基于课程标准的有效教学与评价
六盘水市第一中学
物理组
田有凤
一、关于课程标准
课程标准的性质、课程标准的内容、课程标准与教学评价
1、课程标准的性质
《课程标准》是政府颁布的、具有法规性质的管理教学的文件,无论是编写者、执教者、命题者或学习者都要遵循,这就是依法治编、依法治教,依法治考,依法治学。《课程标准》 是唯一的教学大法,是开展教学活动的依据和基石。
2、课程标准的内容 (1) 课程定位 (2)课程理念 (3)课程目标 (4)课程框架
(5)课程内容和要求 (6)实施意见
3、课程标准与教学评价
“评价”——该词最早出于900年前的北宋,《宋史•戚同文传》有“市物不评价,市人知而不欺”之说。
“评价”——判定人和事物的价值,或者说对人和事物进行价值判断。
“物理课堂教学评价”——根据一定的教育观念和目标,运用科学的方法和相应手段对物理课堂教学进行价值判断的活动。
4、课程标准与教学评价
《课程标准》是课堂教学评价的依据和准绳。课堂教学评价的目标、理念、内容、指标、标准等都应与课程标准保持一致。
二、课堂教学评价的理念
1、价值取向:
继承与发展、知识与情感、
接受与探究、教师与学生、
过程与绩效、理论与实践、
规范与创新、共性与个性。
2、基本认识:
依据—————课程标准
核心—————教学目标
视点—————学生学习
归宿—————教学效果
三、课堂教学评价的基础——课堂观察
1、课堂观察的概念
(1)专业活动 (2)系统行为 (3)研究方法 (4)工作流程
2、课堂观察的方法——
建立观察框架;设计观察点;选用适当的工具,记录观察结果;完成听看、记、想的行为。
3、课堂观察重点的选择——
课堂教学活动纷繁复杂,瞬息万变,要素诸多。必须从各种信息中选择最有价值、最重要的元素作为观察重点。观察重点必须是显性的、可考察的、可记录的、对评价课堂教学是至关重要而不可或缺的。
《课堂观察—走向专业的听评课》
课堂观察框架将课堂分解为学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度,每个维度由5个视角构成,例如,学生学习维度包括:准备、倾听、互动、自主、达成这5个视角,每个视角由3至5个观察点组成,合计68个点,例如,学生学习维度的达成视角就由3个观察点组成,它们分别是:①学生清楚这节课的学习目标吗?②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/板演/演示)?有多少人达成?③这堂课生成了什么目标?效果如何?
四、课堂教学评价的内容
教学目标、教学过程、师生表现、教学效果
1、教学目标 (1)全面性 (2)规范性 (3)微观性 (4)操作性
2、教学过程 (1)结构合理 (2)张弛有序 (3)方法得当 (4)重点突出 (5)亮点闪光
3、师生表现
教师:
教学理念、学科基础、
教学技能、人格魅力、
个人特色 学生:
学习兴趣、参与程度、
活动质量、自主表现、
学习方式
4、教学效果 目标达成度: (1)知识与技能 (2)过程与方法
(3)情感、态度与价值观
五、课堂教学评价的步骤
设计评价方案、构建评价框架、组织评价活动、决定评价结果
1、设计评价方案 (1)为何评 (2)评什么 (3)谁来评 (4)怎样评
2、构建评价框架 (1)制定评价指标 (2)选择观察重点 (3)确立评价标准 (4)制作评价量表
新框架的观察点,共22个观察点。 例:教学过程的观察点—— 结构(环节内容、环节关系) 策略(教的策略、学的策略) 重难点(内容确定、解决方案) 时空(安排设置) 特色(创新独特)
3、组织评价活动 确定人员 安排分工 观察记录 评议交流
4、决定评价结果 (1)个人评分 (2)集体合议 (3)修定评分 (4)计算排序 (5)领导审核 (6)反馈结果
六、评课发言的方法和策略 方法——
1、分段法:循沿线索,逐段展开
2、分层法:列举提纲,分层剖析
3、点睛法:抓住关键,重点点评
策略——
1、树立信心,克服通病
(复述过程、照本宣科、言之无物、平铺直叙)
2、观点鲜明,材料具体
3、突出重点,兼顾一般
4、条理清晰,语言精练
5、发掘亮点,提出建议
6、引经据典,言之成理
“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就会变得高度有效。”
——赞可夫
“学校教育的一切任务与方法,是培养学生的思维能力与习惯。” ——杜威
“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家„„发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。” ——爱因斯坦
“教育的第一条金科玉律就是:给学生以劳动的快乐,学习成绩的快乐,激发他们内心的自豪感和个人荣誉感。”
——苏霍姆林斯基
“不要让孩子去适应教育,而是让教育来适应孩子。”——夸美纽斯
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。” ——卢梭
“教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。”
——吕型伟
“善教者則不然,視徒如己。反己以教,則得教之情也。所加於人,必可行於己,若此則師徒同体。”
——吕不韦