初中英语教师的备课
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。但如今教师备课过程中还有或多或少的问题，以下是本人教学过程中就备课这一环节出现的问题的所做的简单陈述。
一、教案与上课的教案不统一。
为应付学校，教育局的检查，超前备课或滞后备课现象大有存在。滞后备课导致随意从网上复制粘贴的现象严重出现。超前备课导致上课和教案的不统一。两者都导致教学效果不明显。有时候备课和授课达到了时间上的一致性，却忽略了内容的统一。教案仅仅是为了应付检查。因此要端正教案写作态度，备课要与上课在时间上和内容上达到统一。
二、没有认真钻研教学大纲,熟悉教材。
多数老师备课只是基于当天所上一课内容，没有整合整个单元甚至整本书的知识。因此，备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。在钻研大纲的基础上通读教材,可以增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。要理解教材,不能只读一课书或一个单元,必须通读全册教材,有条件时应通读全套教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
三、备课时没有在充分了解学情的基础上考虑教法。
教学活动的设计要根据学生的学习基础和学习习惯而定，不能盲目设计课堂活动。不基于学情而设计的教学活动是无效的。备课包括两个方面的工作,一方面是钻研教材,一方面是了解学生。从某种意义上讲,了解学生比钻研教材更难,因为教材是固定了的,而学生的思想是经常变化的,并且直接影响着学生的学习情绪。此外,学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生,这样才能有的放矢地进行教学。
备好课是一节课成败的前提，直接影响了教学效果。因此，在备课这一环节上教师要端正态度，研读教材，了解学情，为上好一节课做好充分准备。
