D.集中学生的理解力
26、______是职业道德对教师处理师生关系的要求。 A．热爱学生 诲人不倦 B.满腔热情 无限期望 C.克服困难 耐心教育 D.坚持不懈 因材施教
27、柯达伊认为，好的教学材料和优秀教学方法的实施首先在于_____ A．培训好的师资 B.编写教学材料 C.创造教学方法 D.积累民族音乐语言
28、铃木镇一所创立的______教学方法，在50年代取得了显著成绩。 A．天才教育 B.能力教育 C.乐感教育 D.才能教育
29、______是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。 A．单一课 B.欣赏课 C.综合课 D.器乐课
30简述奥尔夫音乐教育体系的教学内容以及方法？
答：综合性、即兴性、亲自参与、诉诸感性、回归人本、适于开端。（适于孩子）、从本土文化出发多元文化教育、为全体学生的；从语言入手、节奏是基础、运用肢体的、乐理知识的融入、音乐欣赏、音乐游戏。
31、简述铃木音乐教学法的主要特色？
答：
1、铃木音乐教学法又称之为“母语教学法”（最为有效的一种）适用于一切音乐教育
2、每一个孩子都有音乐潜能，是要有适当成长条件启发，都能学习音乐。
3、音乐教育不是以培养音乐家为主，而是培养所有的儿童都能具有美好的心理和感受。 从听、模仿、反复、增强练习
4、鼓励与母亲一同参加
32、简述柯达伊音乐教学法的主要内容以及特点？
答：一是以民族音乐为基础。柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。二是歌唱作为学校音乐教育的主要手段。柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。唱歌是普及音乐教育的切实可行又有实效的途径。三是在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。
33、音乐教育的目标
答：是指本体目标或者说是基本任务吧，即通过快乐音乐课的亲身体验，培养并不断提高学生对音乐感受、理解、鉴赏、表现甚至创造与创新等能力，通过音乐审美与表现，塑造真善美的心灵，养成良好的人格与道德品质。最终，实现音乐教育的终极目标：培养高尚、完美的人。上述比较零散，现将基本目标总结如下：一是审美目标，通过音乐美育培养美的心灵；二是实践目标，通过亲身体验与生命律动，感受表现音乐美；三是创新目标，通过人人生来俱有的创造潜能，创作或编创音乐小作品，将自身感受与音乐本体连为一体，实现审美与实践基础上的升华。审美目标为核心，实践是手段，创新是突破。这些当与音乐教育的审美、实践、创新等哲学观念联系起来归纳总结。
34、达尔克罗兹
答：瑞士音乐家、教育家。1892年他任日内瓦音乐学院的音乐理论教授，大约在1900年左右他提出了一个新的学说。他认为；以往的音乐教育是非常音乐性的，也就是不符合音乐的本性。音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系，因此，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动，至少是孤立的，不全面的。针对这一点，达尔克罗兹提出了\"体态律动学\"的教学法。今天他的方法不仅远远超出了音乐的范畴，广泛地用于舞蹈、戏剧、绘画、运动等方面的训练，而且还推广于音乐治疗、残疾与弱智儿童以及康复医疗等领域中，在五大洲都有专门的学校，培养该教学法的教师。
35、因材施教原则
答：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。
36、综合音乐感教学法综合性三方面
答：音乐各表现要素的综合、音乐实践活动的综合、教学内容的综合
37、音乐的共同性元素
即音乐的共同 性要素: 音高、时值、音强和音色。
38、1981年，奥尔夫在奥地利萨尔兹堡的莫扎特音乐及造型艺术大学成立了“奥尔夫学院”。（ X ）
39、奥尔夫音乐教育中，讲求按时按章、具有条理式的展开学习，并且同时兼学其它。（X ） 40、达尔克罗兹的音乐教学法中要求启发他们进入产生的乐曲激情中，再把乐曲的感情化为具体的动作、节奏以及声音。（√ ）
41、达尔克罗兹音乐教学法要求立足于听音乐，加以钢琴的即兴伴奏，变换音乐形象开展游戏。（ √）
42、铃木音乐教学法又称之为“行为教学法”，并且适用于一切器乐的学习。（ X ）
43、铃木教学法的教学理念中主张并且鼓励学生与母亲一同进入音乐的学习。（ √ ）
44、铃木音乐教学法开展的注意力养成训练方式是以听——反复——听的模式展开的。（ X ）
45、卡巴列夫斯基音乐教学中主要是以：三个支柱、音乐吸引学生、利用音乐本身特色教育、专题形式展开。（ √）
46、卡巴列夫斯基教学中情调音乐教学的首要任务是要对于理论知识的完全掌握再来感受音乐。（X ）
47、学习音乐主要是让学生在掌握一定音乐技巧的同时，来促使学生形成正确的音乐审美价值观念。（√ ）
48、音乐的共同性要素： ______、__________、__________、__________.
49、在综合音乐感教学法中有关音乐实践的总格活动，共有_________、__________、__________ 三种。
50、音乐教学法是以培养学生的为__________核心，以诱发__________为动力，以培养__________为前提，以发展学生的__________、__________以及__________为目的，在音乐教学过程中，根据特定音乐内容，师生共同进行的一系列活动的方式、方法的总称。
51、传统音乐教学法的特征：__________、__________、__________、__________。
52、奥尔夫音乐教学体系分为：__________、__________、__________等三方面。
48、音高、时值、音强、音色
49、表演、分析、创作
50、审美能力、兴趣、创新意识、情感态度、价值观、音乐能力
51、目的单边、活动单向、过程单
一、交流单纯
52、噪音活动、动作活动、乐器演奏
