高中作文辅导讲义吴智勇
议论文论据分析技巧例说
议论文重在说理，说理的关键在于分析。
1、阐释分析法
阐释分析法(又称意义分析法)，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明
或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分
析法是十分必要的。例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齐语
也„„„一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣„„”这一论据，随后作阐释分析。
这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境中的许多楚
国人都在干扰他。这样，即便每天鞭打他，要他说齐地的方言，还是办不到。可见，环境对人的影响
确实很大。
只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是
成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。
2、求质分析法
求质分析法(也称揭示本质分析法)，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方
法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观
点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析:
“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不会吹竽，
本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落
得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。
这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要
害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。
3、评价分析法
评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。例
如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，
一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析:
是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的
素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则
更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。
这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。
4、因果分析法
因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。
我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而
揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三迁”这一事
例的一段分析:
为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢?这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他
所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑
是一种很自然的现象。
本段文字就是通过分析孟子行为的原因，从人的社会属性的角度考虑，阐明了环境对人的直接影
响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“近墨者黑”的必然性。
5、条件分析法
条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。例如，一篇文
章在论述艺术修养与科学成就的关系时，有如下两段论述:
近年来，我常常听到人们提出这样一个问题:我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦？原因也许是
高中作文辅导讲义吴智勇多方面的。一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化
背景。其中艺术素养便是一大因素。如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分的理由可以怀疑
他的心中是否能树立起科学(真理)的美学标准。而没有这种标准，他就难以在科学上作出划时代的贡
献。
音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的
想像力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。
爱因斯坦获得成功，原因也许是多方面的，但作为必要条件之一，艺术素养是不可或缺的。有了
这一番分析，这一论据对论点的支撑就显得准确到位。
6、假设分析法
假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须
较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据以推导出一个与事实完全相反的结果，
在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。
（1）中国女排主教练陈忠和在当初改组女排时压力很大，阻力很大，许多人劝他以“保险”为好。
然而，他力排众议，相信自己，启用冯坤等健将，最终改组成功，夺回了失去17年的奖杯。假如他
当初采纳别人的建议、那金灿灿的奖杯如何能捧回来？正是在关键的时刻相信自己，陈忠和才取得了
骄人的战绩。
（2）其实，历史已不只一次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于
病入膏肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话
又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？如果我们共产党人不听取
李鼎铭先生的意见而精兵简政，又何以能变成贵州的“小老虎”而吃掉庞然大物的“东洋驴”呢？综
上所论，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡！
7、辩证分析
（1）、分辨内涵。运用诠释分析法界定概念或论题的内涵。
例：愚公移山是常用的成语。如何认识这个成语呢？如果把“移山”界定为坚定不移的目标，坚
持不懈的毅力，那应该肯定；如果把“移山”界定为违反客观规律的蛮干，是思想僵化的表现，那就
应该否定。
（2）、分辨范围。运用分解分析法对论题的适用范围作出分解。
例：人们常说“沉默是金”，对吗？当受到表彰时，沉默是金；当受到责难时，沉默是金；当别人
遇到难处时，沉默是金么？当人格尊严受到践踏时，沉默是金么？
（3）、分辨类别。运用分解分析法对概念或论题作出分解。
例： “开卷有益”这句古训，我们仔细分析，就会发现“有益”“无益”与开什么卷（书）有关。读好
书使人进步，这是开卷有益；读坏书使人犯罪，那么开卷就无益了。
（4）、分辨程度。运用分解分析法对概念或论题从程度上作出分解。
例：人们常说“朽木不可雕也”，朽木真的不可雕吗？朽木可不可以雕与朽木腐朽的程度有关。只
被蛀了几个洞的朽木还是可雕的，烂掉了的朽木就不可雕了。
（5）、分辨条件。运用分解分析法对概念或论题从条件上作出分解。
例： “严师出高徒”这句俗语对吗？这就要分析“出高徒”的条件。要出高徒需要师严，还要徒弟自
身努力。如果只是师严而徒弟不努力，严师也出不了高徒。
（6）、分辨结果。运用因果分析法对结果作出分析。
例： “失败乃成功之母”这句话对吗？这就要分析失败后的结果。失败后可能一蹶不振，也可能
吸取教训，总结经验，继续努力。失败后一蹶不振，那么失败就会毁掉一个人；失败后吸取教训，总
结经验，继续努力，那么失败就会成为成功之母。
