Unit4 Transportation 教学反思
章文卿炉下中心小学
在实施课程改革的今天英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新精神,培养学生综合运用英语的能力.本堂课是遵循以上的原则,并结合小学英语课程标准的要求而设计的.本堂课教学以学生乘坐何种交通工具校为主题,以与每个学生密切相关的交通工具为主线而贯穿始终.我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了\"现学现用,学用结合”的成效.
课堂的开始我让学生拍手唱歌作为导入,这让学生融入了英语的学习氛围,并且对新课知识有了初步的感知.在旧知识交通工具的复习方面,运用了猜一猜的环节,此环节不大理想花费了太多时间,并且学生并没有准确回顾起这四个单词,因此可以把这个环节直接改成老师来问一问学生是怎么来学校的乘坐哪种交通工具,因此回顾四个单词,car foot bike bus.在新知呈现环节,运用了直接反应法,直接由ppt 展示出每个交通工具并出现乘坐的动词by .by car ,by bike, by bus, on foot.这四个词组的教学过程中运用了大量的全身反应教学法,眼耳口全身都参与到学习的过程中,调动学生的积极性,并让课堂氛围更好.在展示新句子的过程中,老师带读不够,导致学生在大操练过程中如猜一猜或是同桌对话的过程中,略显生疏.教师应当一字一句的带读,在掌握好了读音之后再进行操练,教学效果应该更加.在展示第二个句子第三人称单数的过程中,时间较为紧凑所以学生掌握的不够好,因此如若把导入的环节节省时间,运用到此处,会达到更好的效果.在教学过程中比较了go 与goes 并且进行了课堂练习这有效地让课堂知识在课堂上消化,以后可在教学过程中多进行随堂练习.
在巩固知识方面,运用整张ppt 把所有知识概括让学生有一个整体的认知,为之后partB部分的学习奠定了一定的基础，我认为在今后英语教学中一定要遵循因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
