课堂教学目标阶段总结[材料]

发布时间：2020-03-02 21:24:22 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

课堂教学目标阶段总结

——《真理诞生于一百个问号之后》例谈昭乌达小学曲广波

一、教学目标的确立课题来源：

《真理诞生于一百个问号之后》是人民教育出版社《语文》教科书六年级下册第五单元20课。课程内容：

语文新课程目标是一个完整的科学体系，课程目标包括总目标和阶段目标，全面提高小学生的语文素养是小学语文课程的总目标，语文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯。高年级（5-6）的阅读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。这些目标都是根据学生的身心发展水平和认知规律来确定的，有极强的层次和坡度，这就要求我们教师必须遵循认知规律，一步一个脚印按阶段目标进行教学。教育目标：

能说明用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要点和方法，运用要点和方法朗读课文；

能联系上下文和自己的积累，推断课文中有关词句的意思，能辨别词语的感情色彩，说明并评论其表达效果；

能在阅读中澄清文章的表达顺序，能通过阅读说明并评论作者的思想感情，能推导出稳重的基本表达方法并做出自己的评论；

能在阅读叙事性作品时总结出事件的梗概，描述自己印象最深的场景、人物、细节，说明自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。教材分析：

本组教材以“科学精神”为专题编排，选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。课文《真理诞生于一百个问号之后》是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动

时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破沙锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。学情分析：

作为即将毕业的六年级学生，他们的各项语文能力已经比较稳定，渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。在本单元的学习中，根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义，还要用具体事实说明道理的写法。由此我确立了《真理诞生于一百个问号之后》的教学目标：

1.能正确规范的书写“澡、械、逆、玫、域”5个生字。能正确读出并规范书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”8个词语。

2.能用普通话正确流利地朗读课文。能概括说出文中三个关于科学发现的故事。读出自己的感受。并用具体事例说明“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.能联系上下文解释“司空见惯、追根求源、见微知著、无独有偶、锲而不舍”4个词语的意思。并能联系上下文，结合生活实际说出自己对“最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。”“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”含义深刻句子的感受。

4.能识别课文用具体事实说明一个观点的写法即议论文的形式，并能仿照课文，用具体事实说明一个观点的写法写一段话。摘抄文中对自己有启发的句子。

5.能在5分钟内默读课外拓展阅读材料。通过读文，能比较两篇文章的写法有什么相同之处？

二、教学目标的实施

教学目标不仅制约着教学活动总的走向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。因而教师在备课时，要以教学目标为灵魂，以目标的有效达成为指向，精心预设相应的教学环节，如哪一个教学过程完成哪一个目标等教师要做到心中有数，将教学目标贯穿于整节课的学习活动中。针对《真理诞生于一百个问号之后》我是这样来实施教学目标的：

（一）预习安排

除了安排认读生字词，读熟课文等基本要求外，还应进行以下几点预习：

1、课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，理解课题的含义。通过查阅资料了解文中涉及的一些科学知识，如：地球是怎么自转的？什么是石蕊试纸？什么是盐酸？

2、整体感知，理清脉络。找一找课文具体写了哪几件事。

（二）课时安排第一课时教学

主要任务：认识生字、理解新词，感知课文内容，概括文章大意；理清课文顺序，找出课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。根据课文内容学生提出最有价值的问题。

第二课时教学

（一）回忆课文主要内容

（二）精读感悟

1、出示学习要求，根据学习要求默读课文，做批注。

本环节教学设计以培养学生的自学能力，能概括说出文中第一个关于科学发现的故事。为了更好的理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，让学生课前预习时必须查阅相关的资料例:地球是如何自传的？

2.学习第一个事例后，学生总结学法。然后再运用学习方法小组合作学习第二个、第三个事例。

本环节设计目的是完成教学目标“用具体事例说明真理诞生于一百个问号之后的含义”，学生运用自己总结的学习方法：抓重点语句批注，结合课外资料，有感情朗读的学习方法小组合作学习。这样既培养了学生自主学习的能力，又提高了课堂效率。

三、目标达成自我评价

围绕教学目标来设计教学，有利于教师对教学活动全过程的自觉控制，使所有教的活动和学的活动都紧紧围绕着教学目标的实现来展开，从而提高教学效率。但是，课堂教学是一个动态、开放的过程，许多教学细节是无法预料的。因此，教师要善于处理预设与生成的关系，要让课堂的生成是在教学流程调控下的生成，是朝着教学目标方向的生成，做到既扎实又灵活地落实教学目标。学生的质疑有时就不在教师的预设范围内，而这个问题又关乎教学目标的达成，此时教师就有必要引导学生对这个生成的问题进行讨论。教师要有处理课堂的

应变能力。

课后看学生的作业反馈，及时发现落实不到位的目标，查看目标是过高，还是不符合本班学生情况，做好调整，以便今后不再出现类似情况。

总之，学生综合能力的提高，是一个由底到高，由散到整的过程，螺旋攀升的过程。只要教师时刻把学生放在心中，落实好每个教学目标，不断反思查找最适合学生的教法，能有效实施每一节课。在今后的教学中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！

附教学设计：

人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》

4.能识别课文用具体事实说明一个观点的写法即议论文的形式，

并能仿照课文，用具体事实说明一个观点的写法写一段话。摘抄文中对自己有启发的句子。

5.能在5分钟内默读课外拓展阅读材料。通过读文，能比较两篇文章的写法有什么相同之处？

教学过程：

第二课时

一、导入

1、这节课我们继续学习20课《真理诞生于一百个问号之后》（齐读），上节课我们初读了课文，学习了生字词，现在老师看你们对生字词掌握的怎么样？